<p class="ql-block">新年伊始，歲末年終，緊張的一個學期即將結(jié)束，我本學期的總結(jié)有以下內(nèi)容：</p><p class="ql-block">一、科組工作匯報</p><p class="ql-block">二、本學期工作回顧</p><p class="ql-block">三、期末教學常規(guī)反饋</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、科組工作匯報</p> <p class="ql-block">二、科組工作活動回顧</p> <p class="ql-block">三、期末教學常規(guī)反饋</p><p class="ql-block">1、備課、教案</p> <p class="ql-block">教學反思</p> <p class="ql-block">2、聽課記錄和講座記錄</p> <p class="ql-block">3、作業(yè)布置、批改、訂正、二次批改等情況</p> <p class="ql-block">沒有對比就沒有傷害！</p> <p class="ql-block">檢查反饋：</p><p class="ql-block">一年級：備課方面：一年級老師的課本都有備課，但課后習題未做；電子備課都未有二次備課，有作業(yè)設(shè)計，但沒有設(shè)計意圖，教學反思是古松齡老師的數(shù)量多，但溫欣老師的較詳實貼切。</p><p class="ql-block">作業(yè)方面：兩位老師的作業(yè)都有口算題和《同步練習冊》，學生完成較好，老師全批全改，個別學生的數(shù)學數(shù)學不認真。</p><p class="ql-block">聽課記錄本：兩位老師都聽夠節(jié)數(shù)，聽課過程完整，古松齡老師有部分眉批和總評，溫欣的總評比較貼切。</p><p class="ql-block">二年級：王麗老師的教案設(shè)計環(huán)節(jié)完整，有板書設(shè)計，有作業(yè)設(shè)計，新授課都有反思，課本二次備課很詳細。作業(yè)有兩種，都能全批全改，批改形式為等級制，學生有二次訂正，教師有二次批改，作業(yè)本干凈整潔。</p><p class="ql-block">周發(fā)琦老師的教案設(shè)計有反思，有板書設(shè)計，但沒有作業(yè)設(shè)計，課本二次備課認真仔細，同步練及課本練習都能先做后講。作業(yè)全批全改，批改形式為等級制，學生有二次訂正，教師有二次批改，但個別學生作業(yè)破損較為嚴重，且書寫字跡潦草，應(yīng)加強書寫方面的要求。</p><p class="ql-block">三年級檢查情況:</p><p class="ql-block">1、備課方面:備課與教學進度一致，教案教師有二次備課，有板書設(shè)計、有反思、有作業(yè)設(shè)計。</p><p class="ql-block">2、聽課方面:聽課形式多樣，聽課記錄詳細，有眉批、有總結(jié)。</p><p class="ql-block">3、作業(yè)方面:作業(yè)有同步練習冊和綜合作業(yè)；作業(yè)外觀完整、作業(yè)全批全改，作業(yè)均采用等級評價，特別是教師有二次訂正批改痕跡。</p><p class="ql-block">四年級：教學要求抓的不錯，特別是學生的作業(yè)態(tài)度，和老師的批改。</p><p class="ql-block">毛青老師畫圖要求嚴格，王依依兩個班要求稍有差別，根據(jù)班情而定。</p><p class="ql-block">五年級：陳文老師：有二次備課，聽課記錄完整，作業(yè)數(shù)量收的很齊。</p><p class="ql-block">陳老師：手寫教案工整，課本有二次備課，聽課記錄比較多，總評有幾篇沒寫。</p><p class="ql-block">平老師：有二次備課，反思有一些沒寫。作業(yè)a本數(shù)量不齊。</p><p class="ql-block">六年級：整體情況不錯，作業(yè)還要抓緊，訂正和二次批改不能放松！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>