“蒜”你精彩 ——大4班與大蒜的美好邂逅

博采多藝

教育家陳鶴琴先生說過：“大自然是活教材，我們用眼睛去仔細看看，伸出雙手去縝密研究?！庇變和ㄟ^種植、觀察等方式親近大自然，呈現關注生命、關愛生命的天性。同時，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒的學習是通過實際操作、親身體驗，去模仿、感知、探究，‘做中學’、‘玩中學’、‘生活中學’，不斷積累經驗，逐步地建構自己的理解與認識?！蔽覀円S孩子們的興趣一同出發(fā)，通過一系列的活動，充分利用家園資源，讓孩子們在大自然的環(huán)境中不斷探索、學習。 主題緣起 　　暑假小廣場改造，特意開辟出一塊種植區(qū)，在領到種植園的土地以后，小朋友們激動的不行：“老師，我們可以種菜了嗎？”“那我們種的菜可不可以去吃？”“等到蔬菜長大了，我們怎么吃呢？” 　　可是我們種什么呢？于是，我們決定通過調查問卷的形式來進行商議和投票。 　　投票結果出來啦，我們決定：種大蒜??！ 認識大蒜 ?????：大蒜是什么樣子的呢？你吃過大蒜嗎？????： “一整個的大蒜像南瓜?！?lt;/p> “剝開的大蒜像月亮?！?lt;/p> “大蒜有點辣辣的?！?lt;/p> 剝一剝，看一看，摸一摸，聞一聞。像月亮，彎彎的；像小船，搖啊搖；像橘子，一瓣一瓣的。 “大蒜是怎么種出來的呢？多久會發(fā)芽呢？植物不需要土壤僅僅喝水就能生根、發(fā)芽，是真的嗎？”孩子們對大蒜種植產生濃厚的探索興趣，也提出了很多有趣的問題。于是，“大蒜成長記”快樂的探索旅程開始了~ 種植大蒜 　　種植大蒜需要哪些工具？這就需要用到我們的好幫手——鏟子、鋤頭、水壺 　　帶上準備好的工具，我們開始種大蒜啦！ 在種植大蒜之前，我們要先給種植園的菜地松松土，這樣才能讓種下的大蒜更好地吸收營養(yǎng)。 　　在泥土上翻翻，戳個小洞，再把大蒜頭朝上插在泥土里。 　　播種后的土地干干的，大蒜住進新家后要給它及時補充水分。 養(yǎng)護大蒜 　　大蒜種好了后，孩子們的擔心來了：“老師，我們種好的大蒜會不會給別的班弄混了？”“那怎么辦呢？”“我們的教室外面掛有班牌，我們在這里也掛一塊吧”說干就干，豐富的想象力跟靈巧的小手相結合，專屬于我們班級的植物牌就大功告成啦！ 　　大蒜種好了，寒潮來襲，這可急壞了我們班的小朋友，為了不讓大蒜被凍壞，大家展開了七嘴八舌的討論。??：可以給大蒜多蓋點土。 ??：要是下雪就好了，雪可以給大蒜當被子。 ??：應給給大蒜蓋點薄膜，我看見我奶奶就這樣做。 ??：蓋點樹枝行不行？ ??：樹枝太沉了，稻草行不行？ ????：那我們可以試一試。 　　這時，孩子們發(fā)現，大蒜蓋的太多啦，薄膜下面全是水，很容易會導致大蒜爛掉，怎么辦？孩子們果斷把薄膜掀掉了。 　　在孩子們的辛勤照料下，我們的大蒜寶寶終于發(fā)芽啦！孩子們也把這個過程記錄下來了！ 玩轉大蒜 　　大蒜還可以用來做什么呢？一起來看看吧！ 生活區(qū)：剝大蒜??：我們可以玩剝大蒜呀，上次我媽媽也教我在家里剝大蒜的。??：好呀，我也想玩。??：剝開來，里面有點黃黃的，像橘子囊。??：你們看我在打噴嚏，流眼淚，這個大蒜有點辣辣的。????：剝大蒜真好玩，里面的肉是白白的呢。 　　美工區(qū)：大蒜創(chuàng)意 大蒜還可以做出形態(tài)各異的大蒜娃娃哦！一起來欣賞我們的作品吧！ 　　數學區(qū)：數一數，分一分 我們還可以用大蒜來進行我們數學的分成哦！ 　　　　科學區(qū)：比一比，量一量 我們來量一量，比一比，看看誰的大蒜最高呢！ 水培大蒜 　　每天吃完午飯，孩子們都爭先恐后地去給大蒜澆水。一天給大蒜澆完水后，有個孩子不禁發(fā)出了這樣的感嘆：“我好怕大蒜會渴死啊，如果能直接把大蒜種到水里該多好！” 真是好主意！那我們可以回家試試看，大蒜它究竟喜不喜歡水這個新家呢？ 　　一個杯一杯水，大蒜寶寶杯里睡。在小杯子里裝上水，將整個大蒜放在水面上，只要根部接觸到水就可以啦，讓它慢慢吸收水分，發(fā)芽長大。 　　孩子們在家水培大蒜，和爸爸媽媽一起記錄大蒜的成長過程！ “快來看看我的蒜苗又長高了！”“我的長得更高!” 每一次觀察都有不同的發(fā)現、不同的收獲，孩子們記錄著大蒜的生長變化，沉浸在探索和發(fā)現的喜悅中。 收獲大蒜 　　我們的大蒜豐收啦！怎么采摘呢？“可以從最下面，把大蒜一起拔出來?！?lt;/p>“用剪刀從蒜苗的下面剪?！?lt;/p> 品嘗大蒜 　　大蒜除了莖可以吃，還有哪里可以吃？還有哪些做法呢？ 回到家之后！家長們也紛紛“大展身手”，展開了一次家庭大蒜大比拼，讓孩子們了解了大蒜的美食制作方法！ 課程延續(xù) 　　看似畫上圓滿句號的課程故事突然又被充滿無限遐想的小腦瓜打破了。??：老師，大蒜會這樣永遠不停地長下去嗎？??：大蒜都被我們剪來吃了，它會長成新的大蒜嗎？ 教師的思考 　　“在生活中學習，在學習中生活”。鮮活的教育正是在孩子們關注的，身邊的，追隨的事物中源源不斷地產生的。教師要時刻圍繞在孩子們的身邊，傾聽他們的每一個動作、眼神、問題與心聲，時刻準備接住他們拋來的每一個球，隨時抓住不能放過的每一次教育契機。 故事在幼兒的興趣中生成，在教師的引導、支持和調整中豐滿，在幼兒的想象中未完待續(xù)……