<p class="ql-block">“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！被厥走@一學期，在學校校長室和教務處的正確領導下，江浦實小數學教研組以專業(yè)提升、質量提高為目標，銳意進取，積極教研。</p> <p class="ql-block">面對鮮活、靈動的生命個體，處在知識爆炸的時代，教師只有不斷學習、廣泛學習，才能適應社會發(fā)展，適應教學的需要。</p><p class="ql-block">1.專業(yè)閱讀</p><p class="ql-block">為了提升教師專業(yè)素養(yǎng)，學校為每位教師征訂了一本核心期刊雜志，有《小學數學教與學》、《小學數學教師》、《小學數學教育 》、《小學教學》等。2022版新課程標準一發(fā)布，學校第一時間為每位老師訂了一本，組內也是第一時間共讀、分組研讀、交流心得。</p> <p class="ql-block">2.專項學習</p><p class="ql-block">每學期，在教師發(fā)展中心趙老師的引領下，在教研組的精心組織下，全體老師都要進行《小學數學核心素養(yǎng)和關鍵能力框架》的學習，研磨指向核心素養(yǎng)的典型題例。為了確保題例和核心素養(yǎng)不同水平層次契合得更加準確，每次的學習和研磨，我們都能認真制定好計劃，并落實好六大核心素養(yǎng)的負責人，反復研磨推敲，確保題例精準、優(yōu)質。</p><p class="ql-block">本學期我們數學組還組織了個性化作業(yè)設計，每位教師都參與其中，并且能夠利用線上教研進行作業(yè)設計研討。</p> <p class="ql-block">二、研究，提升教研組專業(yè)能力</p><p class="ql-block">數學教研組通過課例研討、課題研究、課程設計，創(chuàng)享教育教學與教師專業(yè)成長的發(fā)展智慧，激揚教師課堂教學創(chuàng)生力。</p><p class="ql-block">1.課例研討，體現特質</p><p class="ql-block">從事小學數學教學工作的我們，要讓專業(yè)真正發(fā)展起來，首先就要會上課，課例研究是提升教師專業(yè)能力的重要抓手，也是教研組的常規(guī)教研方式。</p><p class="ql-block">（1）精心設計專題</p><p class="ql-block">數學教研組以省教研室提出的“三步六循環(huán)”、市教研室提出的“促進學習力生長”及數學組前瞻性試驗項目，開展了切口更小、便于操作的系列專題研究活動，如：讓思維可視化、培養(yǎng)學生的數學語言表達能力、基于核心問題的板塊化教學……</p><p class="ql-block">（2）精選課例內容</p><p class="ql-block">在數學組開展的課例研討中，我們著眼于從“知識塊”出發(fā)，選擇其發(fā)生的基點（知識與經驗活動相連的關鍵點）、發(fā)展的節(jié)點（知識與知識相連的關鍵點）相關內容開展研究。本學期我們開設了教研課：《兩位數加一位數》、《認識整時》,在集團內組織了青年教師基本功比賽。</p><p class="ql-block">（3）精細設計作業(yè)</p><p class="ql-block">“雙減之下”，我校數學教研組設計了“個性化作業(yè)”， 即根據不同學生設計不同的試題；從單元備課出發(fā)，設計出具有實小特色的單元練習；利用節(jié)假日讓學生完成數學趣味作業(yè)……</p> <p class="ql-block">2.課題研究，彰顯特色</p><p class="ql-block">課堂是學校教育的主陣地，是推進課程實施的主渠道。2019年，我校數學組課題《小學數學學科素養(yǎng)下的“五有”課堂育人模式的探索與實踐》成功立項為南京市基礎教育前瞻性教學改革實驗項目?；趯W校課堂教學的現狀和問題，從“有道、有情、有源、有型和有益”五個方面，探索課堂教學的模型。</p> <p class="ql-block">3.課程設計，凸顯特性</p><p class="ql-block">（1）“珠心算”</p><p class="ql-block">我校是珠心算實驗學校，珠心算教學在浦口區(qū)可以說是一項特色，能夠實施的學校少之又少。珠算式心算的過程，是一種綜合性的思考和運動的結合，能激化思維力、記憶力、注意力、空間想象力等來完成運算任務，因此是開發(fā)智力的金鑰匙。我校一、二年級的孩子有幸體驗了這把金鑰匙。</p><p class="ql-block"> （2）“課前三分鐘”</p><p class="ql-block">自2017年9月起，我們在每天的數學課中開展了“課前三分鐘”活動，即每天有一位孩子在上課前把自己精心準備的關于數學的內容用演講的形式表現出來。通過這項課程的開發(fā)和實施激發(fā)了學生自主學習的潛能，開拓了學生學習數學的視野，鍛煉了學生的能力，培養(yǎng)了學生的素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、活動，提高教研組實戰(zhàn)能力</p><p class="ql-block">1.“開學預約課”與“期末復習研討”活動</p><p class="ql-block">每學期開學第一周，教研組都有兩位老師執(zhí)教一節(jié)“開學預約課”，學校領導和組內老師參與聽課和學習；每學期考試前的一周，教研組都要按照計劃安排一次“期末復習研討”活動，一位老師執(zhí)教一節(jié)復習課，其他老師全員參與，認真聽課、評課，把自己的所思所想積極與組內教師交流。這樣的“預約課”和“復習課”都屬于常態(tài)課，而對常態(tài)課的研究也就是我們每位老師最迫切的需求。</p> <p class="ql-block">2.“任荔工作室”活動</p><p class="ql-block">“任荔工作室”每學期都要開展各種學習活動，本學期工作室利用疫情停課時間組織教師們線上學習，組織了一次教學研討活動，史玥琦老師執(zhí)教了《兩位數加一位數（口算）》。</p> <p class="ql-block">數學組在任荔校長的帶領下，全組教師勤奮學習、銳意進取，在大家的積極參與下，每一次研修活動都收到了實實在在的效果，教師們收獲滿滿，信心倍增。數學學科教學質量在全區(qū)名列前茅。成績永遠屬于過去，我們深知還存在很多的不足，未來的路還很漫長，我們仍需繼續(xù)擼起袖子加油干！</p>