回首應不惑，宜當知天命

老貓

小的時候，我從沒想過自己會當老師，倒是有過一個夢想，那就是：能成為樂團中的一員，操持著我所擅長的樂器，坐在樂隊中，只需一個眼神，跟樂團指揮來一個心領(lǐng)神會的交流，然后專注地融入樂團的演奏中去……但是，我出生的年代和家庭，都僅允許我把這當作夢想而已。于是，十八歲時的志愿書上，有了“師范”二字。 當一名教師，要過第一關(guān)——普通話。特殊的時代和參差不齊的師資，讓我們這些學生，大多只會用方言讀課文。即使勉強用“溧陽”普通話讀書，也一定是平翹舌混同，前后鼻音不分，陽平上聲一視同仁。這顯然不符合培養(yǎng)新一代師資的要求。于是乎，上課、下課，教室、宿舍、食堂、浴室、操場……無處沒有我們學練普通話的身影。打開收音機、電視機，開始前所未有的關(guān)注播音員的發(fā)音。有時為了找到和區(qū)分前后鼻音的界限，常常要揪住一個字的發(fā)音，練上數(shù)十上百遍！功夫不負有心人，不到一學期，終于拿下普通話等級考試——87.5分，二級甲等，不是太優(yōu)秀，也總算對得起幾個月的苦練。 對于中文專業(yè)，我曾經(jīng)動搖過。本著一路求學走來，所有學科，數(shù)學最為得心應手的執(zhí)念，也因著一份虛榮心，不肯輕易丟棄當年高考單科全市第一的光環(huán)，也曾懼憚于語文領(lǐng)域的諸多不確定性，總覺得語文不如數(shù)學那樣干脆利落，爽截了當，于是尋思，是否應該轉(zhuǎn)為數(shù)學專業(yè)?？墒?，系里輔導員的回復是：學校沒有“文轉(zhuǎn)理”的先例，也不可能開此先河。轉(zhuǎn)專業(yè)的念想就此夭折。于是，在相信學校一定也是為學生負責的判斷下，就下定決心把中文專業(yè)堅持下來。 也許世間萬物大概都是如此，當你真的一心一意地去愛某物，它也會慢慢愛上你。當我不再搖擺，不再徘徊，而是全身心地投入，堅持好好讀中文專業(yè)時，令人驚喜的是，我不僅獲得了獎學金，而且還以超出分數(shù)線38分的成績，順利進入本科階段的學習。 更讓我感受到語文給我以饋贈，是在后來的近三十年邊學邊教，與之朝夕相處，相佐相伴中。她讓我在艱難和困苦時，盡量能以優(yōu)雅的風度面對；她讓我懂得，在人生得意時，不忘悲憫情懷。 她讓我體驗種種人生況味： 有一種“喜”是“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是”；有一種“悲”是“天意高難問，人情老易悲”；有一種“哀”是“素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家”；有一種“樂”是“將謂偷閑學少年”的偷著樂；有一種“愁” 是“欲說還休，卻道天涼好個秋”；有一種“惆悵”是“此情可待成追憶，只是當時已惘然”；有一種寂寞孤獨是“一任階前點滴到天明”；有一種“曠達”是“此心安處是吾鄉(xiāng)”；有一種后悔與感傷是“別時容易見時難”；有一種“思念”是“我住長江頭，君住長江尾，日日思君不見，共飲長江水”…… 我的生活和生命，因為有了語文，變得更加豐富，更加有了深度、廣度與厚度。當我感到話語粗糙，眼睛昏暗，心靈疲憊時，語文能漱口，洗眼，更能清心。試問，除了語文，這世界上還有什么，能有如此神奇的功效呢？ 人都說“陪伴是最長情的告白，相守是最溫暖的承諾”，能有語文陪伴，一路走來，一路成長，實屬幸運。試問回首應不惑，卻道宜當知天命。對于早過了“不惑”之年，即將“知天命”的我而言，伴我一生的，還真不是那些一見鐘情的喜好，而是像語文這樣，在相伴相守中日久生情……