共聚教育之光點亮智慧課堂——2021年海南省“雙五百”項目屯昌縣片區(qū)語文科線下跟蹤指導教研活動簡報

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為落實《海南省教育廳關于實施2021年“雙五百”人才工程項目的通知》（瓊教師〔2021〕48號）文件精神，發(fā)揮骨干教師的示范、引領作用，解決“雙五百”項目參訓學員課堂教學中存在的突出問題，進一步提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師基于核心素養(yǎng)背景下的教學反思、教學改進及有效課堂教學設計與實施能力。根據我縣教研培訓中心工作安排，2021年12月14日至28日，由縣教研中心語文教研員許聲松、王基寧、詹悅琴、王輝生等4人組成的導師團隊，組織返崗學員在屯昌思源學校、南坤中學、新興中學開展語文學科集體備課、匯報課、微講座、同課異構、觀課議課等形式的診斷、示范追蹤指導活動。 主題一指導備課篇? 12月14日上午，為了使返崗研修活動收到實效，參訓學員在專家的指導下認真?zhèn)湔n、磨課。大家相互探討，各抒己見，經過反復多次推敲，找出了不足的地方并改進。通過精心的課前準備，扎實的課堂教學，呈現出了精彩紛呈的課堂。 21日上午，導師團隊組織參學學員開展集體備課、磨課活動。王光明和許秋學兩位學員在導師團隊的指導下，認真鉆研材，精心設計，力求把落實“雙減＂政策和“課堂增效”的理念滲透到教學的各環(huán)節(jié)中，為了一個教學環(huán)節(jié)的處理，互相磨課，互相切磋。不論是目標的設定、學習環(huán)境的創(chuàng)設，還是教學過程的控制、課堂氛圍的營造等方面都反復研究討論，所有導師、學員都積極發(fā)言，充分表現出參學學員的樂學、好學、善學的上進心。 主題二學員展示篇? 12月14日下午，參訓學員匯報課在思源學校報告廳進行。陳燕學員為大家?guī)淼氖恰逗諣柲购偷裣裾摺?。通過有效利用學生最熟悉、最喜愛的漫畫和寓言故事形式導入，吸引了學生的濃濃的學習興趣。 12月21日在南坤中學開展的同課異構教學活動中，王光明學員以最近非?；鸨碾娪啊堕L津湖》開始導入，展示了志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇作戰(zhàn)并最終取得勝利的故事，引導學生思考：為什么最終我們會取得這場戰(zhàn)爭的勝利？引出課題：得道多助失道寡助。 在課堂教學過程中，王光明學員善于追問，善于引導激發(fā)學生深度的思考，放手讓學生去找答案，再進行對字詞句的反復鑒賞和品析，體現了課堂中教師為主導，學生為主體的學習方式。 許秋學學員通過復習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文中西路軍勝利的原因——國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打，揭示了人心所向是決定戰(zhàn)爭勝利的關鍵，巧妙的切入課題：得道多助失道寡助。 許秋學學員的課堂親切自然，教學目標明確，教學思路設計有條不紊，緊緊抓住以讀促學，以誦促記，使學生的學習過程有效地達成了學習目標，他深厚的朗讀功底和親切的感染力更是為這堂課增光添彩。 2021年12月28日下午，屯昌縣初中語文團隊早早出發(fā)，來到新興中學開展第第三次線下跟蹤指導活動。經過前兩次的跟蹤指導活動，學員們對語文教學設計、有效教學組織都有了一定收獲，錢翰濤學員在團隊幫助研課磨課的前提下，上了八年級《愚公移山》。他合理的教學設計，新穎的情景引入，積極有效的師生互動，令聽課教師耳目一新。 錢老師學員的《愚公移山》主要圍繞著愚公和智叟的對話和愚公之妻和智叟這兩個人對移山的態(tài)度的對比分析，最后落實人物形象的分析，整堂教學目標課步步落實，水到渠成。錢老師肢體動作豐富，語言幽默風趣，課堂氛圍輕松愉悅。 主題三導師引領篇 在示范課上，詹悅琴導師為大家?guī)淼氖恰短焐系慕质小?。課堂設計巧妙，重點突出，環(huán)環(huán)相扣，有效突破了重難點。學生在輕松快樂的課堂氛圍里領略了《天上的街市》的獨特寓意，體會到了詩人對光明和自由未來的追求。 人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，詹老師的課堂魅力深深的折服每一在場的師生；她親切的笑容、和藹的話語、認真地傾聽等鼓勵、表揚和肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。課堂設計巧妙，重點突出，環(huán)環(huán)相扣，有效突破了重難點。學生在輕松快樂的課堂氛圍里領略了《天上的街市》的獨特寓意，體會到了詩人對光明和自由未來的追求 王基寧導師為大家?guī)淼氖恰峨p減政策下的語文教學的幾點思考》的講座。他指出，“雙減”工作是黨中央做出的決策，是一項事關民族未來希望的重要部署。王基寧導師首先給出三個詞：突破？突出？突圍？讓大家思考。他指出，“雙減”是為學生減負，不是學校的教育教學質量的下降，因此我們要在課堂當中增效，要在新政策下想方設法實現語文教學水平的突破，造就學生語文能力的突出，實現語文成績的突圍。 王基寧導師強調，要實現屯昌語文教育的突圍，我們要在學校范圍內營造全民閱讀的氛圍，培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣，提升學生閱讀的能力；要在課堂教學習慣上進行改變，要做到先學后教，當堂訓練，做到學有所獲。 主題四學習提升篇 課堂上，講臺上的老師認真講課，臺下聽課的老師們仔細的做筆記。他們時而沉思，時而凝視，時而默默交流，他們緊緊地把握著每一次學習的機會，觀察著每一個細微的變化，記錄著每一次細微的發(fā)現、每一次心靈的感悟、每一次收獲的喜悅...... 來自南坤中學的老師們一起認真聆聽，人人成為學習之人，處處都是學習之所。老師們認真觀摩著、學習著、記錄著，收獲著。 低溫的體感擋不住老師們學習的熱情，在精彩的授課過程中，參學學員和新興中學的語文教師們認真聆聽，做好聽評課記錄。汲取優(yōu)秀之處，共同思考改進之策，努力打造更優(yōu)秀的課堂。 主題五交流提升篇 聽課結束后，導師團隊帶領參訓學員和基地學校教師一起開展教研學習。針對這節(jié)課，從參訓學員的教學狀態(tài)、教學技能、教學水平、課堂教學氛圍、教學手段運用等幾個方面出發(fā)，與參訓學員展開互動式評課交流，積極發(fā)表自己的聽課意見，共同探討語文課堂教學方法。 匆匆的三期線下跟蹤指導活動，在不舍的幸福中暫告一段落，每一位學員都展示了學習的成果，每一次公開課的辛苦付出都有一次成功的收獲，每一次的交流的都是人生的職業(yè)生涯的升華，本次的跟蹤指導活動，對學員的教育教學能力的提升是顯著的，是學員的教學能力提升的一次寶貴機會，“腹有詩書氣自華”，足夠的積累，才能達到質的蛻變，最終化繭成蝶。教育征程漫漫，路途遙遠，愿我們都能堅持自己的目標，攜手共進、勇毅前行，聚集智慧之光，點亮屯昌教育的未來！