為深入貫徹落實(shí)黑龍江省教育廳“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要文件精神，進(jìn)一步提高骨干教師師德素養(yǎng)和信息化業(yè)務(wù)水平，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，齊齊哈爾市教育局開(kāi)展了市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。 <h1> 培訓(xùn)分為網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)設(shè)計(jì)、研修感悟、直播課堂四個(gè)版塊。培訓(xùn)主要圍繞師德修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)理念、教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展、信息技術(shù)與學(xué)科融合、教學(xué)反思與教學(xué)研究等模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)員夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，錘煉教學(xué)技能，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的新變化和育人方式的創(chuàng)新，嘗試應(yīng)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教科研能力，有效落實(shí)核心素養(yǎng)，成長(zhǎng)為新時(shí)代的四有好教師。</h1> 2022年1月6日，齊市骨干教師線(xiàn)上直播課堂拉開(kāi)帷幕。齊齊哈爾市教育局師訓(xùn)處全紅處長(zhǎng)對(duì)本次參訓(xùn)骨干教師提出嚴(yán)格要求。教研院王景元副院長(zhǎng)分享了“雙減”環(huán)境下對(duì)教育教學(xué)的新理解新觀點(diǎn)。培訓(xùn)部崔銳主任也提出班級(jí)管理要求。 專(zhuān)家在線(xiàn)直播課程，更是給本次培訓(xùn)增光添彩。專(zhuān)家們對(duì)教育教學(xué)的深刻思考，對(duì)教育前沿的精準(zhǔn)把握，娓娓道來(lái)的敘述，深入淺出的解析，無(wú)不讓參訓(xùn)教師感動(dòng)。 作為一名教師，你的課堂觀是什么？在教學(xué)改革的大形勢(shì)下，你的教學(xué)認(rèn)知以及方式方法又真正產(chǎn)生過(guò)有效的變化嗎？<br> 1月10日上午，曾長(zhǎng)期擔(dān)任南通市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)，現(xiàn)任南通市教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)的馮衛(wèi)東教授，為我們答疑解惑。 在今天的講座中，他用獨(dú)特的視角，睿智的語(yǔ)言，精準(zhǔn)的分析，謙遜的姿態(tài)，系統(tǒng)、深入地從“課堂(問(wèn)題細(xì)節(jié))觀察、教學(xué)敘事、反思以及基于課例研析的論文寫(xiě)作、課堂“變革性實(shí)踐”、微型或規(guī)劃課題研究、教學(xué)主張煉制，讓教學(xué)成為“有思想的技術(shù)”、教學(xué)成果提煉與表達(dá)”等六個(gè)方面，耐心細(xì)致地為我們分享了《“六位一體”：基于“課堂觀·變”的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)階法》。 馮院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，“要把課堂作為重點(diǎn)研究對(duì)象?！弊鳛榻處?，要有目的的進(jìn)行課堂觀察，聚焦觀察課堂細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)。 馮院長(zhǎng)在講座中倡導(dǎo)要“讓好課成為好作品”，倡導(dǎo)在課例的研析中“看見(jiàn)”并言說(shuō)“課理”，倡導(dǎo)更多教師走上“課例-課理-課例”的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“盤(pán)山公路”。要在教學(xué)中通過(guò)不斷反思、實(shí)踐、改進(jìn)，進(jìn)而獲得成長(zhǎng)。 <div><b> </b>馮院長(zhǎng)用睿智的語(yǔ)言告訴我們深刻的道理：讓學(xué)生少呆“舒適區(qū)”， 常(長(zhǎng))在“學(xué)習(xí)區(qū)”， 偶涉“恐慌區(qū)”。給學(xué)生創(chuàng)造一些適當(dāng)?shù)男≌勰ィぐl(fā)學(xué)生的潛能，因“折”而“騰”，從學(xué)以致用，走向用以治學(xué)。這種全新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)了更多的價(jià)值和創(chuàng)造空間，啟發(fā)我們一線(xiàn)教師尤其是年輕教師，要學(xué)著、敢于、善于突破固有的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)方法，開(kāi)展一些“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”。</div> 馮院長(zhǎng)建議我們多做微型課題研究。他認(rèn)為：微型課題應(yīng)該是“方寸之內(nèi)可馳騁的篆刻，應(yīng)該是“尺錦猶見(jiàn)上河圖”的蘇繡，應(yīng)該是“碧水倒映蔚藍(lán)天”的清溪……一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的細(xì)節(jié)，一句“無(wú)心有意”的話(huà)語(yǔ)，一場(chǎng)別開(kāi)生面的對(duì)話(huà)，一幕淡而有味的情景， 都可以牽出一個(gè)韻味無(wú)窮的微型課題。而靈動(dòng)課堂，是微型課題生成的源頭活水。 馮院長(zhǎng)說(shuō)，要在聯(lián)系中、在系統(tǒng)里看“教學(xué)主張”的問(wèn)題；它不是一個(gè)孤立的現(xiàn)象，圍繞它，我們所進(jìn)行的應(yīng)該是一種“全身運(yùn)動(dòng)”所開(kāi)展的，應(yīng)該是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”。身為教師，要在課堂上尋找屬于自己教學(xué)方法，提煉自己的思想和教學(xué)主張。這一主張是，“變構(gòu)學(xué)程，裂變學(xué)力”。 <div> 有名無(wú)實(shí)是課題研究之大忌，有名有實(shí)是課題研究的“正道”，而無(wú)名有實(shí)則堪稱(chēng)課題研究的一種“化境”。馮院長(zhǎng)認(rèn)為，教學(xué)主張和教學(xué)課題應(yīng)該是可以“互逆”的。我們還要把課題“立項(xiàng)權(quán)”攥緊在自已手里。不只要發(fā)展單項(xiàng)研究，還要學(xué)會(huì)向?qū)W科借力，進(jìn)而走向?qū)W科共力，學(xué)科共生。<br></div> 作為一名合格的教師，不僅要讓教學(xué)成為“有思想的技術(shù)”，還要“讓學(xué)生成為更好的自已”。 <br> 有這樣一個(gè)人，從一個(gè)纖秀文靜的女大學(xué)生，數(shù)月之間就成長(zhǎng)為一名霸氣干練的鄉(xiāng)村女教師；從一個(gè)二字開(kāi)頭的妙齡清純少女，到一位堅(jiān)持不懈用愛(ài)喚醒自閉女孩兒的智慧母親；從一位令人敬畏的女校長(zhǎng)，到一個(gè)幫你騙個(gè)好未來(lái)的“騙子”……一個(gè)個(gè)感人的故事，真情又無(wú)比令人動(dòng)容。<br> 這就是商南花校長(zhǎng)，用自已對(duì)教育事業(yè)的熱情與執(zhí)著，書(shū)寫(xiě)了一個(gè)個(gè)蕩氣回腸的教育故事，支撐起驕傲而成功的教育人生。 商南花校長(zhǎng)，教育學(xué)博士、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)斓谌鷮?zhuān)家。現(xiàn)任瀏陽(yáng)市新翰高級(jí)中學(xué)書(shū)記/校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。1月10日下午，商校長(zhǎng)的講座《讓學(xué)生成為更好的自己——巧用心理學(xué)效應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)潛能》，拓寬了我的教育視野，豐富了我的教育見(jiàn)識(shí)，引發(fā)了我對(duì)“教育”的深度思考。 <div> 商校長(zhǎng)在講座中一直滲透著，教育是師生交流和交往的過(guò)程。作為一名教師，知識(shí)與見(jiàn)識(shí)同等重要。更要尤其注重口碑。還要在教學(xué)中構(gòu)建屬于自己的育人文化，育人磁場(chǎng)。<br></div><div> 愛(ài)是工作的前提。以敬畏之心與學(xué)生相處，作學(xué)生的首席服務(wù)官，為學(xué)生成才成長(zhǎng)服務(wù)。 正是由于深耕潛行于教育沃土的教育思維凝練，才成就了新翰高中有格局的辦學(xué)、有速度的發(fā)展、有故事的未來(lái)。<br></div> 不要把學(xué)生培養(yǎng)成有分?jǐn)?shù)沒(méi)文化，有成績(jī)沒(méi)感情的人。要教給學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。<b>重發(fā)展，讓“優(yōu)等生”更優(yōu)。</b>解優(yōu)等生之“憂(yōu)”，讓優(yōu)等生更優(yōu)。關(guān)注避敗型孩子，尤其注重優(yōu)等生的抗挫能力提升，減輕一定心理壓力，強(qiáng)化發(fā)展內(nèi)心驅(qū)動(dòng)。 <b>善鼓勵(lì)，讓“中等生”成優(yōu)。</b>擺正對(duì)中等生的培養(yǎng)態(tài)度，研究中等生的心理特點(diǎn)和思維規(guī)律，巧用羅森塔爾效應(yīng)，調(diào)動(dòng)中等生的積極性，使他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。甚至不惜當(dāng)一個(gè)“騙子”，幫學(xué)生“騙”一個(gè)好未來(lái)。 <b> 巧搭臺(tái)，讓“后進(jìn)生”變優(yōu)。</b>不輕易放棄一個(gè)孩子。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，商校長(zhǎng)巧用了“登門(mén)坎效應(yīng)”?！坝癫蛔粒怀善??！边@位用愛(ài)去喚醒自閉證兒童的偉大母親，收到了來(lái)自韓國(guó)首爾的女兒的信。信上說(shuō)：“感謝上帝給我這個(gè)媽?zhuān) 甭?tīng)到這里，禁不住哽咽……<br> <b> </b> “染于蒼則蒼，染于黃則黃，故染不可不慎也?！奔沂亲詈玫膶W(xué)校。父母是最好的老師。家庭教育是立德樹(shù)人的第一個(gè)環(huán)節(jié)。家庭教育不到位，不僅會(huì)抵消學(xué)校教育的效果，還會(huì)給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。無(wú)論何時(shí)，我們都要注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。 “教他一陣子，影響一輩子；讓教育充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧；教師的價(jià)值就在孩子的記憶里；成就學(xué)生就在我們的行動(dòng)里。”<br> 這是本場(chǎng)講座最后，商校長(zhǎng)與我們共勉的話(huà)。 <div> 培訓(xùn)中，我也在隨時(shí)記錄著自已的點(diǎn)滴感悟，不斷總結(jié)，反思，無(wú)論是前沿的教師理念，還是現(xiàn)實(shí)的教學(xué)技能，尤其是“雙減”環(huán)境下對(duì)教師提出的新方向、新要求、新思考，都需要我用心去體悟。</div> 《道德經(jīng)》有云：合抱之木，起于毫末；九尺之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下.....<br> 優(yōu)秀教師是自已培養(yǎng)出來(lái)的。行動(dòng)才會(huì)有收獲。<div> 希望經(jīng)過(guò)本次骨干教師培訓(xùn)，在各位專(zhuān)家的精心指引下，我們都能夠有所頓悟，在培訓(xùn)中成長(zhǎng)，在研修中進(jìn)步。并在今后的教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)發(fā)揮骨干帶動(dòng)作用。</div><div> 在未來(lái)的教育之路上，踔厲奮發(fā)，戮力前行，做有思想、有溫度、有格局、有情懷的教育者。<br></div> <br><br>