“在改進中成長” ———聽吳老師講座有感阿迪拉 <p class="ql-block" style="text-align:center;">聽吳正憲老師的《兒童教育視角下 的教師專業(yè)成長》有感</p><p class="ql-block"> 首先非常感謝高書記給我們提供這么好的平臺，帶領我們一起學習，一起進步。加入本群前我對工作室這個概念毫無理解和探索（真是慚愧）。今天聽完吳老師的課程我對工作室，專業(yè)成長，師生關系，學生的需求，教師的價值等有了更深刻的感受。聽課的過程中我最多的是反思，畢業(yè)到現(xiàn)在第六年，我在教師生涯已經(jīng)走過了真正五個年頭，我反思著這五年我干了什么？我有了什么樣的進步和成長？我為教育事業(yè)付出了多少？答案顯然是非?？杀?。因為我實在沒有拿得出手的成就，一年復一年，完成自己的教學任務，上課卻不多研究，聽課卻不多交流、有很多想法卻沒有實際行動....我不怕說出我自己的真實狀況，因為我覺得只要有認錯才會有改進，如果沒有今天的課程我也不一定有這些感慨。一個人連對自己的錯誤之處都不去面對，應該是不會有進步。我從以下幾個方面談談自己的看法，初來乍到，肯定有不足之處，望前輩們給予寶貴的意見建議。</p><p class="ql-block"> 1、一個教師什么時候能夠進步快？</p><p class="ql-block"> 吳老師說當一個老師主動反思的時候會有進步；那一個教師什么時候能夠主動反思？吳老師說是收到外部刺激的時候。當外部刺激的時候，會有主動反思再會產(chǎn)生需求最后我們會尋求獲得，尋求解決方案。我認為外部刺激可以包括以下方面：</p><p class="ql-block">（1）學生的反饋課堂的主體是學生，學生的反饋對一個教師的專業(yè)成長過程必不可少的一個環(huán)節(jié)。但是很多時候我們忽略的正是此環(huán)節(jié)。其原因我認為有下：</p><p class="ql-block">1.時間關系：中學課堂每節(jié)課上課時間40分鐘到45分鐘不等，有時候課程內(nèi)容較多，課程設計不夠科學或者課堂紀律不佳等因素導致出現(xiàn)拖堂情況，這時實在沒有時間去訪談學生，聽學生的反饋。但是我們可以利用空閑時間去進行訪談。</p><p class="ql-block">2.想不到去聽學生的反饋：每個教師的主觀條件不一樣，有些時候因為專業(yè)知識的缺乏或者是非科班出身等因素沒有嘗試過去聽取學生的反饋。吳老師的課堂上從來不缺少學生的反饋，吳老師說她會主動去訪談學生，聽取學生的心里話，跟學生平等的談話，在這個過程中不斷成長和改進方法。</p><p class="ql-block">（2）缺乏同事之間的交流和觀摩</p><p class="ql-block">聽評課環(huán)節(jié)是對于授課者和聽課者都有重要意義。在聽課的過程中我們會觀摩授課者的專業(yè)水平，上課技巧，控制時間能力，普通話水平，板書書寫，布置作業(yè)方法，體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體作用能力等各方面能力?？茖W的評課水平是評價一個教師教研能力的方法之一。我認為評課活動對教師的教研方面的理論知識層面的要求更高，一個教師有較高的教研理論知識才能開展更為科學的評課活動。我們需要提高教研方面的素質。吳老師在講課過程中提了兩種教學方法，第一種是“同課異構”，第二種是“雙師同堂”。同學科教師來說的這兩種方法都非常有幫助提高專業(yè)成長和課堂效率。人與人的主觀條件肯定有所區(qū)別，專業(yè)水平，經(jīng)驗，教學方法等方面會有所不同，在“同課異構”過程中可以取長補短，互相改進，它要求的是“高專業(yè)品格”。則“雙師同堂”對于培養(yǎng)優(yōu)秀的年輕教師的過程中非常有效的的一個方法。一位是主教，一位是助教，它對主教的要求更高，主教得擁有“高專業(yè)技能”，只有這樣才能在課堂上起到帶動作用。要有效利用這兩種方法教師要有“高合作精神”，在這過程中我們會得到更為直觀地課程評價和專業(yè)指導。</p><p class="ql-block">（3）公開課課堂效率往往比平常的課堂效率高記得大學的時候一位老師這樣說過：“把每一節(jié)課當做你的公開課去上?！碑斠粋€教師真正做到這一點的時候，他的專業(yè)成績肯定不會太差。但是這個大部分教師往往是做不到的，所以我們的公開課效率和真實的課堂效率有所區(qū)別，甚至有很大的區(qū)別。公開課是我們的真實水平，但是我們往往沒有在課堂上展現(xiàn)自己真實水平，其原因有以下幾點：</p><p class="ql-block">1.上公開課前進行多探索，多研究，多修改，多訓練，正常情況下則不是。</p><p class="ql-block">2.潛意識當中還沒認清我們授課的主體是學生，覺得的同行的評價比學生的評價更為重要，片面的認為教師群體肯定我們的授課能力就可以，所以對公開課格外認真。</p><p class="ql-block">3.對自己要求不夠嚴，不進行反思。</p><p class="ql-block">4.平時參與的聽評課活動較少，除了公開課之外，很少開展評課活動。當然這并不是在說除了聽公開課別的時候不聽課。當然會聽課，但是不進行公開評課或者評課環(huán)節(jié)僅限于聽課記錄本上，不跟授課教師進行交流。（4）缺少終身學習因缺少主動學習，所以無法辨別自己是在原地踏步還是在進步。教師本來就是終身學習的職業(yè)。吳老師和她的團隊一直在“多拿起筆，拿起電腦去記筆記”，剛開始的做記錄到寫文章，再到寫論文到出版許多本著作，從一個人到現(xiàn)在的72人的大團隊，這十幾年的成長和成就，在吳老師帶領下的每一位成員的辛苦探索之下獲得的。有“輸入”就得有“輸出”，這樣才會有交流。以上都是外部刺激，人很少能成為自己的“鏡子”，只要有外部刺激才會有主動反思，有了反思才會有改進。我們可以利用以下方法進行終身學習。</p><p class="ql-block">1.擁有較強的控制力和自律意識。人是感性的，不僅會收到主觀因素（自身原因）的影響還會收到客觀因素（外部環(huán)境）的影響。所以要有較強的控制力和自律意識。學習是長久的工程，要有持續(xù)性。</p><p class="ql-block">2.制定具體的計劃和樹立明確的目標。沒有規(guī)矩不成方圓。要有具體的要求，目標和計劃。要求寧可嚴格不可放松；目標要有實際意義，不能立遙不可及的目標，更不宜多；計劃可按以下單位為制定，如每日計劃，周計劃，月計劃，一年計劃，三年計劃等，不要盲目的去掙扎。</p><p class="ql-block">3.有效利用身邊的“活”資源，包括名師，骨干，學科帶頭人，援疆教師。</p><p class="ql-block">4.有效利用網(wǎng)絡資源，比如學科網(wǎng)，中國知網(wǎng)，學堂在線，慕課等資源。5.堅持閱讀，堅持寫作。每天閱讀一點點，寫作一點點，要做到量變到質變的卓越。</p><p class="ql-block">2．沒有愛就沒有教育沒有愛就沒有教育，教育情懷是教師專業(yè)發(fā)展的根，是教師專業(yè)發(fā)展的魂，更是教師專業(yè)發(fā)展的不懈動力。要擁有愛，我們要做到以下幾點：</p><p class="ql-block">（一）理解學生，尊重學生學生有情感，有思想，有個性，有差異，有獨立人格的人。我們既要把小孩子當做大人們那樣去尊重，又要把小孩子那樣去理解，讀懂，寬容，善待。</p><p class="ql-block">（二）認可學生，肯定學生學生也是人，學生也會犯錯誤，學生比起大人更加情緒化，學生也會有屬于自己的情緒，會有屬于自己的夢想，會有小秘密，會有屬于自己的底線。學生24小時之內(nèi)最活躍的時間在學校度過的。無論是在授課或者班級管理的過程中我們得尊重每一位學生，無論是優(yōu)等生還是學困生，無論是聽話的還是調(diào)皮的，他們有屬于自己的尊嚴，沒有一個人能夠忍受在群體面前被教訓。所以盡可能避免同學面前批評和教育學生。善于發(fā)現(xiàn)學生的有點，去認可學生，肯定學生。給學生機會，認錯和改錯的機會，這個過程中不能急，要等待，要允許，要指導。</p><p class="ql-block"> （3）熱愛學生，熱愛職業(yè)學生有自我保護的需要，我們課堂更是要溫暖的，不要吝嗇你的表揚，不要吝嗇你的愛。學生渴望被認可，渴望被愛，渴望被認真對待。你希望學生怎么對待你，你就要這樣對待學生?！耙粋€真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味人。”當學生在學校得到愛，他就會愛上上學，同樣教師也得到了學生的愛戴，他就愿意付出，他就會熱愛職業(yè)。</p><p class="ql-block">（4）換個角度讀學生</p><p class="ql-block"> 1.學會換位思考。不要凡事以大人的標準要求學生，學會換位思考，給學生提供機會，也指導學生珍惜機會。</p><p class="ql-block"> 2.要以身作則。只要自己做到了，你才會有底氣要求學生完成。比如說養(yǎng)成閱讀習慣，遠離手機，尊老愛幼，認真學習等方面首先自己要做到。</p><p class="ql-block"> 三、在改變自我中前行習近平總書記在學校思政課教師座談會上說過：“一切偉大的事業(yè)都需要合格的人才來擔當。青少年是祖國的未來，民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用才?！蹦敲磧?yōu)秀人才的培養(yǎng)者是誰？新時代的人民教師。可見新時代對教師的要求越來越高，借習近平總書記的話來說人民教師“要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人?！?lt;/p><p class="ql-block"> 4、團隊建設及作用</p><p class="ql-block"> 結束語:通過本次學習感觸頗深，因鄙人能力有限，表達能力不佳等原因今天的感悟就談到這里。在以后的學習過程中希望自己有顯著的進步和成就。當然這些離不開各位的指點。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">伊吾縣中學高中部</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">阿迪拉·吐爾洪</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2022.01.11</p> 學生教師公開課評課課堂老師專業(yè)反思我們聽課