在主題活動(dòng)中發(fā)展游戲化課程，促教師專業(yè)成長(zhǎng)

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園所之強(qiáng)在于師之強(qiáng)。教師的專業(yè)化發(fā)展是園所可持續(xù)發(fā)展的核心，而骨干教師則是園所教師隊(duì)伍建設(shè)的中堅(jiān)力量。為了充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)，本學(xué)期我園開(kāi)展了本學(xué)年度“骨干教師”示范活動(dòng)。 關(guān)于“游戲化課程”研討 　　本次活動(dòng)由教研組朱紅姍老師主持，在本次的骨干教師教研活動(dòng)中，張銀娟、楊揚(yáng)兩位教師，針對(duì)幼兒園“游戲化課程”為全體教師進(jìn)行了分享。 　　在張銀娟老師分享的“趣味搭建”活動(dòng)中我們可以看到老師通過(guò)觀察延伸出了集體活動(dòng)的一個(gè)課程設(shè)計(jì)，在這個(gè)觀察中，張老師通過(guò)觀察、思考、支持、再觀察、再思考、再支持的方式不斷讓幼兒在搭建活動(dòng)中得到不斷提升。 在楊揚(yáng)老師的“角色區(qū)游戲”分享中我們看到老師就角色游戲區(qū)給我們帶來(lái)的很多支持策略。在這個(gè)過(guò)程中，老師組織和設(shè)計(jì)了一次次小組活動(dòng)的課程。這就是游戲化課程，它不分集體、小組、個(gè)別；它不受內(nèi)容的限制；它就是幼兒在自主游戲下教師的不斷支持，幼兒的不斷發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。幼兒園的課程其實(shí)就是幼兒園的一日生活。 　　在“問(wèn)題對(duì)對(duì)碰”環(huán)節(jié)，圍繞骨干教師提出的問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論，各抒己見(jiàn)。在課程改革過(guò)程中，充分引導(dǎo)教師向身邊的人學(xué)習(xí)，在一個(gè)個(gè)具體的案例中獲得并積累自身課程改革中的經(jīng)驗(yàn)。支持學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)和研究型教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。 　　“骨干教師”教研活動(dòng)的開(kāi)展，既為教師提供了鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，提高骨干教師的教研能力，又充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，促進(jìn)年青教師的專業(yè)水平。 扎根幼教，“培優(yōu)師、樹(shù)名師”是我們不懈的努力方向。 關(guān)于“主題活動(dòng)”研討 　　九月開(kāi)學(xué)初期，我園試行了“幼兒園主題活動(dòng)”的課程改革，我們從資源包中走出來(lái)，走進(jìn)幼兒生活，做幼兒感興趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中促幼兒發(fā)展。解讀與支持幼兒游戲，幼兒園結(jié)合“有根源、有個(gè)性、有過(guò)程、有評(píng)價(jià)”的教學(xué)形式，在學(xué)期末組織教師對(duì)各班主題活動(dòng)進(jìn)行總結(jié) 。 　　集體研討末，教研組李鴻雁老師，對(duì)大家的討論給予肯定的同時(shí)，對(duì)此次教研問(wèn)題做出了細(xì)致而有針對(duì)性的指導(dǎo)。她說(shuō)：“此次教研活動(dòng)感動(dòng)于老師們有思想、有學(xué)習(xí)、有認(rèn)識(shí)的交流分享，欣慰于老師們能夠以問(wèn)題為導(dǎo)向?qū)訉舆f進(jìn)、深入研討，真正達(dá)到了教研的目的！” 基于“幼兒游戲化課程”，探索兒童游戲的價(jià)值，立足教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展，不斷開(kāi)展豐富多彩的主題教研活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。 審核：樊暢編輯：李鴻雁