【工作室·學(xué)習(xí)研修】王亞娥“名師之路”錄像課學(xué)習(xí)收獲

咸陽市王瑞枝小語工作室

語文要素是統(tǒng)編教材提出的核心概念，是建構(gòu)語文教材訓(xùn)練體系的基石，可是教材中主要編排了哪些語文要素？教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略？這些問題都是我們一線語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時所面臨的困惑。近期在工作室的組織下，我完成了“名師之路”小學(xué)語文統(tǒng)編教材“聚焦語文要素，指向能力提升”教學(xué)觀摩活動錄像課的學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)使我收獲頗豐。 本次觀摩課和講座內(nèi)容豐富，既有古典名著節(jié)選、童話故事、又有散文教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)，以及古詩文教學(xué)和小說教學(xué)，從多角度全方位為我們打造了一場語文的盛宴。 　　劉戀老師執(zhí)教的《月跡》，以奶奶的三句話為支架讓孩子把散落的月跡梳理出來，品味月跡在中堂的動態(tài)描寫和在院子里的靜態(tài)描寫體會童真童趣，對月跡的梳理引導(dǎo)學(xué)生由自然之月走向心中之月，由月跡讀出心跡，得到美的體驗(yàn)和感受。教學(xué)中劉老師充分尊重學(xué)生的主體地位借助問題支架和線索支架為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺。 《寶葫蘆的秘密》祝禧老師結(jié)合單元主題要素，突出文體特點(diǎn)。她緊扣文本，讓學(xué)生品味奇妙，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。祝老師在專題報告中指出，閱讀應(yīng)該從課內(nèi)走向課外，從讀一篇課文到讀一本書，真正體驗(yàn)閱讀的樂趣，讓閱讀成為一種生活方式。 李竹平老師執(zhí)教的是三年級課文《肥皂泡》，整個課堂教學(xué)過程中，李老師采取了以讀為本的方法，理清了課文的主要內(nèi)容，并借助表示順序的詞語，講清楚了吹肥皂泡的過程，讓學(xué)生體會到了肥皂泡帶給作者的快樂以及故事中蘊(yùn)含的母愛與童真。 《紅樓春趣》作為名著節(jié)選，學(xué)生閱讀、理解都有一定難度，著名特級教師王崧舟老師帶領(lǐng)學(xué)生聚焦注釋，提取主要信息，關(guān)注語文園地了解古典名著的閱讀方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)得法，達(dá)到事半功倍的效果。在指導(dǎo)學(xué)生疏通文句、梳理故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聚焦主要人物，把握人物性格，品味到《紅樓夢》敘事語言的質(zhì)樸自然、精致傳神。 　　著名特級教師張立軍的《手指》一課，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知手指作用的基礎(chǔ)上，讓孩子展開聯(lián)想，著眼自身，走進(jìn)名著，在學(xué)中樂，樂中學(xué)。他的報告指出，閱讀的板塊設(shè)計及功能達(dá)成分為整體感知、提出信息、形成解釋、作出評價、實(shí)踐信用五個部分。教學(xué)中要靈活運(yùn)用，形成板塊，梯度設(shè)計，層次推進(jìn)。 諸向陽老師在《“諾曼底號”遇難記》的課堂中，抓住哈爾威船長的四道命令，引導(dǎo)孩子抓住典型段落反復(fù)賞析品讀，感受場面的悲壯，感悟船長的英雄形象。學(xué)生真正把書讀到了心里，船長的形象也走進(jìn)了學(xué)生心里。這節(jié)課扎實(shí)、沉穩(wěn)、大氣，在課堂上的灑脫大氣，充滿自信，讓人意猶未盡。諸老師的講座中對統(tǒng)編教材中如何做到長文短教，難文淺教的問題給出了自己的觀點(diǎn)和方法，他指出我們應(yīng)該抓住課后習(xí)題，落實(shí)語文要素，教學(xué)中要有取舍，語文教學(xué)要教出語文的情味。 張學(xué)偉老師執(zhí)教的《詩經(jīng)——采薇》，整合了大量資料，從《秦風(fēng)·無衣》、《鹿鳴》到《木瓜》《蒹葭》讓學(xué)生了解詩經(jīng)。他和學(xué)生一起朗讀、吟唱，并聯(lián)系生活，讓學(xué)生知道生活中《詩經(jīng)》無處不在。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《詩經(jīng)》，愛上《詩經(jīng)》，教會學(xué)生閱讀詩經(jīng)的方法，讓學(xué)生感受祖國語言文字的魅力，增強(qiáng)他們的文化自信。 　　此次聽課學(xué)習(xí)中我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，他們對教材的深入解讀與挖掘，對課堂的完美把控，對教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計都讓我折服。他們在教學(xué)過程中與學(xué)生的互動，對學(xué)生的精準(zhǔn)評價，巧妙引導(dǎo)，都體現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底與教學(xué)智慧。張學(xué)偉老師在講座中提到“對標(biāo)找差”，在與名師的對比中我深深地感受到自己的差距，這些差距也成為了我不斷學(xué)習(xí)的動力，讓我明確了自己的方向與目標(biāo)。