龍江二中教師育人故事系列（十二）——高三（4）班張楠老師

Nannan_Z

愛在心中——呵護夢想 個人簡介 　　張楠，大學本科，中學二級教師，擔任高中地理教學工作及高三（4）班班主任工作。  在地理教學上，采用啟發(fā)式教學，相信“授之以魚不如授之以漁”，積極引導學生提出質疑，最大程度地開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)了學生獨立自主地學習的精神，課堂氣氛活躍，深受廣大學生的歡迎。 在班主任工作中，做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。與家長勤聯(lián)系，做到學校家庭共同管理，合力做好教育工作。 愛是榜樣的力量 播種一種思想，收獲一種行為播撒一種行為，收獲一種習慣播撒一種習慣，收獲一種性格播撒一種性格，收獲一種命運 播撒一種榜樣，我們就能夠時時看到奮斗的目標和參照物。因此，榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。 愛是一言一行的 ? ? 陪伴 　　作為一名新老師，讓我覺得感觸最深的是如何感化這些貪玩、好動的孩子。我覺得身教與言教皆為重要，而相比之下身教重于言教，與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人，他給人一種潛移默化的影響。從此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責。我覺得教師是學生心中的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會對他們起著潛移默化的影響。 愛會引導正確的 ? ? 方向 　　班主任是一個班級的直接負責人、管理者、引導者，與學生的接觸時間最長，對學生的影響最大，在德育方面承擔起主要的引路人。作為一名新班主任，也經歷了大大小小的事很多，卻有那么一件事，時常在我的腦海里浮現(xiàn)，深深地讓我反思與促進。班級有一個各方面能力都很突出的男孩，但好動、倔強、自我約束能力差，而且說話不經過大腦，但都是處于好心，上課經常積極舉手但也時常廢話連篇，影響周圍同學聽課，干擾老師上課。于是，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點并希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改進，做一名優(yōu)秀的高中生。再這之后不僅還保持著活躍的學習態(tài)度而且變得守紀律了，他經常幫助我和其他任課老師，幫助班集體做一些力所能及的事情，在學習方面也是表現(xiàn)的很好，成績也提高了很多。 愛在言傳身教中 ? ? 傾注 　　我在三年的教育工作中也始終堅持身教勝于言教，在平時和學生相處中，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，處處起示范帶頭作用，留意細節(jié)問題。為此，我在要求學生不遲到、不亂丟垃圾、把書桌整理好的同時，自己也要做到上課從不喝水、不接無關緊要的電話、不隨隨便便離開教室。我發(fā)現(xiàn)同學們慢慢的不遲到了，丟垃圾現(xiàn)象也少了，書桌上的書不亂擺了，上課不認真聽講的同學也少了。 　　為了和學生進行深層次的溝通，贏得他們的心靈，我常在課間留在班級同學生們交談，談他們感興趣的話題，一次次用滿腔溫情激勵那些曾掉隊的學生不斷進取，嘗試著走向成功。 　　每次感到累的時候，想到和學生們聊天時開心的情景，想到生病時學生的一聲聲問候，我就覺得累是值得的。我喜歡和學生聊天，了解他們的思想；喜歡和他們共同勞動，享受成功的歡樂；更喜歡和他們一起游戲，放松自己的心情。在我擔任班主任期間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受是：歷經酸、甜、苦、辣后，收獲的慰藉與幸福，這次帶班經歷對我來說，是一筆寶貴的財富，歷練了我，讓我收獲甚多。龍江縣第二中學張楠