見微知著論“課程” ，慎思篤行話“作業(yè)”，—2022年蔡甸街知音教育，校長論壇元月微論壇活動紀(jì)實(shí)

幸福路中學(xué)張倩

知音好，何處驚芳華。數(shù)叢云林千里目，綠肥紅瘦勝于花。如歌還似畫。 　　為扎實(shí)推進(jìn)“四個校園”建設(shè)，增強(qiáng)各中小學(xué)校長治學(xué)、治教、治校的思考力、引領(lǐng)力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力，推動蔡甸街中小學(xué)教育品質(zhì)提升和學(xué)校品牌打造，2021年5月，蔡甸街教育總支在區(qū)教育局的鼓勵支持和悉心指導(dǎo)下創(chuàng)辦了“知音教育校長論壇”。 　　2022年元月7日下午，在長春街小學(xué)蔡甸分校，蔡甸街知音教育校長論壇元月微論壇活動開啟了2022年蔡甸街教育改革的新篇章。 見微知著論“課程” ，慎思篤行話“作業(yè)”。 　　蔡甸區(qū)教育局黨委書記、局長李三華，四級調(diào)研員韓長林，教研室主任李海俠，蔡甸街教育總支全體成員，知音教育校長論壇全體成員及各成員校的中層干部，全程參與了本次論壇活動。本次論壇指導(dǎo)專家分別是陽光教育研究院葉顯發(fā)院長，武漢市光谷實(shí)驗(yàn)學(xué)校馬國新校長。 　　本次微論壇由蔡甸四小胡福蘭校長主持，她帶領(lǐng)全體論壇成員重溫了知音教育校長論壇的主旨思想：思想上的進(jìn)取是思考，行動上的實(shí)踐是責(zé)任。  課程篇滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)成鈞，天工人巧日爭新 在課程分享中，蔡甸四小胡福蘭校長進(jìn)行了以《課程，讓生命更美好》為主題的分享。蔡甸四小辦“美好教育”，為每一個學(xué)生擁有美好的童年服務(wù)，為每一個學(xué)生擁有幸福人生奠基，讓每一位師生得到全面發(fā)展。胡校長詳細(xì)闡述了2021年學(xué)校積極開發(fā)新課程，分年段特色運(yùn)動項(xiàng)目，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校的素質(zhì)教育進(jìn)程。爸爸育體課程，動員每個孩子爸爸積極參與到育體課程中；卓越口才課程，提供舞臺鍛煉學(xué)生口才，磨練學(xué)生思維，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)…… 　　“以善為燈，以心為田，行在路上”是蔡甸區(qū)幸福路中學(xué)教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部吳榮俠校長的座右銘。學(xué)校堅(jiān)定“文化立校，特色發(fā)展”的思路，進(jìn)一步深化課程改革，充分踐行幸福教育的內(nèi)涵和外延。全新開始，從“心”出發(fā)，重視學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)健康幸福、立己達(dá)人的幸中集團(tuán)學(xué)子。力求：崇德——立德為先；尚智——立足核心素養(yǎng)；健體——強(qiáng)健體魄；臻美——強(qiáng)化美育；樂勞——倡行勞動“三同”行動。兩強(qiáng)結(jié)合，強(qiáng)強(qiáng)出彩；實(shí)干興校，驗(yàn)創(chuàng)特色。在課后服務(wù)專業(yè)化、課程化的基礎(chǔ)上，著力優(yōu)先打造演講、英語兩大課程，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 　　 　　蔡甸五小副校長陳艷明以《知行合一促成長五好德育潤童心》為題，深刻闡述了蔡甸五小踐行“五好”教育的“路標(biāo)”和“路徑”。學(xué)校確立并豐富了“走好路、掃好地、健好體、讀好書、寫好字”之“五好”教育，積極探索新形式下小學(xué)德育工作的新方法和新途徑。著眼需求，“五好”教育精細(xì)化；營造氛圍，“五好”教育立體化；動態(tài)實(shí)施，“五好”教育多元化；整體布局，“五好”教育體系化；內(nèi)涵發(fā)展，“五好”教育課程化；提質(zhì)增效，“五好”教育網(wǎng)格化。 　　《聚焦內(nèi)涵發(fā)展的幼兒園班本課程探索》是蔡甸區(qū)城南幼兒園胡慶紅園長分享的主題。胡園長首先詳細(xì)介紹了班本課程的特點(diǎn)，接著從三個方面分享了幼兒園實(shí)施班本課程的具體做法：第一，幼兒為先，立足主體地位，生發(fā)適宜的班本課程；第二，環(huán)境為本，立足隱性價值，創(chuàng)設(shè)靈動的班本課程；第三，教師為要，立足精準(zhǔn)捕捉，建構(gòu)獨(dú)特的班本課程。胡園長強(qiáng)調(diào)，班本課程，創(chuàng)設(shè)出滿足幼兒成長需要的活動空間，明確班本課程的價值，保證班本課程的有效開展，能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展和成長。 天工作意與一飽，端是今年春草長 　　“陶”只是中華傳統(tǒng)文化中的一個普通符號，因陶而衍生陶繪——陶展——陶藝，進(jìn)而推動彩陶畫展、教室布置、空間創(chuàng)意等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。用“陶”撬動特色課程乃至整個學(xué)校課程的全面展開。 武漢光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的馬國新校長，以全新的課程思維為論壇參與者打開了一扇充滿創(chuàng)新精神和人文情懷的域外之門。教師的成長是一個自救的過程、學(xué)校發(fā)展是一種文化與尋找的過程、教育是一種幫的藝術(shù)……作為“幫教育”的倡導(dǎo)者，馬校長“互助德育”“幫學(xué)課堂”“自救教師”等觀點(diǎn)，讓“創(chuàng)造適合學(xué)生成長的教育”真正看得見。 作業(yè)篇挽住云河洗天青，物華又與歲華新 　　水韻潺潺，滋潤萬物生靈；思悟悠悠，啟迪蕓蕓眾生。 本次校長沙龍由中法新城外國語學(xué)校李懸校長主持，以《提升作業(yè)育人功能實(shí)踐與創(chuàng)新》為主題，從“雙減”背景下《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》的認(rèn)識和基于本校層面，在提升作業(yè)育人功能上的實(shí)踐與創(chuàng)新兩個側(cè)重點(diǎn)，多位校長展開交流研討，紛紛暢所欲言，發(fā)表真知灼見，實(shí)踐感言。 　　幸福路中學(xué)教育集團(tuán)總校長曹紅焰從學(xué)生層面、教師層面、管理層面提出要重構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)。 學(xué)校要有自上而下的頂層設(shè)計(jì)和自下而上的實(shí)踐探索，要引導(dǎo)教師重新認(rèn)識作業(yè)的育人功能，頂層設(shè)計(jì)層面必須強(qiáng)調(diào)作業(yè)管理的制度化、規(guī)范化和可視化。教師要注重學(xué)生的主體意識，豐富作業(yè)呈現(xiàn)形式，提高作業(yè)的活動性、興趣性、感悟性等功能。優(yōu)化作業(yè)的批改和評價，讓學(xué)生愿意做，有興趣做，多樣性做，快樂地做，使作業(yè)真正成為課堂學(xué)習(xí)的延伸，讓作業(yè)提升學(xué)生核心素養(yǎng)，達(dá)到為黨育人、為國育才的最終目的。 　　蔡甸二小許會榮校長認(rèn)為小切口可以帶來大變革。自從構(gòu)建蔡甸二小“13456”作業(yè)管理體系以來，大力提升了本校作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，強(qiáng)化了教師對學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)及批改，讓作業(yè)育人功能得以更好體現(xiàn)。學(xué)校常年堅(jiān)持的教師自編作業(yè)和“三學(xué)六環(huán)”匠心課堂教學(xué)模式反饋學(xué)環(huán)節(jié)里的AB單作業(yè)設(shè)計(jì)已形成校本特色之外，我愛“閱讀”、我展“小報”、我重“實(shí)踐”這些別具一格、富有特色的作業(yè)也成了二小一道亮麗的風(fēng)景。立足教材，用小報呈現(xiàn)知識性；依托課本，用小報呈現(xiàn)趣味性；課外延展，用小報呈現(xiàn)多元性。真正讓“雙減”政策成為提升教育教學(xué)效能的引擎，讓作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新成為改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的有效路徑！ 　　“一切有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的作業(yè)都是有效性作業(yè)?！遍L春街小學(xué)蔡甸分校何艷華校長認(rèn)為，學(xué)生作業(yè)包括作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施、作業(yè)批改與反饋，問題診斷與訂正鞏固、問題分析與個性化輔導(dǎo)。學(xué)校積極推行并實(shí)踐 “雙高效”作業(yè)設(shè)計(jì)531策略，落實(shí)分層設(shè)計(jì)作業(yè)類型，特別在主題作業(yè)、融合作業(yè)、寒假作業(yè)、“后作業(yè)”設(shè)計(jì)上極富參考學(xué)習(xí)和效仿實(shí)踐價值。 　　“作業(yè)要實(shí)現(xiàn)育分又育人的價值！”蔡甸六小肖英校長指出核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，而學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)程度需要通過在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)的知識并能完成某種任務(wù)來衡量，使得作業(yè)也需要介入真實(shí)的情境與任務(wù)。提高校內(nèi)作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣回家繼續(xù)實(shí)踐或探究，積極分享當(dāng)天的學(xué)科知識，作業(yè)要實(shí)現(xiàn)育分又育人的價值。 　　“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！?蓮花湖中學(xué)劉力校長強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。他指出學(xué)校要加強(qiáng)作業(yè)管理，保證學(xué)生有充足的睡眠時間和社會實(shí)踐時間，是落實(shí)“雙減”的必要途徑，要加強(qiáng)對作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)，要落實(shí)“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)，提出作業(yè)設(shè)計(jì)可以采用：主題式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合；實(shí)踐式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化；分層式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)各取所需；趣味式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)而不厭。 　　蔡甸五小張攀校長在雙減背景下重新思考和定義作業(yè)，今年初在學(xué)校建構(gòu)了可操作化的“3+X”校本作業(yè)體系和評價系統(tǒng)，提升教師教學(xué)教研能力，全面落實(shí)“雙減”及五項(xiàng)管理的相關(guān)要求，推進(jìn)高質(zhì)量育人。實(shí)踐整理出可視化的校本作業(yè)評價系統(tǒng)：課堂評價，定一把“尺”，覆蓋全程；作業(yè)評價，建一個“場”，促進(jìn)發(fā)展；活動評價，搭一部“梯”，探索增值。特色校本課程、特色展學(xué)活動，根據(jù)各年級段學(xué)科素養(yǎng)要求，由“老師帶著做，到學(xué)生學(xué)著做，再到支持學(xué)生主動做”來展開。 　　作業(yè)有減負(fù)，教師有成長。蔡甸三小王偉校長認(rèn)為“雙減”是一場優(yōu)化教育生態(tài)、緩解家長焦慮、重塑全民教育價值觀的革命，是教育機(jī)制、體制重建的過程，雙減中的作業(yè)改革是小切口、大改革，以小見方向、以小見責(zé)任、以小見情懷。提出優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的三性：指向目標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性；面向全體學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)照性；聚焦教學(xué)體系對作業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。并建立了作業(yè)晾曬臺、作業(yè)檢查督查日、作業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)單、作業(yè)設(shè)計(jì)成果分享等管理實(shí)踐，效果良好。 　　優(yōu)化作業(yè)，落地見效，多讀書，多實(shí)踐。幸福路中學(xué)教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部張菜華校長以語文作業(yè)設(shè)計(jì)為突破口，從提高教師意識入手，加強(qiáng)資源的整合，注重實(shí)操層面的引領(lǐng)，將教研室陳芬老師的指導(dǎo)分享學(xué)習(xí)，通過集備這個渠道加以拓展，使作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到全優(yōu)化，全覆蓋。 　　校長沙龍最后，場上的各位校長得出了擲地有聲的結(jié)論：（一）“老作業(yè)新做法”，在常規(guī)作業(yè)上微創(chuàng)新；（二）“原學(xué)科新突破”，在學(xué)科素養(yǎng)上促提升；（三）“老規(guī)矩新要求”，在作業(yè)積累上建寶庫；（四）“老舊瓶裝新酒”，在思想意識上謀突破；（五）“老話題新思考”，在知識結(jié)構(gòu)上筑長城。 　　校情不一，學(xué)情不同，我們的實(shí)踐與創(chuàng)新關(guān)鍵在于立足實(shí)際，做對學(xué)生有意義的嘗試，在不斷變化中改變，立足一個點(diǎn)或者多個點(diǎn)，將它做足形成亮點(diǎn)，最后在學(xué)校辦學(xué)過程中完成目標(biāo)育人。 　　蔡甸四小青年教師肖李姣參與了現(xiàn)場互動，肖老師認(rèn)為，課堂的目的在于通過教學(xué)而育人，借助知識教學(xué)而關(guān)注“人”的成長和進(jìn)步。其中，“教學(xué)”是手段、途徑、載體，“育人”才是目標(biāo)、歸宿和指向。 關(guān)山已度塵亦洗，星斗所向搖大旗 　　區(qū)教育局李三華局長對本次校長沙龍活動進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評，高屋建瓴地指出校長在管理層面要多做作業(yè)設(shè)計(jì)樣本分析，提煉整合出值得全校推廣的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)廣大教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要帶著目的和思考、帶著理念和思想、帶著智慧和情懷，這樣的教育才是合適的教育、真正落地生根、擲地有聲的教育。李局長反復(fù)強(qiáng)調(diào)作業(yè)管理始終要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，要有共情意識、育人意識。他站在教育前瞻層面對作業(yè)管理做出了具體的指導(dǎo)，給全區(qū)老師指明了教育的方向。 　　李局長充分肯定了各位校長在“雙減”政策出臺以來對作業(yè)變革做了非常好的樣本分析，各校圍繞“作業(yè)的育人功能”做了非常有價值的研究和探索。他說作業(yè)設(shè)計(jì)一定要有自己的思考，一定要用心去設(shè)計(jì)，并且希望各位校長進(jìn)一步作好統(tǒng)籌規(guī)劃、全盤調(diào)度，引領(lǐng)全校教師提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)出老師們自己愿意批改，學(xué)生樂于做的好作業(yè)，讓我們的教育教學(xué)傳遞給學(xué)生更美好的情感。 　　活動的最后，湖北陽光教育研究院葉顯發(fā)院長給與會人員做了《異步學(xué)程共享學(xué)成——課程視域下重構(gòu)作業(yè)》的微報告。 葉院長強(qiáng)調(diào)，認(rèn)知因人而異，認(rèn)知影響行為，作業(yè)關(guān)聯(lián)國家育人價值鏈，作業(yè)關(guān)聯(lián)學(xué)校課程視域鏈，作業(yè)關(guān)聯(lián)教師專業(yè)發(fā)展鏈，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)同樣重要。葉院長帶著大家結(jié)合具體的案例對作業(yè)的定位、功能、完成方式、作業(yè)形式進(jìn)行了全新的思考和界定，讓每一位校長深刻地認(rèn)識到作業(yè)影響學(xué)生身心發(fā)展，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就，影響教育育人方式。作為“雙減”政策背景下的教育人，一定要充分發(fā)揮作業(yè)育人功能，經(jīng)常進(jìn)行反思評價，設(shè)計(jì)出“育人為本，目標(biāo)一致、設(shè)計(jì)科學(xué)、時間合適、難度適宜、類型多樣、體現(xiàn)差異、結(jié)構(gòu)合理”的好作業(yè)。 　　葉院長充分肯定了本次校長微論壇活動。他說今天的微論壇活動是蔡甸教育人對作業(yè)管理的解讀和行動，各位校長們對作業(yè)管理的交流跟上了時代的步伐，各校多元化的作業(yè)管理，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)育人的功能。 　　思想上的進(jìn)取是思考，行動上的實(shí)踐是責(zé)任。 各校的領(lǐng)頭雁在當(dāng)今“雙減”國策下，慎思篤行，勇于實(shí)踐，緊扣國家"雙減”教育方針，在提升課程和作業(yè)育人功能方面紛紛提出了極富價值和推廣意義的建議和策略，為我區(qū)的教育教學(xué)工作殫精竭慮，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共謀發(fā)展。本次交流，每位校長暢談的是實(shí)踐和感言，彰顯的是教育前行者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)、思想和情懷！ 　　2022年新年前夕，習(xí)近平總書記發(fā)表了新年賀詞“踔厲奮發(fā)，篤行不怠”“至廣大而精微”。我們從“國家盤點(diǎn)”中觸摸生活的溫度，于字里行間找尋奮斗的身影，在溫暖的話語里獲得心靈鼓舞。 作為教育工作者，我們應(yīng)該時刻葆有“我將無我、不負(fù)人民”的初心，這也是“時間都去哪兒了”的答案。 　見微知著論“課程” ，慎思篤行話“作業(yè)”。在蔡甸教育的田園，我們將用智慧和流淌的情懷播下蘊(yùn)含人文歷史、天地靈氣的種子。 春即將到來，新的希望與力量已然破土而出、茁壯成長，已然滿樹繁花、清香四溢，芬芳著知音故里，芬芳著荊楚大地，芬芳著中國教育的春天。