游戲案例分享. 助力教師成長| 博興縣第一小學(xué)附屬幼兒園(校內(nèi)園)自主游戲案例分享活動

一幼

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，扎實(shí)開展幼兒園自主游戲活動的探究，提升幼兒游戲水平與質(zhì)量，提高教師觀察、分析、解讀幼兒自主游戲的能力，為教師搭建互相學(xué)習(xí)、交流成長的平臺，充分發(fā)揮自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，推進(jìn)教師專業(yè)成長。 我園于2022年1月4日—5日開展了“游戲案例分享. 助力教師成長”自主游戲案例分享活動。 　　活動中，老師們用生動的語言、鮮活的圖片，生動形象地再現(xiàn)了孩子們在游戲時(shí)的投入、喜悅、挑戰(zhàn)、思考、交流、互動，以及教師在孩子們游戲過程中的觀察、回應(yīng)和支持。故事里，一個(gè)個(gè)自信、專注、認(rèn)真的角色展現(xiàn)在每一位老師面前，大家仿佛親眼目睹了這一個(gè)個(gè)游戲背后蘊(yùn)藏的成長。 大班組教師游戲案例分享游戲案例名稱:《農(nóng)家樂》 游戲背景: 韓易格小朋友帶來外出游玩買的山核桃，并說一家人晚上入住“農(nóng)家樂”，引發(fā)孩子們濃厚的興趣，并自發(fā)搭建“農(nóng)家樂”。 《玩轉(zhuǎn)萬能工匠》 　　本學(xué)期以“萬能工匠游戲”為主要切入點(diǎn)，開展游戲的同時(shí)探索各種玩法，幼兒在戶外游戲中擁有自主權(quán)，成為游戲的主人，體驗(yàn)游戲的快樂，更有效的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 《逛超市的小能手》 　　伴隨著超市的普及，和家人一起去超市，逐漸成為幼兒生活中的常事，許多幼兒都有在超市購物的經(jīng)驗(yàn)。超市里無論是琳瑯滿目的商品，整齊有序的貨品擺放，還是熱情繁忙的超市工作人員這些都非常貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。 《穿蛛網(wǎng)》 　　皮筋是生活中常見的材料，可操作性強(qiáng)深受孩子們的喜愛，通過不同形式的皮筋游戲，能夠發(fā)展幼兒身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力和動作的靈活性。游戲中當(dāng)孩子們遇到困難，能夠變換方式、調(diào)整玩法；當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能夠主動尋求解決辦法，處處體現(xiàn)出孩子對活動的興趣和主動學(xué)習(xí)的能力。在活動中以幼兒為主體，創(chuàng)造有利的條件，讓幼兒參與更多探究活動，讓孩子自由探索更多的玩法，讓孩子在真游戲中快樂成長。 《嗨！小草你有多高》 　　自然角中，孩子們種植了屬于自己的植物，小麥草。孩子們發(fā)現(xiàn)了小草生長的變化，一起測量，小草有多高。 《好玩的滾筒》 　　安吉游戲筒就是一個(gè)感統(tǒng)游戲訓(xùn)練活動，不僅鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性，平衡能力，還讓幼兒游戲過程中回歸自然，勇于挑戰(zhàn)自己，讓幼兒擁有游戲的自主權(quán)、成為游戲的主人、體驗(yàn)游戲的快樂，保證游戲的本性。 《趣味紙杯》 　紙杯是孩子們非常喜歡的一種游戲材料，可以用來做美術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)·····大三班的寶貝們把紙杯當(dāng)成了“積木”玩起了堆堆疊疊的建構(gòu)游戲····· 《搭建小能手》 　　安吉梯是我園新增入的游戲材料，孩子們對新的材料充滿了好奇和期待，他們帶著這份好奇，開始了第一次嘗試...... 《趣味安吉游戲》 　　安吉箱、安吉梯、安吉筒引發(fā)孩子們更進(jìn)一步的嘗試和探索。 《冰激凌小店》 　　大紙箱的突然到來，引發(fā)了孩子們的興趣，他們或鉆進(jìn)去玩或在上面擺上各種紙杯、玩具，玩起了社會性游戲—冰激凌小店。 《有趣的繩子》 　　繩子是生活中常見的物品，但是在孩子的眼中是有趣的、變化多端的。小小的繩子對處于探究時(shí)期的孩子們充滿了吸引力。 中班組教師游戲案例分享 《好玩的蹺蹺板》 　　幼兒園開放的大操場運(yùn)動環(huán)境，充足的游戲材料，足夠的游戲空間以及游戲時(shí)間，是孩子們產(chǎn)生游戲創(chuàng)造的良好前提，中班的孩子，思維比較活躍，有了自己的獨(dú)特想法，并具有了一定自我保護(hù)的安全常識。我班大部分小朋友的思維較活躍，喜歡探索新事物，也勇于表達(dá)自己的小想法。 《騎車記》 　　運(yùn)動是孩子的天性，騎車是最讓幼兒快樂和興奮的運(yùn)動之一，而騎自行車能促進(jìn)幼兒發(fā)展腿部肌肉、四肢協(xié)調(diào)、平衡能力。幼兒園的騎行區(qū)是孩子們最喜歡去玩的地方，那里有各種各樣車輛供孩子們選擇。孩子們看見“小汽車”都很興奮，想在長長的跑道上體驗(yàn)一把“風(fēng)馳電掣”的感覺。 《小醫(yī)院的趣事》 　　在日常生活中，孩子們都有去醫(yī)院看病的經(jīng)歷，并且在自由活動中幼兒很喜歡做“小醫(yī)生”的游戲。于是我們開設(shè)了“小醫(yī)院”角色區(qū)域，而且幼兒有生病去醫(yī)院看病的經(jīng)驗(yàn)以及初步的游戲經(jīng)驗(yàn)，但在游戲中我們也發(fā)現(xiàn)幼兒對一些細(xì)節(jié)問題，為了滿足幼兒游戲的需要，我們請幼兒從家里帶了一些藥盒子等材料，并逐步投放了一系列的材料來豐富游戲情節(jié)和支撐幼兒的游戲行為。 《輪胎小車》 　　戶外活動中的體育游戲區(qū)是我們班小朋友最愛的一個(gè)區(qū)域,看似很普通的輪胎卻給幼兒帶來了很多樂趣,他們探索了輪胎的多種玩法,根據(jù)《指南》中班幼兒要在動作發(fā)展重要達(dá)到能在低矮物上平穩(wěn)地走在一段距離能匍匐鉆爬、跳過一高度地物體等目標(biāo),而輪胎游戲好地促進(jìn)了幼兒平衡能力,動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。 《萬能管道》 　　管子是生活中無處不在且非常重要的物品。但是它常常被固定住、或是隱藏在櫥柜里面，所以雖然孩子們喜歡觀察、探索，但卻沒有機(jī)會進(jìn)行操作。于是，我們在活動區(qū)投放了很多各種各樣的管子，讓幼兒自由探索管子的各種玩法，體驗(yàn)探究與發(fā)現(xiàn)的樂趣。 《奇趣紙杯》 　　建構(gòu)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用較大，它能促進(jìn)了幼兒的社會性發(fā)展，幼兒通過游戲，學(xué)會了分享和合作、交流，促進(jìn)了幼兒個(gè)性化的發(fā)展。 《好玩的墊子》 　　《指南》中指出，幼兒正處于身體和心理發(fā)育與發(fā)展的最初階段和重要時(shí)期，維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康是第一位的，也是最為重要的。地墊是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲?，深受孩子們的喜歡，通過嘗試墊子的各種玩法，鼓勵孩子一物多玩，發(fā)展孩子的 《向你“滾”來》 　　五顏六色的輪胎作為活動器材，能很好吸引幼兒興趣的。教師放手讓幼兒自主參與，探索創(chuàng)新，又能起到一定的引領(lǐng)作用。幼兒通過嘗試——合作——體驗(yàn)，最終達(dá)到發(fā)展了幼兒基本動作，提高了幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒健康的心理品質(zhì)和提高了幼兒的智力水平。 《樂在“騎”中》 　　通過騎車和孩子一步步探索場地與玩法，讓幼兒學(xué)會了自己設(shè)計(jì)賽道，搭建停車場，促進(jìn)了幼兒的多種能力的發(fā)展。 《好玩的吸管積木》 　　區(qū)域活動在一日活動中有著舉重若輕的地位，進(jìn)入中班,好多孩子都想要搭建更大的物品。為了持續(xù)地激發(fā)孩子們對建構(gòu)的興趣，我們選擇投放了可塑性強(qiáng),數(shù)量多,能夠滿足孩子們更高的搭建要求的吸管積木。 《蓋房子》 　　因?yàn)槲覀儼嗬锏幕顒诱n是“快樂閱讀”，所以我們每周都會和孩子一起分享一本經(jīng)典繪本或者寓言故事，孩子們聽了繪本《搬過來搬過去》之后，對故事里的主人公鱷魚和長頸鹿的房子特別感興趣，這種興趣還蔓延到了建構(gòu)區(qū)，因?yàn)槲覀儼嗬锏慕?gòu)材料有限，所以我們帶領(lǐng)給孩子們來到功能房進(jìn)行搭建，孩子們嘗試著用單元積木表現(xiàn)出鱷魚和長頸鹿的新房子。由此，引發(fā)了建構(gòu)游戲“蓋房子”。 《百變啦啦花》 　　“一物多玩”的前提就是材料的可變性，蘊(yùn)含多種多樣的玩法，重在激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣和能力，對游戲的開發(fā)與挖掘。 《彩杯疊疊高》 　　教師以引導(dǎo)者的身份參與到活動中，引領(lǐng)通過分組游戲、競賽的形式培養(yǎng)幼兒輪流游戲、遵守游戲規(guī)則、合作協(xié)商等良好品質(zhì)。 《漂亮的窗簾》 　　《指南》中指出:要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。幼兒到了中班，己逐漸認(rèn)識了事物的一些屬性，如:顏色、大小、形狀等，能發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。每次玩積木，他們總喜歡幫積木排排隊(duì)、穿珠、穿項(xiàng)鏈等。 《小小飛行員》 　我們提倡從孩子的興趣出發(fā)，開展形象化折紙活動，讓幼兒在游戲中、生活中主動學(xué)習(xí)折紙，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力，增強(qiáng)對三維空間的理解及想象。 《城堡樂園》 　　生活中各種廢舊的紙杯、紙盤、紙板、奶粉罐、茶葉罐等，都能成為孩子們用來探索、搭建的寶貝。 《吸管大變身》 　　區(qū)域活動時(shí)間到了，我們班新添置的吸管積木是最受歡迎的玩具，一進(jìn)教室孩子們就自主選擇玩了起來。王天晴和畢瑋樾小朋友商量著：“咱來插個(gè)好玩的吧，我看那天付老師插得愛心很好看，今天咱倆來插個(gè)比愛心還好看的吧?！比蚊垃幮∨笥崖犚娏怂麄z的對話，跑過來說：“我會，我會，我來和你們一起插吧?！逼渌∨笥崖犚娏艘惨尤肫渲?。就這樣小朋友們開啟了他們插超越愛心的征程。 《趕小豬》 　　為了讓孩子體驗(yàn)不同的游戲，于是選擇了《趕小豬》。但是由于幼兒總是用單一的方法去玩，所以孩子們都產(chǎn)生了疲倦心理。為了解決這一問題，特別帶孩子開展了《趕小豬》這一戶外活動玩法的研究、探討和思考。 小班組教師游戲案例分享 《小世界里的大秘密》 　　角色游戲是幼兒期特有的游戲，也是深受孩子喜愛的游戲之一。在本次“小世界的大秘密”的娃娃家游戲案例中，孩子們由無主題游戲產(chǎn)生的爭搶現(xiàn)象到有角色的制定但不穩(wěn)定，再到通過幼兒自己表征的活動主題進(jìn)行活動。不僅增強(qiáng)了幼兒的角色意識，還提升了幼兒初步的合作意識…… 《搭建圍墻》 　　在區(qū)域自主游戲中，建構(gòu)區(qū)的兩名幼兒正在疊高方形插塑，由于插塑經(jīng)常倒塌激發(fā)了幼兒的思考，在孩子們激烈的討論中開始了搭建圍墻的探索之旅。 《打地鼠.鉆鉆樂》 　　幼兒自主學(xué)習(xí)獲得的知識才是真知識，自己探索獲得的經(jīng)驗(yàn)才是真經(jīng)驗(yàn)。因此在戶外體育鍛煉活動中，我也力求引導(dǎo)幼兒主動參與活動，并推動活動內(nèi)容的生成與發(fā)展。 《彩虹隧道》 　　新材料的投入是幼兒非常感興趣的點(diǎn)，彩虹遂道是一種低結(jié)構(gòu)材料，非常的輕、色彩艷麗，比較適合小班幼兒探索、操作。孩子們在游戲中可以通過拼擺、組合，改變隧道的方向、長短等，他們穿越其中，鍛煉了鉆、爬、閃躲、奔跑、跳躍、等各項(xiàng)技能，養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣，加強(qiáng)了幼兒之間的合作能力，感受到游戲帶來的快樂和滿足感。 《創(chuàng)意搭建》 　　在一次區(qū)域活動中，紙杯搭建一下就吸引住了我的眼球，紙杯玩出了新的花樣，為孩子們的想象力和創(chuàng)造力點(diǎn)一個(gè)大大的贊。孩子們利用紙杯，易拉罐和泡沫積木，讓“城堡”搭得更好更有趣味。 《步步高升》 　　游戲中給與孩子充分的信任和放手，最大程度地支持了幼兒的自主游戲，推動了孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 《向快樂出發(fā)》 《大圓圈在“跳舞”》 　　輪胎是幼兒常見的材料，活動時(shí)幼兒的協(xié)調(diào)性、靈敏性，增進(jìn)大小肌肉的協(xié)調(diào)能力，讓幼兒自發(fā)探索輪胎的各種玩法，在體驗(yàn)與同伴一起進(jìn)行體育運(yùn)動的快樂時(shí)，也能增強(qiáng)孩子的規(guī)則意識，提高活動的自信心。 《小小建筑師》 　　積木游戲廣受幼兒的歡迎是幼兒利用積木進(jìn)行游戲，以搭建為主要活動方式，幼兒在自由快樂的積木游戲中可以得到各種能力的培養(yǎng)。 《探“堡”所遇》 　　建構(gòu)游戲作為深受幼兒喜愛的活動之一,能夠有效提升幼兒的想象力，創(chuàng)造力,動手能力,精細(xì)動作以及立體空間感,在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的綜合能力,促進(jìn)幼兒在良好的人際交往中學(xué)會分工,合作,并通過思考和探究學(xué)會舉一反三,以此來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識. 《邂逅雪花片》 　　園里新來了一批大型的雪花片，大型雪花片比平日班級里玩的小型的雪花片要大太多，小朋友們都覺得新奇又有趣，終于在戶外活動時(shí)間，小家伙們與大雪花片進(jìn)行了一場快樂的游戲。 《骨碌碌來了》 　　玩輪胎是孩子們酷愛的游戲活動之一，戶外活動時(shí)孩子們紛紛都說想要玩輪胎，孩子們擁向了各色的輪胎。    分享結(jié)束后，我園賈園長對老師們分享的案例進(jìn)行了點(diǎn)評與指導(dǎo)，教師要在深入游戲、深入活動中發(fā)現(xiàn)兒童，看到教育價(jià)值。同時(shí)需要注意教師在游戲中的作用，從時(shí)間、場地、材料上支持兒童，幫助兒童累積經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)兒童對環(huán)境和材料的興趣，游戲中還應(yīng)包含教師對幼兒的情感支持。 教師要善于觀察、識別孩子的自主行為。在觀察孩子行為時(shí)，要多觀察孩子游戲中的細(xì)節(jié)變化，分析孩子游戲中有價(jià)值的點(diǎn)， 幼兒的自主游戲不是老師教出來的，而是應(yīng)該充分信任幼兒，讓幼兒自主自發(fā)玩出高水平；其次老師還要學(xué)習(xí)理論知識，來支撐解讀幼兒的游戲行為；在放手游戲的同時(shí)，也要有指導(dǎo)性策略，用專業(yè)的視角讀懂孩子的游戲行為，促發(fā)幼兒的真游戲。 最后希望老師們在之后的觀察中能更多一點(diǎn)看到孩子自主游戲推進(jìn)過程的連續(xù)和遞進(jìn)，學(xué)習(xí)一直在路上......     通過本次分享活動，讓我們看到孩子在游戲中的專注、思考、堅(jiān)持與合作，充分地認(rèn)識到觀察兒童的重要性，教師只有具備專業(yè)觀察能力，關(guān)注每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，走進(jìn)孩子的世界，才能為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展提供有效支持。 在今后的工作中，我們將立足兒童視角，深入解讀兒童，繼續(xù)深化自主游戲的精髓，讓自主游戲陪伴孩子們的快樂童年 !