2022年1月13日，密云區(qū)幼兒園專任教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程實施能力提升培訓(xùn)項目第五次培訓(xùn)活動如期舉行。此次培訓(xùn)因疫情防控工作需求依然以自主學(xué)習(xí)和線上線下培訓(xùn)相結(jié)合的形式進行。各園種子教師在活動中積極思考，在一次又一次的頭腦風(fēng)暴中，與田老師互動，使本次培訓(xùn)活動達到了良好的效果。 田方老師通過理論知識、教學(xué)視頻、活動案例等方式，使老師們深入理解了量的比較的核心經(jīng)驗以及兒童在該領(lǐng)域核心經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展軌跡與特點，啟發(fā)老師們在日?；顒又袑嵺`與思考。 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗<br>《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：<br>初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣<br>感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系<br>感知形狀和空間關(guān)系 量的比較核心經(jīng)驗解析 量是指客觀世界中物體或現(xiàn)象所具有的可以定性區(qū)別或測定的屬性，一般可以分為連續(xù)量和不連續(xù)量。<div>比較是指根據(jù)某些具體特征或?qū)傩栽趦蓚€或兩組物品間建立關(guān)系，它是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最常用方法之一，也是個體思維的最基本過程。<br>量的比較既包含不連續(xù)量的比較，也包含連續(xù)量的比較</div> 核心經(jīng)驗點一：確定屬性特征是量的比較之重要前提。<div>核心經(jīng)驗點二：<br>語言表征：語言可以用來識別和描述特定的屬性。<br>核心經(jīng)驗點三：<br>感知相對性：量的比較具有相對性和傳遞性<br></div> 學(xué)前兒童量的比較學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡<div>明顯差異 ——不明顯差異<br>絕對—— 相對<br>不守恒—— 守恒<br>模糊不精確 ——精確<br></div> 量的比較學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)<br>小班<br>學(xué)會用比較的方法區(qū)分并說出大小、長短差別較明顯的兩個物體<br>能在一堆(不超過3個)大小、長短有明顯差異的物體中找出并說出最大的(最長的)<br>和最小的(最短的)物體<br>中班<br>能區(qū)分并說出物體的粗細、厚薄、高矮等<br>能在一堆(不超過6個)物體中找出并說出最粗的(最高的)和最細的(最矮的)物體<br>能在日常生活中，簡單描述自己所熟悉的粗細厚薄、高矮不同的物體<br>大班<br>學(xué)會用目測和自然測量的方法比較物體的長短、高矮、厚薄、寬窄、遠近、輕重等<br>在日常生活中，會正確運用寬窄、遠近、輕重等詞匯描述物體 教育支持策略及建議<br><br>1.運用各種感官感知物體的量<br><br>2.聯(lián)系生活情境進行比較，體驗量的差異<br><br>3.運用多種形式滲透一日生活<br><br>4.自然環(huán)境尋找與描述<br><br>5.游戲形式中的鞏固與運用<br> “測量”核心經(jīng)驗解析 核心經(jīng)驗要點一：比較必須是“均等的”，即計量單位的大小必須相等，且必須是不間斷的或沒有重疊的。<div>核心經(jīng)驗要點二:即使是一個物體，也有許多不同的屬性特征可以進行比較與測量，了解和確定物體的屬性特征是進行比較與測量的重要前提。</div><div>核心經(jīng)驗要點三:計量單位的大小與測量出的單位數(shù)量之間是一種反向的關(guān)系，也就是說，當(dāng)計量單位越小時，測量的物體中包含的單位數(shù)量就越多。<br></div> 學(xué)前兒童測量能力的發(fā)展軌跡 學(xué)前兒童“測量”的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo) 大班<br>1.能用生活中的物體作為工具進行簡單的測量。如用繩子、扭扭棒、手掌等作為量具測量桌子的長度。<br>2.會用間接比較的方法測量物體的容積、面積。<br>3.能了解生活中常見的測量工具的用途，如尺子可以量長度;溫度計可以量溫度。<br>4.測量活動中，學(xué)習(xí)體驗并理解測量單位和測量結(jié)果之間的反向關(guān)系 測量學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持性策略 策略1:發(fā)現(xiàn)真實生活背景中的測量問題，結(jié)合日常生活開展測量相關(guān)活動。<div>策略2:利用故事繪本引發(fā)兒童對測量問題的思考和測量相關(guān)活動的探究。<div>策略3:通過區(qū)角材料的操作去發(fā)現(xiàn)與體驗測量有關(guān)的內(nèi)容。<br></div></div> 答疑及作業(yè)講解 本次培訓(xùn)活動，教師積極與田老師互動，梳理自己的疑問向田老師請教，努力解決自己實踐中遇到問題。通過這次培訓(xùn)，進一步提升了教師比較與測量活動內(nèi)容的解讀與把握，為今后開展高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。