大渡幼教千繪百讀聯(lián)動(dòng)教研——小班繪本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 育才金科星辰幼兒園 長(zhǎng)河原春風(fēng)幼兒園Smily <p class="ql-block">閱讀是促進(jìn)個(gè)人全面成長(zhǎng)和終身發(fā)展的重要途徑。大渡口區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)和鄭靜老師帶領(lǐng)我園走進(jìn)千繪百讀項(xiàng)目，積極推進(jìn)全園家長(zhǎng)小朋友閱讀，促使我園老師、小朋友、家長(zhǎng)、閱讀教育向縱深推進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀能力等核心素養(yǎng)。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》相關(guān)要求，為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和閱讀條件，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，“千繪百讀”就是以繪本閱讀為抓手用百種方式去引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀、廣泛閱讀，引領(lǐng)教師規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、特色化發(fā)展，努力辦有品質(zhì)、有內(nèi)涵、有情懷的幼兒園！<span style="font-size:18px;">繪本閱讀已成為孩子早期閱讀的好幫手。但由于教師對(duì)繪本教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)存在困惑，例如：教師導(dǎo)讀過(guò)多，缺少幼兒自己的發(fā)現(xiàn)與思考；不對(duì)繪本內(nèi)容、畫(huà)面做取舍，在教學(xué)過(guò)程中，將繪本教學(xué)簡(jiǎn)單地等同于看圖講述、故事教學(xué)等傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)，因而教學(xué)活動(dòng)往往顯得冗長(zhǎng)而沉悶，繪本的內(nèi)容得不到深入的挖掘，也抹煞了孩子們對(duì)繪本進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀的能力。為</span>此，育才金科星辰幼兒園和長(zhǎng)河原春風(fēng)幼兒園一起開(kāi)展了繪本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教研，旨在通過(guò)研究，使繪本教學(xué)真正發(fā)揮其獨(dú)特的教育價(jià)值。</p> <p class="ql-block">育才金科幼兒園周老師講解適合小班幼兒閱讀的繪本的特點(diǎn)、《指南》早期閱讀目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">周老師目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)定，決定活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)的組織形式、教學(xué)策略的運(yùn)用</p> <p class="ql-block">兩個(gè)小組實(shí)操練習(xí)，每組設(shè)計(jì)一個(gè)小班繪本教案，并分享教學(xué)設(shè)計(jì)，互相提出一些建議，周老師總結(jié)</p> <p class="ql-block">周老師對(duì)大家教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)回應(yīng)的策略等進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)大家在繪本閱讀的作用和指導(dǎo)策略方面達(dá)成相關(guān)共識(shí)，我們大家要從現(xiàn)在做起、從自我做起，多閱讀繪本，讓我們的幼兒園帶上書(shū)香，我們將竭盡全力，充分借助“千繪百讀”閱讀教育中心的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀能力等核心素養(yǎng)，用實(shí)際行動(dòng)攜手為心愛(ài)的孩子開(kāi)啟閱讀的大門(mén)！</p> 閱讀繪本教學(xué)幼兒園幼兒千繪百讀老師小班金科設(shè)計(jì)