聚焦“雙減”減負(fù)提質(zhì)——閩清縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)作業(yè)管理簡(jiǎn)報(bào)

郭郭希希

“雙減”的春風(fēng)吹遍神州大地，“優(yōu)化作業(yè)管理”“減負(fù)提質(zhì)”成了熱詞，也成了我們二實(shí)小人共同追求的目標(biāo)。 加強(qiáng)督導(dǎo)巡查規(guī)范作業(yè)管理 構(gòu)建新型課堂促進(jìn)減教增學(xué) 　　在“雙減”背景下，聚焦課堂“減教增學(xué)”，“為學(xué)賦能，提質(zhì)增效”是我們的追求。為此，我們開展了系列教學(xué)研討活動(dòng)，探討“雙減”背景下設(shè)置導(dǎo)學(xué)性作業(yè)，驅(qū)動(dòng)課堂減教增學(xué)提質(zhì)的轉(zhuǎn)型，獲得閩清縣進(jìn)修學(xué)校的大力支持。在2021年12月15日專題研討活動(dòng)中，黃文森校長(zhǎng)親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)鼓勵(lì)動(dòng)員。 　　郭希敏老師執(zhí)教五上《憶讀書》，通過具有導(dǎo)學(xué)性、梯度性、系統(tǒng)性的課堂化作業(yè)，改變老師過度地分析講解，從而使課堂騰出更充裕的時(shí)間給孩子讀書、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)，同時(shí)以可視化、可操作的作業(yè)驅(qū)動(dòng)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入思考、深度探究，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)密度，努力體現(xiàn)“減教增學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)型。課堂上既有孩子們的靜讀深思，也有面對(duì)挑戰(zhàn)性作業(yè)的思維碰撞和表達(dá)感悟的交鋒。整節(jié)課孩子們的聽說讀寫思的訓(xùn)練得到最大保證。 　　張水云校長(zhǎng)以《談“雙減”背景下，“有理”“有節(jié)”地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)——以語(yǔ)文科為例》為題講座，他從學(xué)校行政層面談作業(yè)管理舉措?！坝欣怼奔疵鎸?duì)“雙減”政策，期待老師們：對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)要有深刻的理解，對(duì)作業(yè)設(shè)置要有深切的理性，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的操行有治理;“有節(jié)”要求老師們認(rèn)真對(duì)待：作業(yè)時(shí)間上有“節(jié)約”，作業(yè)總量上有節(jié)控，作業(yè)批改有“節(jié)目”，課后服務(wù)有梯次性節(jié)制。 　　本次活動(dòng)，特別邀請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)校黃欽義老師圍繞《探討“雙減”背景下設(shè)置導(dǎo)學(xué)性作業(yè)，驅(qū)動(dòng)課堂減教增學(xué)提質(zhì)的轉(zhuǎn)型》為專題展開互動(dòng)講座，以“例”引發(fā)與會(huì)老師討論：“雙減”背景下的課堂轉(zhuǎn)型。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)上，老師們積極思考與熱切交流，紛紛各抒己見。經(jīng)過大家的廣泛而深入的探討，深刻認(rèn)識(shí)到也形成一定共識(shí):課堂化導(dǎo)學(xué)性作業(yè)的施教是孩子們掌握知識(shí)，練成能力，積淀素養(yǎng)的必由之路，是踐行“以課堂作業(yè)撬動(dòng)課堂變革”對(duì)策之為，是使“減負(fù)”下所要求的課堂轉(zhuǎn)型成為現(xiàn)實(shí)。 倡導(dǎo)學(xué)科融合創(chuàng)新作業(yè)形式 語(yǔ)文學(xué)科創(chuàng)意作業(yè) 數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)意作業(yè) 英語(yǔ)學(xué)科創(chuàng)意作業(yè) 科學(xué)學(xué)科創(chuàng)意作業(yè) 美術(shù)創(chuàng)意作業(yè) 　　聚焦“雙減”，減負(fù)提質(zhì)，我們將繼續(xù)一路探索,一路實(shí)踐，靜待花開!