<p class="ql-block">日 期：2022.1.6</p><p class="ql-block">時 間：上午10:00—10:30</p><p class="ql-block">幼兒姓名:談正沅、卞格譽</p><p class="ql-block">性別：男</p><p class="ql-block">年 齡：小班（4歲）</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：建構區(qū)</p><p class="ql-block">觀察方法：軼事記錄法</p><p class="ql-block">觀察情境：</p><p class="ql-block">幼兒在進餐中，所表現(xiàn)出來的行為</p><p class="ql-block">觀察目標：</p><p class="ql-block">幼兒對吃飯感興趣，吃飯時不再哭泣。</p><p class="ql-block">行為實錄：我們每天都會給小朋友一定時間來玩建構游戲,其他的小朋友都能坐住椅子在桌面上搭建，而這時對于沅沅和譽譽就是滿地亂走的時候。他們不會去碰那些建構玩具，我總是一遍又一遍的把他倆“捉”回到椅子上，仍然還是不主動去碰玩具，似乎表現(xiàn)出一點興趣都沒有。</p><p class="ql-block">沅沅和譽譽兩位小朋友對于桌面上的建構玩具是否一點興趣都沒 有還是他們不會玩這些玩具,接下來我對他們倆個進行了進一步的有目的的觀察。</p><p class="ql-block">行為分析：在玩建構游戲時，我嘗試把他們倆安排在同一桌上，他們仍然不主動的去玩這些玩具，于是我就給他們一些插塑玩具對他們倆說:我們今天出去玩滑梯時,是不是看見“飛機拉線了”他們都說對呀對呀，我看他們已經表現(xiàn)出了熱情緊接著說:那么老師就請你們倆給老師搭建你所看見的“飛機拉線” 的場景吧。說完，他們倆就真的開始認真地搭起來，不一會他們搭的作品還真是不錯的。</p><p class="ql-block">支持策略：通過此次的觀察可以看出幼兒缺乏老師對他們的一種指引，需要一種“命題”來讓他們倆了解如何玩這些玩具。對于老師留給的“任務”也能自已完成的很好，只是需要老師對他們倆要引出他們的興趣。在以后的建構游戲中，沅沅和譽譽已有了很大的進步，能夠一直坐住椅子并開始主動玩建構玩具。</p>