“立德樹人”是教育的根本目的，“五育并舉”是新時代呼喚的學(xué)生發(fā)展理念。在新型人才培養(yǎng)模式下，呈現(xiàn)學(xué)生成長的過程，記錄精彩或感動的瞬間，尤其是保證實踐活動有的放矢，開發(fā)科學(xué)全面地學(xué)生評價體系就迫在眉睫。實驗中學(xué)根據(jù)學(xué)生發(fā)展和素質(zhì)評價的需要，研發(fā)出學(xué)生發(fā)展述評系統(tǒng)，解決了“全面評價、評價全面”的這一難題。 該平臺的操作系統(tǒng)由學(xué)生“綜合實踐與專題教育”“體育作業(yè)及運(yùn)動特長”“藝術(shù)特長及藝術(shù)實踐”“家務(wù)勞動與勞動技能”“教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)述評”五個版塊組成，能夠彰顯以“五育并舉”為核心的學(xué)生實踐活動。 <b>讓每個學(xué)生感受到“被看見”的尊重。</b>實驗中學(xué)對師生的評價注重激勵和引導(dǎo)，因人而異，舒張其自由,鼓動其求知，贊賞其創(chuàng)造，促進(jìn)其成長。在《深化新時代教育評價改革總體方案》的要求下，融入我們對教育評價的獨特理解與校本化嘗試。我們著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，引入“德智體美勞”五類素養(yǎng)評價，通過動態(tài)發(fā)展式評價、學(xué)段發(fā)展性評價層層遞進(jìn)，使個性化述評體系更科學(xué)、更完善，借助評價讓每個學(xué)生都能收獲專屬“小歡喜”，感受到“被看見”的尊重。 <b>讓每個學(xué)生的假期生活健康有序。</b>為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自控能力，保證學(xué)生合理規(guī)劃假期生活，借助“假期生活指引”和”學(xué)生發(fā)展述評系統(tǒng)”活動上傳共同監(jiān)督學(xué)生假期生活。對于假期布置給學(xué)生的實踐作業(yè)，利用該平臺能夠為作業(yè)收集，倒逼學(xué)生較好的完成提供了拐杖，也為學(xué)校收集學(xué)生實踐作業(yè)提供了便捷的載體。 <b>讓每個學(xué)生感受到教師關(guān)注的力量。</b>任課教師把學(xué)生學(xué)業(yè)成績和對學(xué)生的語言評價以班級為單位形成電子表格錄入該系統(tǒng)，學(xué)生和家長看到的是學(xué)生自己的成績等級，并能見到每一位任課老師給自己的評價。借助在成績等級與評價中，形成對自己的客觀認(rèn)識。 <b>讓每個學(xué)生見證成長的過程。</b>借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，每個學(xué)期生成學(xué)生各類素養(yǎng)發(fā)展數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖，進(jìn)而通過跟蹤觀察和持續(xù)記錄，呈現(xiàn)三年的變化過程，形成學(xué)生初中生活的素養(yǎng)發(fā)展報告，這無疑是學(xué)生成長中的一筆財富。 <p class="ql-block">學(xué)生發(fā)展述評系統(tǒng)的研發(fā)與使用，是學(xué)校堅持“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”的教學(xué)改革的鮮明佐證。學(xué)校已申請“實驗中學(xué)學(xué)生發(fā)展述評系統(tǒng)”知識產(chǎn)權(quán)專利，切實將“雙減”進(jìn)行到底。下一步，我們將繼續(xù)探索更科學(xué)、更完善、成體系、個性化的學(xué)生發(fā)展述評制度，借助“實驗中學(xué)學(xué)生發(fā)展述評系統(tǒng)”評價工具，完善評價結(jié)果運(yùn)用，形成科學(xué)、規(guī)范的評價體系。</p>