<p class="ql-block"> 2022年第一次學(xué)習(xí)開(kāi)始啦！學(xué)習(xí)沒(méi)有形式，學(xué)習(xí)沒(méi)有距離，學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 2022年1月8日晚上8點(diǎn)至10點(diǎn)，由海南省研究培訓(xùn)院的林景老師<span style="font-size:18px;">通過(guò)騰訊會(huì)議給</span>海南民族地區(qū)農(nóng)村參加學(xué)帶培訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們授課。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)開(kāi)始前，老師先指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾握_使用騰訊會(huì)議軟件，然后開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)前的打卡。</p> <p class="ql-block">開(kāi)始授課啦！</p><p class="ql-block">授課環(huán)節(jié)一：介紹授課目錄</p> <p class="ql-block">授課環(huán)節(jié)二：講解大單元的概念和定義。</p><p class="ql-block">什么事大單元？</p><p class="ql-block">簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，相對(duì)于自然單元的大。</p><p class="ql-block">有兩個(gè)維度：</p><p class="ql-block">一是時(shí)間維度。大單元教學(xué)在幼兒園（托兒所）是很常見(jiàn)的一種教學(xué)形態(tài)，單元可長(zhǎng)可短，通常是以每個(gè)月為一個(gè)大單元，每一或二星期為一個(gè)小單元；</p><p class="ql-block">二是內(nèi)容維度。分為兩種：跨年段和跨學(xué)科。</p><p class="ql-block">跨年段如：“位置與方向”</p><p class="ql-block">跨學(xué)科如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">授課環(huán)節(jié)三：大單元產(chǎn)生的背景</p><p class="ql-block">一、社會(huì)發(fā)展背景。</p><p class="ql-block">二、教育改革背景。</p> <p class="ql-block">授課環(huán)節(jié)四：實(shí)踐案例</p><p class="ql-block">1.來(lái)自北京的案例。</p><p class="ql-block">實(shí)施后的成果匯報(bào)。</p><p class="ql-block">2.來(lái)自海南瓊海的案例。</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)的案例，還未實(shí)施。</p> <p class="ql-block">授課環(huán)節(jié)五：大單元遵循的邏輯</p> <p class="ql-block">授課環(huán)節(jié)六：操作建議</p> <p class="ql-block">課程結(jié)束后，林老師來(lái)了一個(gè)全體截圖點(diǎn)名，真是一位非常負(fù)責(zé)任的授課老師。</p> <p class="ql-block"> 授課結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，除了做作業(yè)之外，林老師給我們帶來(lái)的是新的思考方向和點(diǎn)燃“大單元”之旅的激情，雖然我們對(duì)于大單元了解還不是非常的熟悉，甚至只是皮毛，但是通過(guò)這兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，我們似乎都沒(méi)有新的見(jiàn)解，特別是在大單元中，我們必須要開(kāi)闊視野，不能在用以往的授課格局里備課，要打開(kāi)格局：這節(jié)課我們可以跨年級(jí)備課也可以跨學(xué)科備課，也就是在一節(jié)課中，要讓學(xué)生有無(wú)盡思考的空間和學(xué)習(xí)完本節(jié)課收獲的不只是數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要推動(dòng)學(xué)生貫穿和融合各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成無(wú)界線(xiàn)化學(xué)習(xí)模式。</p>