<p class="ql-block"> 由于疫情形式嚴峻，我們省級骨干教師培育項目的集中培訓(xùn)于元月6號結(jié)束，從元月7日開始轉(zhuǎn)為線上培訓(xùn)。元月8號上午，駐馬店市實驗小學(xué)的郝秀麗老師給我們帶來專題報告《且行且思且研》，早聞郝老師大名，今天終于透過屏幕看到和藹可親、知性高雅的郝老師了。</p><p class="ql-block"> 報告伊始，郝老師為我們分享了一則短視頻，一位平凡老師不平凡的一天，是啊，做教師這么累，為何我們一直在堅持？孩子們一個跟你親昵的動作，在你的教導(dǎo)下獲得成功的喜悅等等，是信念，是追求。接著植入朱永新教授的一份保險廣告，新穎而又特別，穩(wěn)賺不賠的保險，豈能不買？兩則導(dǎo)入，已經(jīng)深深地吸引了我，就像我們上數(shù)學(xué)課，我們的情境導(dǎo)入怎么樣才能吸引學(xué)生而又與教材緊密聯(lián)系呢，這不無形中就給我們上了一課么？我一直跟同事調(diào)侃，如果把一節(jié)課看成是一個相親對象的話，那么好的情境設(shè)置相當于顏值，教學(xué)效果相當于人品，有句話說，喜歡一個人，始于顏值，終于人品，一節(jié)課，何嘗不是一樣呢？</p><p class="ql-block"> 郝老師跟我們分享了她的成長蛻變之路，也是分三個階段，第一部分就是讀書——向下扎根。關(guān)于讀書對教師的影響，我們的教育家、特級教師說過:"教師擺在第一位的應(yīng)該是扎實的學(xué)識，而扎實的學(xué)識與讀書密切聯(lián)系?！敝煊佬陆淌谠凇段业拈喿x觀》一書中反復(fù)告訴我們：一流的教師應(yīng)該是一流的讀書人，只有一流的讀書人才有可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。”郝老師建議我們先精讀專業(yè)的書——打好底子，畢竟學(xué)科專業(yè)書籍的閱讀決定一個教師是否有前瞻性；能否站得高，看得遠。教師要把功夫下在課外，正如葉顯發(fā)教授說的，課前多“折磨”自己，課中少“折磨”學(xué)生，課前如履薄冰，課堂入境忘我。郝老師還建議我們多讀教育類書籍，滋養(yǎng)我們教育的靈氣，例如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，書中的一百條建議，每條談一個問題,既有生動的實際事例,又有精辟的理論分析,深入淺出,對一線教師的實踐具有極高的指導(dǎo)意義。一個人的眼界有多高，就看他腳下墊了多少書，一個教師的專業(yè)之路能走多遠,就看他用多少書做支撐。</p><p class="ql-block"> 第二部分就是寫作——向上生長，畢竟我們都是數(shù)學(xué)老師，天生對寫作有一種懼怕的心理，郝老師安慰我們不要害怕，要大膽寫，及時寫，堅持寫，老師們寫作的形式可以是隨筆、案例、論文、教學(xué)反思等。那為什么要寫呢?美國心理學(xué)家波斯納說過：“如果一位教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也只是年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進,永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”“經(jīng)驗+反思=成長”的教師成長模式。</p><p class="ql-block"> 第三部分是研究——向陽花開，郝老師是研究性教師，她對計算教學(xué)這一板塊有著自己研究，并且成果斐然。她撰寫的多篇論文在不同數(shù)學(xué)權(quán)威刊物上進行發(fā)表；她的“計算好玩”課堂頗受歡迎，并形成了自己的一套范式；她的口算雙色計算棋益智好玩，并作為學(xué)校的教本課程進行開發(fā)。</p><p class="ql-block"> 最后，引用鄭立平校長的一句話：“這個世界,沒有神人。所有真正優(yōu)秀的教師,都是一邊忍受著繁忙工作帶給的緊張、枯燥、壓力邊保持著對生活和生命的熱愛。然后,一步步突破了消極與倦息,在舊我里新生,在傷痛處成長,在花叢中綻放!”</p><p class="ql-block"><br></p>