會(huì)觀察、善反思、促成長(zhǎng)——以生活化自主游戲案例分享為題，促進(jìn)幼兒園課題的深入實(shí)踐研究

木魚(yú)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“從生活中出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行，充分利用生化中的自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。 　　為了讓生活資源得以順利開(kāi)展，并取得理想的效果，最大限度在幼兒園內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有生活化特色的環(huán)境，讓幼兒在生活氣息的氛圍中充分感受與體驗(yàn)，在潛移默化的熏陶中得到成長(zhǎng)。2022年1月12日我園開(kāi)展了以生活化自主游戲?qū)嵺`的案例分享。在總結(jié)分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)思考我們接下來(lái)的方向和促進(jìn)幼兒園課題研究的不斷深入，通過(guò)不同自主游戲的案例分享來(lái)提升老師們對(duì)生活化資源挖掘與利用、自主游戲的組織策略等認(rèn)知。 　　胡老師結(jié)合建構(gòu)游戲的核心價(jià)值、不同年齡段的發(fā)展目標(biāo)和生活化資源的挖掘與利用等向大家詳細(xì)介紹了《塘小塘建筑隊(duì)》的游戲開(kāi)展實(shí)踐實(shí)況。從幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)的積累、材料的收集、游戲的支持等展示了一個(gè)生動(dòng)、立體的游戲?qū)嵺`歷程，并在梳理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上調(diào)整了接下來(lái)的拓展方向。 　　關(guān)老師的《塘塘農(nóng)莊》基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)的需要，根據(jù)幼兒生活地域特點(diǎn)，充分挖掘生活文化資源、物質(zhì)資源、社會(huì)資源等等，將生活化游戲資源的挖掘與利用同幼兒園室內(nèi)、外的活動(dòng)空間創(chuàng)設(shè)、自主游戲開(kāi)展等相融合，體現(xiàn)了教育從生活中來(lái)又回到生活中去的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了教育為生活服務(wù)的教育理念，研究可行性和操作性強(qiáng)。 　　游老師通過(guò)《塘塘度假村》分享了實(shí)踐探索中教師如何能夠?qū)⒂變旱纳詈陀螒蛴袡C(jī)融合起來(lái)，達(dá)到“從生活、游戲中延伸教學(xué)，在生活、教學(xué)中產(chǎn)生游戲，讓生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容為游戲的開(kāi)展提供更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并直接通過(guò)游戲形式展示生活的核心經(jīng)驗(yàn)。 　　通過(guò)實(shí)踐而形成的生活化游戲案例，將更好地指導(dǎo)本園教師們進(jìn)行課題研究，并提供可操作的游戲案例學(xué)習(xí)包。同時(shí)，通過(guò)我們的案例研究，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義是從生活中來(lái)又回到生活中去的價(jià)值；讓青年教師成長(zhǎng)骨干教師，從藍(lán)本中走出來(lái)，能主動(dòng)學(xué)習(xí)如何挖掘與利用生活化游戲資源，學(xué)會(huì)觀察、讀懂幼兒。