“弘揚書法文化，打造墨香校園” —宿遷教育書協(xié)主席周善超先生蒞臨悅來九年制學校開設(shè)書法講座系列（三）

張建

臘月風和意已春，校因翰墨余韻長。為弘揚中華傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略中國書法藝術(shù)的魅力，全面提高我校師生書法理論、實踐及鑒賞的水平，沭陽縣悅來九年制學校于1月6日特邀宿遷市教育書協(xié)主席周善超先生，給全校書法老師、語文老師及部分學生開設(shè)《技為基，道為尚——古今書法名家作品解析兼及書法評賞中需要注意的幾個問題》書法講座。沭陽縣文化館專職書法老師胡猛和縣廣州路小學葛毅老師一并參加了這次書法講座活動。講座由悅來九年制學校姜惠明校長主持。 <h3 style="text-align: center">主席臺</h3> <h3 style="text-align: center">悅來九年制學校校長姜惠明致歡迎詞</h3> <h3 style="text-align: center">周善超先生</h3> 會上，宿遷市教育書協(xié)主席周善超先生把潛心書法教育多年的心得和體會，毫無保留地分享給大家。開場，由如何欣賞顏真卿的《祭侄文稿》入題，點出一部卓越的書法作品一定會折射出時代的背景，一定會傳達出書家的真實情感；一定呈現(xiàn)自己獨特的書寫面貌。在講到“書法作品賞析的三個層面”技法、審美、精神層面時，周善超先生以王羲之《喪亂》《二謝》《得示》諸帖為例，娓娓道來：賞評書法不能憑自我感覺，不能信口開河想怎么說就怎么說；書法作品的好壞是有標準的，其標尺就是古今經(jīng)典作品；所以只有讀懂古今經(jīng)典作品，才能更好的賞析作品，不失其大意，大家投來贊許的目光。在賞析江蘇省書法院院長李嘯先生的書法作品，周善超先生從用筆結(jié)字和筆法結(jié)構(gòu)兩個方面進行入手，有根有據(jù)，足見他的書法理論高度和理論素養(yǎng)深度。 <h3 style="text-align: left;">　　周善超先生在講到如何看待“丑書”、“亂書”、“俗書”、“破體書”等書法現(xiàn)象時，語言嚴謹，真知灼見，給在場的師生留下了深刻的印象。</h3> <h3 style="text-align: center">講座現(xiàn)場</h3> <h3 style="text-align: center">師生聆聽精彩的書法講座</h3> <p class="ql-block">　　在交流互動環(huán)節(jié)，由周善超先生親自點名，讓縣廣州路小學葛毅老師來賞析一下《二十四詩品》草書四條屏，葛老師從用筆、取法和風格三個方面進行了詮釋，得到大家的一致認可。</p> 悅來九年制學校韓學金副校長做簡明總結(jié)，對宿遷教育書協(xié)主席周善超先生精彩、充實的書法講座給予了充分地肯定，力爭把我校的書法教育教學工作再去做細、做實，不辜負周主席的殷切期望。書法講座結(jié)束后，周主席、胡猛、葛毅一行又饒有興致參觀了我校悅園，在瑯琊書院揮毫潑墨，余韻悠長。 <h3 style="text-align: center">沭陽縣文化館專職書法老師胡猛</h3> <h3 style="text-align: center">縣廣州路小學葛毅</h3> <div style="text-align: center;">周善超簡介</div> 周善超，宿遷高等師范學校藝術(shù)系副教授、系主任、書畫研究所所長，“宿遷市十大杰出青年、宿遷市“杰出教師”、宿遷市學科帶頭人、宿遷市首批“拔尖人才”、江蘇省“333高層次人才工程”培養(yǎng)對象、江蘇省中青年學術(shù)技術(shù)帶頭人、<br> 書法、篆刻作品入選中國書法家協(xié)會主辦的專業(yè)大展10多次。曾獲中國文聯(lián)、中國書協(xié)主辦的“中華情”全國書法篆刻展覽“全國獎”（最高獎）、獲紀念傅山誕辰400周年全國書法大展“優(yōu)秀獎”。多次獲江蘇省書法家協(xié)會“嘉獎狀”。50余篇（幅）論文及作品發(fā)表于《中國書法》《書法》《美術(shù)大觀》等省級以上專業(yè)刊物。主持省市級藝術(shù)教育課題4項，參與國家級課題研究1項。近年來應邀在全省各地開設(shè)書法講座40余場次。 <br> 現(xiàn)為中國書法家協(xié)會會員、江蘇省青年書法家協(xié)會理事、江蘇省文藝評論家協(xié)會理事、江蘇省教育書法家協(xié)會理事、宿遷市書法家協(xié)會副主席、宿遷市教育書協(xié)主席。 <p class="ql-block">策劃：陳少春</p><p class="ql-block">審核：韓學金</p><p class="ql-block">文字、圖片：張建 </p><p class="ql-block"><br></p>