課堂綻風采聚力同前行——記五年級青年教師評優(yōu)課展示課活動

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“教無涯，研不止”。教研工作是促進教學水平、提高教育質量的有力保障，也是提升教師專業(yè)水平的搖籃。　　青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校事業(yè)發(fā)展的希望，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量。通過匯報課、評優(yōu)課、展示課等形式，為其搭建成長平臺，并對其進行教師基本功、學科素養(yǎng)、專業(yè)能力的考核，從而激發(fā)年輕教師快速成長。 10月26日—11月10日，歷經三周時間，五年級青年教師的匯報評優(yōu)展示課順利結束，6位青年教師，12節(jié)評優(yōu)展示課，異彩紛呈。 一、積極籌備 　　11月初，在教師發(fā)展中心的帶領下，年級組長徐媛老師的組織下，五年級的教育教學委員、年級各備課組共同討論，制定計劃，年級組老師們分工明確。青年教師利用每天放學后空余時間與周末休息時間，潛心研讀教材，用心做教學設計，為本次展示做足了準備。 二、展示交流 　　課前，老師們先就本節(jié)課的教學思路與目標、重難點、教學方法等進行說課，有了方向，再進行課堂實踐。或啟發(fā)、或質疑、或協(xié)作，智慧的火花在課堂中閃爍。 三、打磨功底初露頭角 　　走上工作崗位不滿三年的老師們，在匯報課、評優(yōu)課中初露頭角，他們學習教學技能、積累教學經驗，為將來的展翅做足了準備。 　　楊雪梅老師的課堂，教學環(huán)節(jié)緊湊，學生們上課的積極性和參與率極高。老師能抓住學生的心理特點，利用平板創(chuàng)設情境，在教學過程中給予了學生充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、在合作中提升。 　　康琳老師執(zhí)教的《可能性》，課程環(huán)節(jié)新穎；重點、難點突破巧妙；引導學生自主動手，獲得知識；小組合作高效。尤其是互動環(huán)節(jié)，學生與聽課老師之間的游戲，將生活融入課堂，在課堂中得到生成。 　　牛士德老師執(zhí)教的《籃球運球》，組織有序。在教學過程中，通過自主觀察、教師示范、體驗嘗試、帶問題練習、師生討論、學生比賽等方式進行教學，從而調動學生的積極性及主動參與的能力。 　　曹麗老師的美術課《頂天立地》，課堂思路清晰，關注全體學生。整堂課能夠很好地激發(fā)學生的興趣，運用平板練習，突出小組合作，對學生的評價方式也是多元化的。 四、課堂智慧繽紛綻放 　　有近五年教學經驗的青年老師們，在課堂中展示著屬于自己的教學風格。 　　石葦老師執(zhí)教的《擺的快慢》，課堂生成自然，教師語言簡練，小組探討積極，優(yōu)學派平臺使用及時高效。 　　石莉老師執(zhí)教的數學課《植樹問題》，巧妙設置情景，激發(fā)學生的學習興趣，通過學生任務單，充分發(fā)揮孩子的自主學習的意識和小組合作的能力，課程生成有序高效。 　　溫曉蓓老師的英語課《Rat Naps》，風趣幽默，趣味橫生。學生參與課堂的積極性很高，尤其是孩子們的英語情景劇表演更是引得整個課堂笑聲不斷。 五、師徒攜手共促成長 　　翻轉課堂，“三劍客”的準備，考驗著老師們對教學材料的應用、對教學目標的把握；同時，對同學們的自學能力、協(xié)作能力也是一次有力的挑戰(zhàn)！ 　　康琳老師執(zhí)教的《組合圖形的面積》微項目設計亮眼，激發(fā)學生的探索興趣，從實際出發(fā)，討論出合適的停車位設計方案。在徒弟講解不到位時，師傅及時補充。學生表述能力強，思維發(fā)散，課堂呈現出意想不到的結果。 　　曹麗老師的美術課《神鳥變樹》，運用翻轉課堂的教學理念，對學生的學習過程進行了重構，先學后導，使信息化前移。對學生繪畫的技巧，想象力和構圖等進行有效的提示。師徒配合默契，教學環(huán)節(jié)進行的完整流暢。 　　楊雪梅老師執(zhí)教的《神圣的國土》，運用了翻轉課堂的形式，充分發(fā)揮學生的學習興趣，通過視頻回顧邊防戰(zhàn)士為祖國獻身的大無畏精神，視頻之后幾乎全場哽咽，楊老師也情不自禁流下來眼淚。最后，學生為解放軍戰(zhàn)士們寫的詩，是整個課堂最好的生成。 　　牛士德老師的體育課《足球球性練習》，在寒冷的操場上進行的，孩子們全身心的投入到課堂中，牛老師用風趣幽默的語言不斷地激勵學生。操場上，學生生龍活虎，一個個全情投入，真的棒極了。 　　課后，老師們就本節(jié)課的教學效果進行評課。年級組、備課組老師們各抒己見，大家都對課堂上的閃光點給予了充分肯定，對出現的問題也提出了相應的解決辦法。 六、反思展望 　　“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”教與研是教學的雙翼，讓我們同青年教師一起展開教研的翅膀展翅飛翔，從“微”出發(fā)，扎根課堂，讓我們的教學真實生長！