與童心對(duì)話聚焦有力師幼互動(dòng)——宿遷市中心城區(qū)幼教科研共同體第十次協(xié)作研討日活動(dòng)

李娜

為了更好地了解幼兒、追隨幼兒、對(duì)話幼兒，深入探討一日活動(dòng)中觀察、傾聽、回應(yīng)、支持幼兒自主學(xué)習(xí)的有效策略，逐步提升師幼互動(dòng)的有效性，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。2022年1月11日，宿遷市中心城區(qū)幼教科研共同體第十次“周二協(xié)作研討日”活動(dòng)在新城家園幼兒園舉行。本次活動(dòng)研討的主題是“活動(dòng)中教師如何有效回應(yīng)幼兒”。章蘭市名師工作室成員及湖濱新區(qū)幼教共同體骨干教師參與了此次活動(dòng)。 　　觀摩前，宿遷市第一實(shí)小幼教集團(tuán)章蘭園長向大家介紹了本次活動(dòng)的具體安排以及注意事項(xiàng)。章園長請大家圍繞以下問題進(jìn)行重點(diǎn)觀察：教師回應(yīng)方式有哪些？回應(yīng)的方式是否有效？如何有效地進(jìn)行回應(yīng)？等。馮鑫主任提醒大家活動(dòng)觀察過程中聚焦研討問題邊觀察、邊思考，及時(shí)捕捉典型圖片、視頻等，觀摩后各研究小組梳理、討論，形成1-2個(gè)研討案例，為接下來的互動(dòng)研討做好準(zhǔn)備。 圖：馮鑫主任和章蘭園長提要求 環(huán)節(jié)一：現(xiàn)場觀察診斷分析 　　觀摩老師帶著研討問題走進(jìn)大一班、大二班及小班游戲活動(dòng)現(xiàn)場，觀察、傾聽、記錄，抓拍有針對(duì)性的圖片、視頻為接下來的教研活動(dòng)提供有價(jià)值的研討案例。 圖：觀看活動(dòng)現(xiàn)場 環(huán)節(jié)二：聚焦問題深入研討 　　游戲活動(dòng)觀摩后三個(gè)研究小組圍繞研討問題進(jìn)行分析、討論，梳理活動(dòng)觀察中師幼互動(dòng)的研究案例，立足幼兒本位，反思師幼互動(dòng)中存在的問題，深刻剖析，認(rèn)真研討，在充分的思維碰撞中凝煉出適宜有效的回應(yīng)策略。 圖:活動(dòng)研討現(xiàn)場 研討案例一：《有意思的數(shù)學(xué)區(qū)》 第三組拋磚引玉，首先由經(jīng)開區(qū)三棵樹幼兒園張昕老師進(jìn)行案例分享：游戲前談話中班級(jí)老師在一體機(jī)上僅僅展示俯拍角度的一組疊放正方體引導(dǎo)幼兒觀察一共有幾塊？這樣操作適宜嗎？怎樣操作能夠方便不同角度幼兒更加準(zhǔn)確地觀察和計(jì)數(shù)？ 圖:研討問題圖片 　　討論：大家首先對(duì)班級(jí)老師根據(jù)前一天對(duì)幼兒在疊放正方體數(shù)量計(jì)數(shù)中遇到的問題及時(shí)地組織集體討論活動(dòng)這一做法給予充分肯定。同時(shí)，認(rèn)為在一體機(jī)上僅僅展示一個(gè)俯拍的角度，很難讓幼兒直觀地觀察到正方體的具體疊放情況。幼兒觀察角度不同，觀察到的結(jié)果就會(huì)不一樣。建議可以現(xiàn)場利用正方體組合實(shí)景，引導(dǎo)幼兒集體觀察討論，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確推測和計(jì)數(shù)。 圖:分享交流現(xiàn)場 　　研討案例二：《壘高》 第一組繼續(xù)拋出《壘高》的案例，小班紅衣男孩用紙筒進(jìn)行壘高游戲，在高度超過自身高度后的多次壘高中屢次失敗，此時(shí)，教師是直接介入幫助還是任其受挫？ 圖:研討問題圖片 　　討論：游戲前半部分老師已經(jīng)給予了一些很好的回應(yīng)，如：引導(dǎo)幼兒去借助椅子來壘高紙筒。在后面紅衣男孩多次失敗后，為了給小班孩子更好地成功體驗(yàn)，大家建議班級(jí)老師能夠適時(shí)地給予孩子援助，幫助幼兒達(dá)成目的，給孩子積極的游戲體驗(yàn)。 圖：分享交流現(xiàn)場 研討案例三：《水與火的碰撞》 第二組戶外沙水區(qū)中觀摩老師提出，天氣很冷，沙水探究中有的孩子把衣袖和襪子弄濕了，一部分孩子游戲興趣還很高漲，遇到這種情況如何處理比較適宜？如何做好沙水區(qū)活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn)備？ 圖:研討問題圖片 　　討論：首先尊重幼兒的意愿，如選擇戶外沙水區(qū)，老師要和幼兒充分討論：游戲前要做好哪些防護(hù)保暖措施，如：游戲前做熱身運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備好棉手套、長靴子、帶好帽子等。如中途發(fā)現(xiàn)幼兒衣服濕了，可以先讓保育老師帶回更換備用衣物，愿意游戲的可以繼續(xù)進(jìn)行游戲。另外，教師要做好有準(zhǔn)備的環(huán)境，為孩子提供防水的罩衣，請家長準(zhǔn)備備用的鞋襪，也可以調(diào)整室內(nèi)外活動(dòng)的前后順序等。 圖：分享交流現(xiàn)場 環(huán)節(jié)三：案例分享觸動(dòng)心弦 　　中午，宿遷市第一實(shí)小幼教集團(tuán)的老師們向與會(huì)老師分享了自己與兒童的故事。首先，新城家園幼兒園葛春玲老師分享的是《生活如水，幼兒如魚》，講述了本學(xué)期班中傾聽幼兒的表征、記錄，從中了解幼兒、發(fā)現(xiàn)幼兒、認(rèn)識(shí)幼兒，放大孩子的亮點(diǎn)，用心關(guān)注被忽略的孩子，用心開展即時(shí)教育、應(yīng)景教育。她提出的“生活如水，幼兒如魚，教師就是保證水質(zhì)的人”得到了大家的一致認(rèn)可。接著，宿遷市第一實(shí)小幼兒園王芳芳老師分享了《每一個(gè)孩子值得被傾聽》，她從孩子在三臺(tái)山兒童樂園游玩的前期經(jīng)驗(yàn)引發(fā)幼兒在游戲活動(dòng)中的一系列活動(dòng)，從游戲活動(dòng)到游戲回顧記錄，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步搭建會(huì)移動(dòng)的“高鐵”。最后，從孫成麗老師分享的《我與小兔子的故事》中，我們也發(fā)現(xiàn)兒童的潛能和想象是無限的，一幅幅簡單的作品，卻有孩子對(duì)生活的熱愛，對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)。三位老師精彩的案例分享引發(fā)了老師們的共鳴與深思，尊重理解、傾聽記錄、發(fā)現(xiàn)走進(jìn)、讀懂支持，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多了不起的兒童！更多精彩的故事！ 圖:案例分享現(xiàn)場 環(huán)節(jié)四：專家講座指引方向 　　下午，宿遷市教科所馮鑫主任圍繞《開放性自主游戲的組織與實(shí)施》，從研究構(gòu)想、探索“六個(gè)”開放、做好“四個(gè)環(huán)節(jié)”等內(nèi)容進(jìn)行分享和介紹，指出“開放游戲場建設(shè)”要打破游戲固定分區(qū)、各區(qū)材料單一、玩法單調(diào)，無法滿足幼兒個(gè)性化需求的境況。充分開放游戲空間、時(shí)間與材料，給幼兒提供充足的探究時(shí)間和機(jī)會(huì)，針對(duì)性投放貼近幼兒當(dāng)下的興趣點(diǎn)和探索點(diǎn)的開放性材料，支持每個(gè)幼兒按照自己的想法、自己的方式、自己的節(jié)奏，自主規(guī)劃游戲內(nèi)容，自主尋找游戲伙伴，自主選擇游戲材料，自主、合作、持續(xù)、創(chuàng)造性地開展多元化的學(xué)習(xí)與探究，在自主性游戲中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教師全心全意地做好陪伴、觀察、聆聽、記錄與回應(yīng)，每天、每個(gè)階段堅(jiān)持做好分析、反思與調(diào)整工作，不斷為幼兒的自主游戲提供適切的發(fā)展支架。 圖：市教科所馮鑫主任講座現(xiàn)場 　　互動(dòng)，使我們更好走進(jìn)孩子的世界；互動(dòng)，使我們更好地傾聽孩子的聲音；互動(dòng)，使我們更好地理解孩子的想法。接下來的教育實(shí)踐中我們要進(jìn)一步創(chuàng)造和諧、愉悅、自由、寬松、開放的游戲場域，和孩子們一起共同生活、共同學(xué)習(xí)、共同探究、共同成長！