<p class="ql-block"> 為了培養(yǎng)培養(yǎng)有良好道德品質(zhì)，有健康的體魄、健全的心智和人格，有追求美好事物的意識(shí)與能力的“健美學(xué)生”。為此，夏明翰小學(xué)林郁虹工作室于1月6日展開了如何將心育教育滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去 ，幫助青年教師們了解心育目標(biāo)，學(xué)習(xí)心育策略，為幸福人生而教育。</p> 學(xué)習(xí)心育策略 <p class="ql-block">①成立心育小組，提高教師素養(yǎng)</p> <p class="ql-block">②實(shí)施心育課程，共享幸福人生</p> <p class="ql-block">③拓寬心育之徑，彰顯育人氛圍</p> <p class="ql-block">④開展心育活動(dòng)，點(diǎn)亮學(xué)生心靈</p> <p class="ql-block">⑤創(chuàng)新心育思路，凸顯德育實(shí)效</p> 班主任如何開展有效心育活動(dòng) <p class="ql-block"> 學(xué)校德育工作以“為幸福人生而教育”為主線，以感悟體驗(yàn)式“主題教育活動(dòng)”為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，提出了心育工作目標(biāo)，班主任作為孩子最重要的身邊人，除了要重視和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，還要時(shí)刻留心孩子的身心發(fā)展，保持健康的心理狀態(tài)。</p> <p class="ql-block">一、注重活動(dòng)體驗(yàn)，擁有健康心靈</p><p class="ql-block"> 小學(xué)心理健康教育旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，所以，預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。針對(duì)這一目標(biāo)，可以開展組織班級(jí)心理社團(tuán)、開展心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)等一系列活動(dòng)，幫助孩子們積聚能量，盡力生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">二、創(chuàng)編心理劇本，促進(jìn)健康成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 可以在班級(jí)成立心理劇表演社，指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)心理劇，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)信任、放飛自我，樹立積極的健康心態(tài)。</p> <p class="ql-block">三、嘗試多元評(píng)價(jià)，激發(fā)心理能量</p><p class="ql-block"> 遇到個(gè)別特殊學(xué)生，可以從家庭因素、負(fù)性生活事件、心理因素去分析評(píng)價(jià)，綜合各方面因素，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生，將消極心理能量轉(zhuǎn)化為積極心理能量。</p> 現(xiàn)場(chǎng)交流，答疑解惑 <p class="ql-block"> 關(guān)于如何對(duì)待心理偏差的學(xué)生，林郁虹老師結(jié)合自己親身經(jīng)歷的教育教學(xué)案例，向在座的青年教師進(jìn)行了分享。</p> <p class="ql-block">???以心育德，多元評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block"> 林郁虹老師以個(gè)例輔導(dǎo)，向青年教師分享了對(duì)于特殊學(xué)生如何進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后確定正確的輔導(dǎo)方法，并建議對(duì)于這類孩子，要循循善誘，不可操之過(guò)急，要更多地關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。我們要搭建好班級(jí)的心育平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，深入系統(tǒng)開展心理疏導(dǎo)與教育，以“心”育“德”，點(diǎn)亮孩子們的心靈，喚起他們內(nèi)心的微笑。</p> <p class="ql-block">???答疑解惑</p><p class="ql-block"> 青年教師鐘菊、王夢(mèng)晨就本班所遇到的特殊學(xué)生該如何輔導(dǎo)溝通向有經(jīng)驗(yàn)的林郁虹老師提問(wèn)請(qǐng)教。</p><p class="ql-block">疑問(wèn)一: 如何判斷學(xué)生出現(xiàn)了心理健康問(wèn)題？</p><p class="ql-block"> 我們平時(shí)要多留心觀察學(xué)生的言行舉止，以中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)蔡焯基教授提出的心理健康的6條標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)要素來(lái)做判斷：情緒穩(wěn)定，有安全感；認(rèn)識(shí)自我，接納自我；自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立生活；人際關(guān)系和諧；角色功能協(xié)調(diào)統(tǒng)一；適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對(duì)挫折。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">疑問(wèn)二: 面對(duì)班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，我們班主任該如何進(jìn)行輔導(dǎo)呢？</p><p class="ql-block"> 1. 首先和學(xué)校的心理健康老師反饋，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，結(jié)合學(xué)生的情況，從以下三方面做一個(gè)原因分析——家庭因素、負(fù)性生活事件和心理因素，建立學(xué)生個(gè)人的心理健康輔導(dǎo)檔案。</p><p class="ql-block"> 2. 再綜合各方面因素，確定原因后，再按下面的策略開始心育輔導(dǎo)：</p><p class="ql-block"> 傾聽——建立良好的師生關(guān)系，要循循善誘，不可操之過(guò)急。</p><p class="ql-block"> 模仿法——呈現(xiàn)行為榜樣，觀察示范者如何行為以及他們的行為取得怎樣的結(jié)果，以引起他從事相似行為。</p><p class="ql-block"> 與學(xué)生家長(zhǎng)溝通——共同幫助孩子學(xué)習(xí)與人交流和溝通的技巧。</p><p class="ql-block"> 陽(yáng)性強(qiáng)化法（即獎(jiǎng)勵(lì)）——制定行為契約，以加強(qiáng)自我控制，進(jìn)行陽(yáng)性獎(jiǎng)勵(lì)，要通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，培養(yǎng)積極心理能量。</p> 培訓(xùn)小結(jié) <p class="ql-block"> 培訓(xùn)最后，王瓊校長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠(yuǎn)”，以文化人，以情感人，以愛育心，以心育人。</p>