雁·研——新區(qū)小學“雙減”背景下的教研線上專題培訓

真守校區(qū)·教研

編者按 鄠邑區(qū)新區(qū)小學一直重視教師的專業(yè)成長，促進教師專業(yè)技能發(fā)展。為積極響應“雙減”政策，進一步貫徹落實陜西省教育廳關于打造好“三個課堂”的重要指示精神。新區(qū)小學一直在深入探究雙減政策下，如何提升課堂教學質(zhì)量，如何做好課后服務，如何做好作業(yè)管理，如何真正實現(xiàn)減負提質(zhì)這些問題。為了讓一線老師前行有方向，工作有目標，行動有抓手，我校采用請進來、走出去的方式讓廣大教師在培訓和學習中汲取新思想、新做法，促進教師教學能力增長及專業(yè)技能提升。自2021年12月20日實施停課不停學以來，線上教研、培訓、學習已成為我們的工作常態(tài)。 線上培訓 　　培訓時間：2022年1月13日晚上 培訓主題： “雙減”背景下我們應該怎樣教研？ 專家簡介：王毓珣天津市教育科學研究院研究員、學報編輯部主任，教育部國培專家。 培訓剪影交流分享 　　今晚聽了王毓珣教授《“雙減“背景下我們怎么教研》的精彩授課，王教授的講解深入淺出，從當前學校和教師的困惑入手，給我們指出了抓教研的路徑。 在教研時間方面，一是要用好自由時間，“力求把我們所有的時間用去做有益的事情”；二是學校應在時間安排上給老師教研預留時間。有了時間，提高時間的效率、效力、效能才是重點。在備課上博專積活，課堂教學動靜相生、手段靈活，讓作業(yè)成為有效的智力勞動。這些都需要老師自覺的去學習，有計劃的去學習，有針對性的去學習，持續(xù)拉大教師知識與教科書的比例，不但懂學科，還要懂教學。 不給無法教研找借口，應給高效教研找方法。讓我們的教育在“雙減”政策下，學校教育主陣地作用得以強化，學生的學習真正回歸學校，讓我們的教育專為未來！ ——劉金鴿 　　王毓珣老師引經(jīng)據(jù)典，以鮮活生動的事例，用幽默睿智的言語讓我印象深刻。讓我進一步明白了好老師是德業(yè)并進的，是印在學生心里的，是讓學生記一輩子的。 “雙減”和“5+2”政策是新學期教育部在教育教學改革方面推出的組合拳?！半p減”不減質(zhì)量，做好學校教師的教研工作是保障學校教育質(zhì)量的重要支撐?！半p減”背景下，對學科研修、課程改革、教學改進等提出了更高的要求。作為一線教師，首先要學會自主學習，明白優(yōu)秀教師的發(fā)展的六律：自主發(fā)展律、階梯成長律、環(huán)境利用律，教育創(chuàng)新律，師徒互動律，群體聚集律。 第二要聚焦課堂，提高教學質(zhì)量。多學習，將理念轉(zhuǎn)化為行為，生成操作性的理論。通過自我認識、自我定向、自我設計、自我努力等方式，不斷完善自我與豐富自我。 今天的講座非常具有指導性，在今后的工作中我們每一名教師都要不斷的進行學習和修煉，將德、業(yè)不斷的提升，才能成為一名合格的教師，而這也將成為老師們一生不懈的追求。 ——溫小杏 　　2022年1月13日晚上，我們的線上教研培訓如期開展，本期的教研主題是：“雙減”背景下我們怎么教研？天津市教育科學研究院研究員、學報編輯部主任，教育部國培專家王毓珣深入淺出地為我們作了講解。王老師強調(diào)，“雙減”是全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔，提升學校課后服務水平，讓學習真正回歸學校，強化了學校主陣地的作用。所以在雙減背景下，教研的重心是抓作業(yè)、抓教學、抓教研、抓科研，作為教師，我們要合理分配自由時間，要在教研上有投入。尤其要在備課、上課、聽課、說課、評課上下足功夫，深研勤思，教學相長，讓學生主動學習，深度學習，學有所得，實現(xiàn)高效課堂。 在談及教師的師德與專業(yè)，王老師建議教師要注意個人的發(fā)展空間，并愿意投入時間從學、寫、教、思、研等方面入手，做真教研。同時，時刻銘記育人先育己，終身與書為友，熱愛學生、熱愛課堂，勤于反思和總結(jié)，善于汲取同行的優(yōu)點，在不斷精進中提升自己的教研境界，以自己的點滴行動，一步步拉進自己與名師大師的距離。 ——張雪毅 　　今晚隨天津市教科院，王毓珣老師從文化的角度出發(fā)，學習了關于教師在職業(yè)思考中，“雙減”背景下，我們應該怎么做教研！資深學者，說話很有深度且有意思。使人從非常接地氣的樸實話語中體會、感悟。略總結(jié)以下幾點：1.抓住時間，不斷前行。自覺覺人！2.掌握教師的核心素養(yǎng)。3.明確“雙減”背景與目的，知道問題與舉措。4.要研究教學，首先知道什么是教學，教學的真諦。（這使我想到蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”）教、學相長，教、學合一，教而有生，生而循環(huán)，生而有生，生而有長，教會學生學。5.要高效教學。6.深度思考，何為教研？育人先育己。（穿插部分音樂老師提出的“喜歡音樂，不喜歡音樂課”）7.清晰備課研究。8.走向終身成長。 最后，讓作業(yè)成為有效的智力勞動中，也給我了正在做的小鴻雁寒假實踐活動予啟示。 ——張茜 　　今天聽了王教授的關于《雙減背景下我們怎么教研》的講座，有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。王教授旁征博引，幽默風趣，深入淺出的講解，道出了教學活動中各個環(huán)節(jié)的真諦，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下：一、“雙減”的目的是強化學校教育的主陣地作用，讓學生學習回歸學校，所以我們所有的教學工作都應該圍繞這個目的高效地展開。二、作為教師應該“自覺覺人”，應該且教、且學、且思、且言、且行、且寫，終身與書籍為友。三、好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學，所以在上課前我們要認真?zhèn)湔n，上課時做到深入淺出，讓學生對所教內(nèi)容能夠聽得明白，并且很感興趣。四、要讓作業(yè)成為有效的智力勞動，所以要分層設計作業(yè)，要有彈性作業(yè)和個性的作業(yè)。五、要做好教研工作，成為專業(yè)的教師，并要把教師這份工作當做一個事業(yè)來做，而不僅僅是當做一個養(yǎng)家糊口的職業(yè)。 ——姚艷 　　通過參加今天的培訓學習，我受益匪淺，同時學到了很多有價值的東西?！半p減”政策落地實施，對教研提出了更高的要求，我們要把更多的精力放在課堂上，真正做到向課堂教學要質(zhì)量。提升教師課堂教學質(zhì)量的方式方法有很多，我覺得最實用的就是學科教師間，組內(nèi)教師間隨時隨地研討磨課。有效的磨課能促使教師深刻反思教學，反思對課標把握是否準確、反思課堂中教學情境的創(chuàng)設、問題情境的設計是否有趣味性、挑戰(zhàn)性，反思課堂提問是否合理、機智、有效，反思教學方法是否合理、得當，反思對學生的學法指導是否有效、能否促進學生的可持續(xù)發(fā)展。通過不斷的交流、反思、學習，使老師們的專業(yè)素養(yǎng)得以提升，那么在今后的課堂上更能有的放矢，達到課堂高效。 ——馬菊利 　　今天聽了王毓珣教授《“雙減”背景下我們怎樣教研》的講座，我收獲很大，對照自己平時的教研工作，覺得自己要重新調(diào)整自己的教研思路。1.不斷學習。對于教師來說，學習應該是終身必備的技能。2.“雙減”不減課堂質(zhì)量，相反更應該在提高課堂效率上面下功夫，不僅要精細備課，還要善于總結(jié)，及時記錄所感所想，將教研落實到一點一滴的行動中。3.對作業(yè)輔導進行精細化管理，設計有針對性、趣味性、綜合性強的作業(yè)練習，縮短學生的作業(yè)時長，提高學生作業(yè)質(zhì)量，是我們數(shù)學教研中必不可少的內(nèi)容。 在雙減政策下，緊抓課堂教學和作業(yè)管理，雙管齊下，減負增效，讓教研工作真正為教學服務。 ——張瑜 　　通過聆聽《雙減背景下我們?nèi)绾谓萄小返闹v座，王教授講的教研方法非常實用，我主要有以下幾點感悟：一、教師要讓學生學有所得，每一分鐘都要讓學生有所獲。根據(jù)學生的學習規(guī)律，可以多讀一些腦科學或哲學類的書看；可根據(jù)學生的心理特征，去判斷學生的特點。二、育人先育己，教師首先要多讀書，多學習。三、重視教研組的文化，用文化育人。四、重視教研內(nèi)容，注重課中備課，用不同的符號給書上標記，這就是備課研究。經(jīng)過多次修改，就可以使自己的教案越來越完善。同時可以多準備一個教案副本?？傊瑐湔n要遵循博、專、積、活原則。在今后的工作中，我還要不斷學習相關的專業(yè)知識。 ——雒曼竹 　　通過本次《“雙減”背景下我們怎么教研》的培訓，我對于“雙減”又有了進一步的認識，其中王毓珣老師所說的“近抓作業(yè)，次抓教學，再抓教研，遠抓科研”給了我們教研方面的明確指引，“雙減”的目的是為了讓學生的學習回歸學校，而課后服務時間重點就在教師輔導學生鞏固當天所學知識，所以每一次的作業(yè)都應該做到精心設計、符合學生實際；課堂教學更是學生學習知識的主陣地，所以我們作為教師更應該注重課堂教學的有效性，“教學”與“作業(yè)”一起走才能擁有更高效的課堂效率。我們教研時更不應局限于地點和特定的時間，課堂上教學時、批改學生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生的某些共性問題就可以與同組教師進行針對此問題的教研活動，雖然時間短，但這樣的教研活動也可以幫助我們同組教師統(tǒng)一教法，不讓學生掉隊。 ———姜珂 　　今天晚上聽了王老師的講座，我有了以下幾點收獲。第一，“好的教書先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。在數(shù)學方面，我想我們要教會學生的首先是如何思考問題，接下來是如何去解決問題，最后應該是用自己獲取經(jīng)驗去嘗試解決更多的問題。他思維的邏輯性，他的判斷能力，他的學習能力這些都是我們在課堂上要教會孩子的。第二，高效高：高效率，高效益，高效力，高效能。這四個高效讓我感受很深刻，要實現(xiàn)這四個高效，我們必須抓好教研，抓穩(wěn)課堂，抓住作業(yè)。第三，備課，王老師說到了課前，課中，課后，尤其是課中這一點，對我的啟發(fā)很大。之前經(jīng)常有像王老師說的在課堂中突然就有了好的想法，但是在課后沒有記錄，導致好的想法思路就只能算是臨場發(fā)揮，而不能用于今后的教學中，我一定要在這點上去嚴格要求自己。 ——李瑤 　　在“雙減”的大背景下，我們很有可能陷入“教育怪圈”，感覺沒有時間去教研，通過王老師今天的培訓，我有了更好應對這些問題的方法。首先是讀書，利用好自己的業(yè)余時間來讀書，我們就可以更好地克服一些教學問題，把我們的讀書所得應用于教學實踐。其次是是要抓好教研過程中的聽課與備課等環(huán)節(jié)，聽課取人之長補己之短，備課做到“博學積活”，從而做到高效上課。最后是重視作業(yè)的設計與反饋，從教學中發(fā)現(xiàn)問題，再回歸到教研的解決與預設，讓教研真正落地生根。 ——楊秀英 　　通過今天晚上參加王老師《雙減背景下我們怎樣進行教研》的培訓，讓我認識到良好的教研才有利于教學的開展，同時我也反思自己在教學鉆研方面存在的問題，在今后的教學中，我要從以下幾個方面反思：1.思考自己的時間都去哪兒了？用好自己的時間保持自覺，定期給自己留出時間去學習充電不讓自己退步。2.提高自己的素養(yǎng)。加強學科知識學習和學科融合的學習努力做到精一會二懂三增；掌握教育教學的方式，深入淺出；強化課堂管理技能。3.在教研中集思廣益，懂得合理的分配工作時間，思考高效教學。 ——盧怡 　　今天晚上認真學習王教授的講座后，我有以下幾點收獲：1.作為老師不能以工作忙沒時間為由而放棄讀書，師者，傳道授業(yè)解惑，教給學生知識的同時，自己也要有源源不斷的活水。要不斷豐富自己的知識儲備，做到深入淺出，精通自己所教的學科。更要以淺顯易懂的方法教授給學生。2.作為一名教師，更要注重德業(yè)雙馨。聽了魏書生老師的故事之后，更讓我深刻地覺得，教學應該教會學生學習的方法，哪怕老師不在，學生也不能停止學習，在教授知識的同時，更要讓學生樂學、會學。 ——趙參 　　今天學校組織我們學習了王毓珣教授在“雙減”政策下，我們怎么教研的培訓，我深深的意識到自己身上有許多不足。其巾感觸最深的就是這兩句話:一是全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔；二是提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化的需求。我認為要減輕學生學業(yè)負擔，重點從課堂上提升質(zhì)量，從細節(jié)上把握、措施上到位、設計上精準，確保精簡、高效的課堂質(zhì)量。一節(jié)好的課是要把課程的每一個細節(jié)都做好，從單元計劃、備課、教案編寫到上課，每個細節(jié)都不能馬虎，上課的目的就是要教會學生一些技能，培養(yǎng)學生終身體育意識，把學生培養(yǎng)成一位健康的人。在雙減政策的引領下，身為一名專業(yè)體育老師，進一步增強責任感、提高體育教學質(zhì)量、提升學生體育素養(yǎng) 。 ——張建毅 　　通過本次學習，我對追求課堂教學質(zhì)量有了全新的理解，即由“求原文化”拓展的求原課堂，力求實現(xiàn)五個要素: 溯源、自能、質(zhì)疑、共生、高遠。溯源即遵循教育規(guī)律和學生的年齡發(fā)展特征，追求知識的本源，呈現(xiàn)前移后續(xù)的知識體系，結(jié)合學生起點，以學定教。自能即培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握基本的學習方法，鼓勵學生自覺運用，提升自我學習能力。質(zhì)疑即培養(yǎng)學生求異思維和問題意識，指導學生學會提問，學會批判性的傾聽，鼓勵學生敢于爭論。共生即引領學生學會小組學習，學會合作、樂于分享，共同進步與提高。高遠即有正確的人生觀、價值觀、世界觀。能夠明辨是非、追求真理，有理想，有作為。在教師的課堂實踐中我們力求每節(jié)課都能對這五個要素要素有所突破，實現(xiàn)“學生成為課堂的主人”“課堂高質(zhì)量”。 —— 姚寶華 　　通過學習王教授的講座，我受益匪淺：首先問問自己，時間都去哪兒了？其次，做好規(guī)劃，天天讀書，不斷充實自己，持續(xù)拉大自己的知識與教科書的比例。做好平時的教研，不流于形式，多聽課，校內(nèi)聽、校外聽、網(wǎng)上多看名師的優(yōu)質(zhì)課，三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。每次聽課，學習別人的長處，改正自己的短處，不斷完善自己的教學，向課堂要效益。 ——馬維 結(jié)語　　新區(qū)小學一直聚焦“雙減”背景下的課堂提質(zhì)與作業(yè)增效，不斷深化思維型課堂教學改革，以老師為主導，學生為主體，思維發(fā)展為主線，打造我們的課堂。做到課堂知識堂堂清，實現(xiàn)課堂提質(zhì)量，課后拓展練能力，讓學生獲得知識和能力的雙增長。而我們新區(qū)小學的廣大教師也一定會在課程建設與研發(fā)中凝聚和釋放蓬勃的力量，以深化課程改革與建設為抓手，提升辦學質(zhì)量。讓鮮活有趣的課程，點亮孩子們的童年，努力辦好老百姓家門口的學校。