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感謝遇見(jiàn) 感恩成長(zhǎng)--我的成長(zhǎng)故事

南風(fēng)和煦

<p class="ql-block">　　世間一切都是遇見(jiàn)。就像冷遇見(jiàn)暖，有了雨；春遇見(jiàn)冬，有了歲月；天遇見(jiàn)地，有了永恒；人遇見(jiàn)人，有了生命。就像我們--“趙詠梅名師工作室”遇見(jiàn)了彼此，有了成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　人生兩件寶：良師和益友。良師指引方向，益友伴你前行，人生如此，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上亦如此。2018年12月“趙詠梅名師工作室”成立，我也有幸成為了工作室中的一員。在工作室的三年中，參加了多次研修活動(dòng)，每次研修都可以從趙詠梅老師和各位工作室同仁的智慧講座及魅力課堂中有所收獲、并受之啟發(fā)。自己也先后幾次提供了研討課、送教課和參賽課。通過(guò)趙老師的指導(dǎo)和師傅們、同組成員的傾力相助，亦有這期間自己不斷的磨課、反思、實(shí)踐，真是受益匪淺。通過(guò)課題研修，自己在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)這塊有了很大的提升和成長(zhǎng)。</p> 撥開(kāi)迷霧，看見(jiàn)前進(jìn)的方向 <p class="ql-block">　　趙老師經(jīng)常組織工作室成員學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的步伐，樹(shù)立新的教學(xué)觀，研讀教育理論書(shū)籍，提升課堂駕馭能力。這些觀念都是一點(diǎn)一滴從日常教研、研修中滲透給我們。以前的我在教育教學(xué)工作方面都是懵懵懂懂，按部就班的教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有進(jìn)取的動(dòng)力，也沒(méi)有鉆研的精神。從加入工作室后，在趙老師的引導(dǎo)下，自己的教育教學(xué)似乎看到了方向，也逐漸認(rèn)清了自己的教學(xué)缺陷和風(fēng)格，同時(shí)在趙老師和其他小伙伴的影響下，我逐漸養(yǎng)成了愛(ài)鉆研，遇到困難知難而進(jìn)的習(xí)慣，也有了強(qiáng)大的安全感，敢于承擔(dān)公開(kāi)課、比賽課等等挑戰(zhàn)自我的課型和活動(dòng)。例如在這之前我對(duì)于古詩(shī)閱讀課和文言文閱讀課一直比較困惑，以什么樣的方式上學(xué)生會(huì)接收的更好？在工作室共同打造下，我也跳出了這個(gè)“困難”。</p><p class="ql-block"> 2019年工作室的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，趙老師的專(zhuān)題講座《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》指出，優(yōu)秀的教師是一個(gè)充滿情和愛(ài)，給孩子自信、智慧、力量的智慧型教師，教師是孩子們一生中一位重要的朋友，是孩子學(xué)習(xí)道路上的引路人。小學(xué)語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生掌握一些閱讀方法更要學(xué)會(huì)解決一些閱讀問(wèn)題，而且教師要啟用智慧，以教師人格影響、完善、健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生和諧、可持續(xù)和全面發(fā)展。隨后我做為名師工作室成員領(lǐng)到了3月份組內(nèi)的研修任務(wù)，古詩(shī)閱讀教學(xué)--《漁歌子》開(kāi)啟我的工作室成長(zhǎng)之旅。</p> 團(tuán)隊(duì)力量促我前行 <p class="ql-block">　 （一）初次獻(xiàn)課，收獲頗多。根據(jù)我任教的年級(jí)以及教研方向，確定了講課內(nèi)容為《漁歌子》，這樣的一個(gè)古詩(shī)閱讀教學(xué)課于我是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，在備課過(guò)程中最大的困惑就是本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，是全部包攬還是去粗取精？小學(xué)古詩(shī)閱讀教學(xué)是側(cè)重理解還是賞析？是注重積累還是拓展？一連串的問(wèn)題放在我的面前，雖然平時(shí)上課也講古詩(shī)閱讀課，但作為一節(jié)公開(kāi)課又是兩地互動(dòng)課，我著實(shí)沒(méi)有了方向。帶著這一系列疑惑我首先認(rèn)真研讀了新課標(biāo)中指出的學(xué)段目標(biāo)和教材的單元目標(biāo)及編排特點(diǎn)、教學(xué)建議，我確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，給學(xué)生搭建平臺(tái)，更多的關(guān)注他們的課堂體驗(yàn)，初案成型后試講時(shí)請(qǐng)趙老師和工作室的老師們做了指導(dǎo)，她們指出了小學(xué)古詩(shī)閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，和古詩(shī)誦讀的指導(dǎo)。于是，我又結(jié)合他們的指導(dǎo)和自己的二次思考重新開(kāi)始備課，在這期間我從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了各個(gè)名家的案例，看完給我很多啟示，對(duì)這一課我想自己又有了新的認(rèn)識(shí)。于是，二次新的教案形成，試講之前自己進(jìn)行了細(xì)細(xì)的揣摩，但講完依然問(wèn)題不少：兩地課堂互動(dòng)怎么平衡？如何引導(dǎo)學(xué)生理解？指令不夠明確等等。雖然之前上過(guò)多次公開(kāi)課但都沒(méi)有挑戰(zhàn)過(guò)古詩(shī)閱讀這樣的課型。自己又重新研讀了教材，把一案和二案放在一起重新進(jìn)行了思考，細(xì)細(xì)推敲，仔細(xì)揣摩。第二天進(jìn)行第三次試講，這次之后，伙伴們給予了肯定，唯一不足是學(xué)習(xí)單上設(shè)置的問(wèn)題指令還是不夠明確。終于，調(diào)整之后帶著我們四（1）班的孩子和高沙窩的孩子們共同在線互動(dòng)完成了這節(jié)課。這節(jié)課得到了趙老師和我校王校長(zhǎng)及成員們的高度認(rèn)可，在這一次次的磨課、探索、反思的過(guò)程中，讓我對(duì)古詩(shī)閱讀這樣的課有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，找到了設(shè)計(jì)的突破口，收獲了新的理解和認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block">　 （二）再次獻(xiàn)課、提升自我是下鄉(xiāng)送教活動(dòng)--《大青樹(shù)下的小學(xué)》一課。經(jīng)過(guò)工作室反復(fù)磨課經(jīng)歷，我更多的是有了一份堅(jiān)定和鎮(zhèn)定。這次對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)就明朗了很多。綜合大家的意見(jiàn)，我即刻就有了明確的修改方向，在研修活動(dòng)之前又進(jìn)行了兩次的磨課、思考、探討，最后定稿。就這樣我給惠安堡中心小學(xué)、罐區(qū)第一小學(xué)和隰寧堡小學(xué)的孩子們帶去了9月開(kāi)學(xué)的第一課--《大青樹(shù)下的小學(xué)》。這一課，是我在教育教學(xué)中成長(zhǎng)起來(lái)的重要一課，從被“扶著走”到“獨(dú)自走”的一步。這都離不開(kāi)工作室的支持和幫助。也讓我有了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，讓我在今后語(yǔ)文閱讀教學(xué)中邁上了一個(gè)新臺(tái)階。</p> 回顧反思、促進(jìn)成長(zhǎng) <p class="ql-block">　　在進(jìn)入工作室以來(lái)，雖然經(jīng)過(guò)了兩次大型公開(kāi)課的反復(fù)磨課，思考，與實(shí)踐，在教學(xué)的理念和行動(dòng)上有了很大的進(jìn)步，但是自身依然存在很多不足，仍然不能站在高處理解小學(xué)語(yǔ)文、理解兒童。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是孩子們對(duì)語(yǔ)文認(rèn)知的開(kāi)始，是對(duì)語(yǔ)言文字理解運(yùn)用的第一步，千羅萬(wàn)象。想做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師，想教好一節(jié)閱讀課就要不斷的在課堂教學(xué)中摸索和進(jìn)取，因此寫(xiě)下了自己的感悟。能在名師工作室中得到成長(zhǎng)，在團(tuán)隊(duì)合作間、在趙老師的引領(lǐng)下努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是幸?？鞓?lè)的享受教師職業(yè)生活的開(kāi)始。“紙上談來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在今后的教育教學(xué)中我將繼續(xù)在趙老師這樣的良師引領(lǐng)下及工作室成員們這樣的益友陪同中一路前行、且行且思。</p> <p class="ql-block">往后，希望自己在每天重復(fù)的習(xí)慣里</p><p class="ql-block">遇見(jiàn)更好的自己</p><p class="ql-block">感謝遇見(jiàn)，感恩成長(zhǎng)</p><p class="ql-block">未完待續(xù)……</p>