娃娃家的趣事

高郵高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

日期：2021.12.17時(shí) 間：上午10:00—10:30幼兒姓名:月月、宣宣、萌萌、薇薇性別：女年齡：小班（4歲）觀察區(qū)域：娃娃家觀察方法：軼事記錄法觀察情境：幼兒在娃娃家，所表現(xiàn)出來的行為觀察目標(biāo)：幼兒遇到困難，自己想辦法去解決。行為實(shí)錄：實(shí)例一:娃娃家里的4個(gè)小朋友圍在一起在討論娃娃生病的事情。薇薇說:娃娃生病了?！靶f:“娃娃怎么生病了?快給她吃藥。“ 娃娃洗澡吧! "大家七嘴八舌，有的摸娃娃肚子，有的說吃藥，月月抱著娃娃站在原地不知所措。分析:小班幼兒喜歡模仿成入，在模仿中認(rèn)知了解周圍世界。娃娃家是他們非常喜歡的區(qū)域，在游戲中可以再現(xiàn)生活中的情景，他們往往將自己融入游戲中。像案例中宣宣就是將自己生病的情景融入到游戲中，其他幼兒也參與到游戲中，但是他們并沒有找到娃娃生病的解決辦法，這時(shí)老師可以介入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)例二:今天萌萌在給娃娃制作漂亮的衣服，她把撕成的不規(guī)則形狀的彩細(xì)貼在娃娃的裙子上，一直很認(rèn)真地貼著，當(dāng)貼到一半時(shí)，她看見旁邊的月月在給娃娃穿衣服，她突然拿起沒有裝飾完的裙子給娃娃穿起來。分析小班幼兒注意力容易受到其他幼兒活動(dòng)的影響，案例中的萌萌已經(jīng)能熟練給娃娃穿衣服此時(shí)放棄裝飾裙子不利于她拓展新經(jīng)驗(yàn)，也不利于培養(yǎng)她做事有始有終的習(xí)慣。行為分析：實(shí)例一:我以醫(yī)生的身份來到幼兒游戲中，“我是醫(yī)生，你們家的娃娃怎么了?“宣宣說:“娃娃發(fā)燒了?！稗鞭?“娃娃發(fā)燒了怎么辦?月月:“我們用毛巾給娃娃敷敷?！拔覇?“還要做什么事情?“宣宣很有經(jīng)驗(yàn)的說:“多吃水果。"說著他就拿了個(gè)蘋果遞給月月。我問:“吃水果前要做什么?“正在給娃娃做餅干的月月想了一下說:“要洗一洗才能吃?！翱吹酱蠹艺J(rèn)真游戲的樣子，我馬上表揚(yáng):“娃娃家的小朋友很認(rèn)真，有的給娃娃洗澡，有的在做好吃的，娃娃的病一定會(huì)很快好起來的。我要到別的小朋友家里看看，再見!、實(shí)例二:我走過去詢問:“你的裙子真漂亮，怎么沒有裝飾完呢?“我怕娃娃等著急了。"亦可抬起頭跟我說。我特意看了一下表，指著另-個(gè)娃娃的裙子告訴她“別著急，還有時(shí)間，娃娃想要一件和這個(gè)一樣漂亮的裙子，我和你一起做好嗎?“說著我便和亦可繼續(xù)完成裝飾裙子的活動(dòng)。在過程中，我還引導(dǎo)她選擇了彩色圓片，流蘇將裙子裝飾的漂漂亮亮，最后將裙子穿在娃娃身上，她抱著娃娃一直笑著。支持策略：實(shí)例一中，當(dāng)幼兒的游戲進(jìn)行不下去時(shí)，教師采用交互式介入的方法，根據(jù)游戲的需要，以醫(yī)生的角色與幼兒互動(dòng)，在游戲中滲透近期教育的夏季護(hù)理等目標(biāo)，例如:生病了怎么辦，生吃瓜果要洗干凈等。不僅幫助幼兒繼續(xù)游戲，而且完成了教育目標(biāo)。教師的介入適時(shí)有效。實(shí)例二中，當(dāng)幼兒注意力轉(zhuǎn)移時(shí)，教師及時(shí)介入，通過與幼兒共同游戲的形式保持并激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更有意思的活動(dòng)，并且通過平行游戲的方式，為幼兒拓展不同的游戲體驗(yàn)，使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。