<p class="ql-block"> 1月13日上午，正高級教師、廣西特級教師關(guān)善照，賀州市初中英語教研員謝泳涓、賀州市初中語文教研員羅燕明、平桂區(qū)教科所副所長彭春玉和平桂區(qū)初中英語教研員蔣春蓮一行到平桂區(qū)沙田鎮(zhèn)道石學校開展自治區(qū)“雙減”專項課題——“雙減”背景下九年一貫制學校3-9年級英語作業(yè)優(yōu)化實踐研究課題開題研討會暨關(guān)善照廣西特級教師及名師工作坊交流會活動，參加本次研討活動的還有道石學校教學副校長姚毅及課題組全體成員。</p><p class="ql-block"> 本次活動的主持人是課題組負責人謝泳涓，活動流程共有8項。</p> <p class="ql-block"> 活動首先由來自一線的初中英語教師賴秋云和小學英語教師蔣兆川匯報九年一貫制學校英語作業(yè)布置的現(xiàn)狀。</p><p class="ql-block"> 賴老師闡述了初中英語作業(yè)設(shè)計內(nèi)容枯燥、單調(diào)及機械重復(fù)的問題，結(jié)合初中生英語作業(yè)反饋情況和農(nóng)村初中學生的學情特點，引發(fā)課題組成員對初中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的思考。</p><p class="ql-block"> 蔣老師提出了小學英語作業(yè)設(shè)計存在的主要問題：雖然作業(yè)設(shè)計的形式較多，但因為學生的學習主動性差、家庭配合度不夠高，導(dǎo)致小學生學習英語的興趣不濃，英語作業(yè)完成率較低。</p> <p class="ql-block"> 接著，課題主持人謝老師就課題研究的對象、框架、重難點、目標及課題組成員的分工作解釋說明，讓課題組成員明確各自研究的主要方向與重點。她特別提出課題組應(yīng)該開展項目式作業(yè)、合作式作業(yè)的設(shè)計研究，形成初稿、修改稿及實施定稿，為切實提高賀州市中小學英語教學質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，進行活動的第三項議程：課題組成員交流英語作業(yè)設(shè)計遇到的困惑。</p><p class="ql-block"> 課題組成員緊緊圍繞英語作業(yè)設(shè)計的困惑進行交流、研討。特別是中學部的韋霞老師提出在層次不同的班級實施作業(yè)設(shè)計時，遇到一開始學生興致高昂，實施一段時間后學生喪失興趣，教師無法有效實施優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的問題；中學部謝綠林老師提出了作文教學時遇到學生面對作文無話可寫、語法搭配不當、中文式英語等問題。</p><p class="ql-block"> 課題負責人謝老師就課題組成員提出的疑惑進行探討，并表示每位成員只要將研究過程中的反思及啟示形成文字，將會有效推進課題研究的進行。</p> <p class="ql-block"> 交流、研討環(huán)節(jié)過后，彭副所長結(jié)合在英語教學研究中發(fā)現(xiàn)的問題對該課題進行指導(dǎo)。她指出，現(xiàn)在英語教師在平時的教學過程中大多數(shù)教師僅僅關(guān)注課標中對知識目標的要求，缺少對學生英語核心素養(yǎng)的關(guān)注，缺乏對英語語言運用的訓(xùn)練。并就剛才的交流、研討中課題組成員提出的問題作出了指導(dǎo)，她提出進行作業(yè)設(shè)計時，教師要思考作業(yè)的難易度是否太大，是否為學生搭建支架。只有解決了這個問題，該課題的研究才能順利進行。</p> <p class="ql-block"> 接著，賀州市初中語文教研員羅燕明老師進行跨學科課題研究指導(dǎo)。她指出，該課題在當前時代教育背景下意義深遠。她以九年級的古詩文復(fù)習課為例，提出通過帶領(lǐng)學生搭建知識支架，結(jié)合“看、想、做”三步法，為中小學英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計帶來了新的思考。</p> <p class="ql-block"> 隨后，道石學校主管教學的姚副校長做課題動員。她指出，在我校開展課題研究，要充分發(fā)揮主陣地的作用，英語教師要做到以下三點：1.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；2.發(fā)揮學生主動性作用；3.發(fā)揮教研室指導(dǎo)作用。同時，她希望英語教師們本著求真務(wù)實、嚴肅認真的態(tài)度進行課題研究工作，成長為學術(shù)型、研究型教師。</p> <p class="ql-block"> 緊跟著來到了會議的第七項議程：正高級教師、廣西特級教師關(guān)善照首先肯定了該課題選題方向新，結(jié)合交流、研討環(huán)節(jié)課題組成員的疑惑提出自己對中小學英語作業(yè)設(shè)計的看法。他認為，英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)該關(guān)注英語生活化應(yīng)用，在進行作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)該落實自治區(qū)教育部的“雙減”會議精神，跳出傳統(tǒng)意義上作業(yè)設(shè)計的框架，以培養(yǎng)學生的科技精神、創(chuàng)新意識以及英語學科核心素養(yǎng)為抓手進行作業(yè)設(shè)計。他的指導(dǎo)為該課題組開展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計研究指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 活動的最后，課題組負責人謝老師對本次開題研討會作總結(jié)，要求課題組成員在課題開展的過程中多交流，設(shè)計好多樣化、分層次、生活化的英語作業(yè)，為賀州市中小學英語教學的提質(zhì)增效摸索出有效路徑。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：楊露婷</p><p class="ql-block">審 核：姚 毅 </p>