<p class="ql-block">“教而不研則淺，研而不教則空”，為進(jìn)一步發(fā)揮培訓(xùn)師的示范引領(lǐng)作用，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升教師教學(xué)能力為抓手。2021年12月31日上午，湞江區(qū)風(fēng)采實(shí)驗(yàn)學(xué)校迎來(lái)了“湞江區(qū)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)師送培活動(dòng)”。參加此次教研活動(dòng)的有韶關(guān)市湞江區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)師、湞江區(qū)小語(yǔ)工作室主持人、湞江區(qū)和平路小學(xué)江曉明書記、湞江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊秀梅副校長(zhǎng)、湞江區(qū)賴新小學(xué)楊曉燕副校長(zhǎng)，湞江區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)師、湞江區(qū)小語(yǔ)工作室成員、湞江區(qū)賴新小學(xué)林燕薇主任以及風(fēng)采實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部藍(lán)新平校長(zhǎng)、雷衛(wèi)鋒副校長(zhǎng)和風(fēng)采實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文科組全體教師。</p> 問(wèn)診課堂，悟中思 <p class="ql-block">看，這里有刻苦鉆研認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩童！</p><p class="ql-block">聽，這里有迸發(fā)思想碰撞火花的聲音！</p><p class="ql-block">聞，這里彌漫著的求知樂(lè)學(xué)氣息！</p> <p class="ql-block">2021年11月14日下午，黃明英老師在本校四年級(jí)組進(jìn)行了試教，得到了各位經(jīng)驗(yàn)豐富老師們的指導(dǎo)和寶貴建議，有了同級(jí)老師們的指導(dǎo)建議，于2021年年11月15日上午，湞江區(qū)風(fēng)采實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃明英老師來(lái)到貴校湞江區(qū)賴新小學(xué)試教反饋，很榮幸得到賴新小學(xué)楊曉燕副校長(zhǎng)有效指導(dǎo)，楊校首先肯定了黃老師的可取之處和亮點(diǎn)。同時(shí)也針對(duì)這節(jié)課需要改進(jìn)的地方給出了很好的指導(dǎo)意見。比如：楊校特別強(qiáng)調(diào)我們語(yǔ)文老師一定要注重單元語(yǔ)文要素，要站在單元整體的角度去思考教學(xué)的設(shè)計(jì)。在品讀感受故事的神奇之處和人物形象這塊的注意事項(xiàng)，都有具體闡述。風(fēng)采實(shí)驗(yàn)學(xué)校大組長(zhǎng)曹麗霞等語(yǔ)文老師也給出了許多好的意見，楊校等老師們的點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)到位，使黃老師受益匪淺！</p> <p class="ql-block">有了楊校等老師們的引領(lǐng)和指導(dǎo)，2021年12月31日迎來(lái)了黃明英老師的反饋課。</p><p class="ql-block">課堂伊始，黃老師有按故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果讓學(xué)生嘗試概述課文的主要內(nèi)容，以來(lái)有宙斯的“氣急敗壞”過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">整堂課中，黃老師緊緊抓住單元的語(yǔ)文要素去展開講解，感受神話中傳奇的想象和鮮明的人物形象。以自學(xué)提示和小組合作的方式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)第六自然段，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去品讀、去感悟普羅米修斯的英雄形象，注重對(duì)詞語(yǔ)、句子的朗讀，通過(guò)品讀談自己的感受和體會(huì)，也有表演的形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，由“風(fēng)吹雨淋”讓學(xué)生發(fā)揮想象，普羅米修斯還會(huì)遭受哪些惡劣的環(huán)境，進(jìn)一步去感受普羅米修斯所承受的痛苦；教學(xué)第七自然段，黃老師放手讓學(xué)生利用剛才所學(xué)的方法，小組合作解決問(wèn)題達(dá)到突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的目的，最后引出支撐普羅米修斯寧愿遭受殘酷的懲罰，也決不會(huì)歸還火種的堅(jiān)定信念，以此來(lái)烘托重要的情感！最后普羅米修斯的精神感動(dòng)了大力士赫拉克勒斯，從而被獲救的感人故事。</p> 評(píng)課指導(dǎo)，促提升 <p class="ql-block">兩節(jié)課和講座后，大家紛紛發(fā)言從多角度的觀課、評(píng)課各抒己見，亮點(diǎn)紛呈！</p><p class="ql-block">和平路小學(xué)江曉明書記指出：1.黃老師的整堂課下來(lái)，給人的感覺教態(tài)自然、端莊大方，很有親和力；2.教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)層次分明，由易到難，銜接有梯度；3.面向全體學(xué)生，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)；4.印象最深的兩次烘托情感這處，設(shè)計(jì)巧妙，達(dá)到了很好的效果，營(yíng)造出一種很和諧的課堂氛圍。</p><p class="ql-block">交流活動(dòng)中送培指導(dǎo)老師楊曉燕副校長(zhǎng)拋磚引玉：楊校首先很感謝有這樣一個(gè)供大家交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，楊?？隙它S老師的可取之處和閃光點(diǎn)。并指出：多次的磨課，體現(xiàn)了黃老師好學(xué)上進(jìn)的態(tài)度；整堂課圍繞單位要素去解決重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)去探索問(wèn)題，解決問(wèn)題；特別是對(duì)抓住關(guān)鍵字詞和想象畫面的角度去幫助學(xué)生理解課文，去品讀人物形象，感受神話神奇，是很大的亮點(diǎn)。當(dāng)然，楊校也給出了寶貴的建議：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)不要過(guò)細(xì)體現(xiàn)在PPT上，應(yīng)該引用一些有意義的大問(wèn)題去發(fā)散學(xué)生思維，形成一些生成性的東西很重要，取代一些細(xì)小固定的問(wèn)題從而限定學(xué)生的思維，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block">楊秀梅副校長(zhǎng)也針對(duì)這堂課提出了自己的看法：第一、黃老師能完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好；第二、注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等因素的培養(yǎng)；第三、師生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，有討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，黃老師也會(huì)有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，這是很好的優(yōu)點(diǎn)；最后，楊秀梅副校長(zhǎng)也提議如果能在最后烘托情感環(huán)節(jié)結(jié)合寫作的引導(dǎo)效果會(huì)更好。</p> <p class="ql-block">風(fēng)采實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師分別從不同的觀測(cè)點(diǎn)對(duì)黃明英的研磨課進(jìn)行了交流：</p><p class="ql-block">揭清和老師從如何組織教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性指出：第一、黃老師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，以其高深的學(xué)識(shí)素質(zhì)和精湛教育教學(xué)素質(zhì)，將學(xué)生注意力吸引到課堂上。如：黃老師很關(guān)注學(xué)生的注意力，用肯定、鼓勵(lì)的方式去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；第二、黃老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性。黃老師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特意設(shè)置了情景表演環(huán)節(jié)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，并讓學(xué)生談感受，從而達(dá)到培養(yǎng)人、發(fā)展人，培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的教育目標(biāo)；第三、黃老師充分利用了信息技術(shù)2.0將無(wú)形的，抽象的知識(shí)化為有形的、具體的形象。賦予知識(shí)聲、形、色，使其化靜為動(dòng)，形象逼真；第四、在教學(xué)中營(yíng)造了寬松、和諧、民主的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。課堂也是師生情感交流的過(guò)程。黃老師注重尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，即使學(xué)生回答偏離主題，也會(huì)肯定其優(yōu)點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮了優(yōu)秀語(yǔ)文教師的素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">劉鑫老師從小組合作探究觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行了匯報(bào)交流：小組合作探究是一種教學(xué)策略，它將學(xué)生按一定要求組成學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)；小組合作探究體現(xiàn)了課程理念，課程理念最重要的特征就是以人為本，弘揚(yáng)人的主體性，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念；教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，是生本教育的核心理念，在小組合作探究的過(guò)程中，共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)將小組成員的個(gè)人利益和小組集體利益緊緊地聯(lián)系起來(lái)；黃老師的課堂充分利用了小組合作探究以來(lái)同桌討論的教學(xué)策略，使學(xué)生通過(guò)對(duì)懲罰圖的觀察與討論，體會(huì)普羅米修斯受懲罰的痛苦，從而感受到普羅米修斯的偉大及對(duì)人類的奉獻(xiàn)。</p><p class="ql-block">張棱老師從落實(shí)單元語(yǔ)文要素談了自己的見解：課堂中，黃老師緊緊抓住神話的文體特征“鮮明的形象”和“神奇的想象”，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞句談感受。學(xué)生在朗讀中、想象中感受主人公普羅米修斯所遭受的痛苦。黃老師還創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)神話的魅力。一、抓關(guān)鍵詞句，感受人物形象。老師提問(wèn)：文中有沒有刺痛你的字眼，讓學(xué)生找出普羅普羅米修斯所遭受的種種痛苦，通過(guò)想象畫面談感受，身臨其境地體會(huì)人物的反抗精神和堅(jiān)定的信念。二、運(yùn)用插圖，為學(xué)生的想象搭建了合理的支架。老師讓學(xué)生觀察插圖，巧妙設(shè)置有針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生的想象力得到了發(fā)展，對(duì)人物的理解更深入。三、借助關(guān)鍵詞句感受神奇。老師引導(dǎo)學(xué)生找到并關(guān)注關(guān)鍵詞：肝臟被吃了又長(zhǎng)出來(lái)，從太陽(yáng)車的輪子里偷火星，三萬(wàn)年等，體會(huì)神化的神奇之處。四、多種形式的朗讀，如個(gè)人讀，全班齊讀，配樂(lè)朗讀，表演朗讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，師生合作讀等，讀出了神話故事的韻味。五、品讀句式，凸顯人物形象。通過(guò)重點(diǎn)品讀“他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺?！焙汀盀槿祟愒旄＃惺裁村e(cuò)？”引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)了普羅米修斯的英雄形象。六、通過(guò)比較閱讀，探尋語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。老師通過(guò)課后的閱讀鏈接，讓學(xué)生在閱讀中感受神奇之處，體驗(yàn)不同的表達(dá)效果。</p><p class="ql-block">曾小瓊老師從問(wèn)題設(shè)置談了自己的看法：1.問(wèn)題的設(shè)置要精準(zhǔn)，易于引起學(xué)生思考，問(wèn)題設(shè)置難易程度要適中，這樣的問(wèn)題才能更好的引發(fā)學(xué)生的思考。整堂課下來(lái)，黃老師設(shè)置的問(wèn)題做到了循序漸進(jìn)，由淺入深，化難為易，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；2.黃老師問(wèn)題設(shè)置很有針對(duì)性強(qiáng)，如果不強(qiáng)的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生把握不準(zhǔn)思考的方向，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的回答五花八門，甚至答非所問(wèn)，難以對(duì)教學(xué)起到有效作用。而黃老師問(wèn)題設(shè)置精準(zhǔn)，比如：宙斯究竟給了普羅米修斯是怎樣的懲罰？這是一幅什么懲罰圖？普羅米修斯鎖住的是什么？鎖不住的又是什么呢？都能很好體現(xiàn)很強(qiáng)的針對(duì)性；3.黃老師的課堂做到了面向全體學(xué)生，兼顧優(yōu)差生，針對(duì)不同層次的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方法，問(wèn)題的方向也有不同，讓每個(gè)孩子都能找到自信，充分展現(xiàn)自我。特別是在教學(xué)中讓學(xué)生談感受最深的句子，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一原則。</p> <p class="ql-block">評(píng)課之后，雷衛(wèi)鋒副校長(zhǎng)代表風(fēng)采實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全體語(yǔ)文老師感謝楊曉燕副校長(zhǎng)把送培課打造出來(lái)的優(yōu)秀展示課呈現(xiàn)在風(fēng)采實(shí)驗(yàn)學(xué)校，也特別感謝江曉明書記、楊曉燕副校長(zhǎng)、林燕薇主任對(duì)我們學(xué)校三位年輕教師的悉心指導(dǎo)，因?yàn)橛辛藢?dǎo)師們的指導(dǎo)，才有她們今天精彩的課堂反饋，同時(shí)也肯定了風(fēng)采實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師們精益求精好學(xué)的可貴品質(zhì)，同時(shí)雷校寄托：希望語(yǔ)文組全體老師帶著名師新的教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)、去創(chuàng)新，為教學(xué)之路邁向更高的階梯而繼續(xù)努力奮斗！</p>