<p class="ql-block">車輛總動員——紅塔區(qū)春和中心幼兒園中四班課程故事</p> <p class="ql-block"> “車”是人們生活中必要的交通工具，在我們的身邊隨處可見。平日里，孩子們經常會被馬路上的各種汽車所吸引，知道一些常見汽車的名稱及功能。一個家庭會有汽車、電動車等，每個孩子也或多或少有屬于自己的玩具汽車，在坐車、玩車的過程中觀察、發(fā)現車的秘密。</p> <p class="ql-block"> 我家的車。</p><p class="ql-block"> 既然孩子們都對自己家的車那么感興趣，就和自己家的車來個合影。</p> <p class="ql-block"> 看著自己和車的合影，孩子們開始七嘴八舌的和同伴介紹起自己家的車。</p> <p class="ql-block"> 雙雙：“我家的車是紅色的小轎車，里面還有空調。小云：我家的是黑色的大奔馳,有4個大轱轆?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 飛雨蕊：“我家的是白色的小汽車，還有天窗，天氣熱可以將天窗打開，就不熱了。潞潞：我家的是電摩托，是從手柄這里充電的，但是電摩托的沒有空調，只有2個輪子?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 桓桓：“只有汽車有空調，有4個輪子，還有車門”。在你一言我一語的交流中，孩子們發(fā)現，家用車主要分為小汽車和摩托車，在分享中，孩子們交流最多的就是汽車的組成部分。</p> <p class="ql-block"> 順應孩子們的興趣，我們一起來學習汽車的外部組成部分。</p> <p class="ql-block"> 通過1.討論汽車的組成部分；2.學習汽車的組成部分；3.游戲：我是汽車零部件，每個孩子選取一張汽車零部件的圖片，按順序邊說：“我是汽車的xx”邊將圖片放到汽車相對應的位置。孩子們初步了解了汽車的外部組成部分。</p> <p class="ql-block"> 老師的話：</p><p class="ql-block"> 當問題源于幼兒的生活實際，聚焦幼兒的生活經驗時，孩子們會表現出踴躍參與的態(tài)度和探索欲望。教師只需要給予孩子們支持和回應，帶領幼兒觀看自己和同伴家車的組成部分，觀看視頻，拼擺車的組成部分，在探索中幼兒知道了汽車外部的基本組成部分。</p> <p class="ql-block"> 基于孩子的興趣點，我們借助了家長的力量，讓家長配合孩子一起完成調查表“我認識的其他車輛”。</p> <p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：”幼兒園應加強與家庭、社區(qū)的密切合作。要積極創(chuàng)造條件，讓家長認同、支持、參與幼兒園課程的開發(fā)與實施。孩子們在爸爸媽媽的幫助下，梳理了自己對其他車輛的掌握，也增強了對車輛認知。通過問卷調查也讓老師了解孩子們對其他車輛的認知范圍。</p> <p class="ql-block"> 通過和爸爸媽媽一起完成“我認識的其他車輛”調查表，以及和同伴的分享、討論、交流中，孩子們認識了更多的車輛，初步了解了他們的不同特點，對常見的車輛進行了簡單的分類如孩子們熟悉的警車、救護車、消防車、道路清掃車、垃圾車等等是特殊車輛，不是用來載人的。</p> <p class="ql-block"> 建構區(qū)活動時，一起搭建我認識的車輛吧！</p> <p class="ql-block"> 活動中，孩子們對車輛的輪子產生了興趣，展開了激烈的討論。銘銘：“你的火車怎么才有3個輪子？我記著火車有很多的輪子。”劉芊含：“還有楊翔予的大吊車好像也不是兩個車輪?！毙P：“我見過裝甲車有6個輪子，公交車也是有6個輪子，救護車有4個?！憋w余：“我的滑板車有兩個輪子。”羅渝杭：“還見過一個輪子的車呢?！?.....于是關于車輪的探索開始了。</p> <p class="ql-block"> 學習車輪歌。</p> <p class="ql-block"> 通過兒歌讓孩子們體驗兒歌朗朗上口的特點，體驗有節(jié)奏朗誦兒歌的樂趣。也由此激發(fā)出孩子關于車輪的討論。午睡醒來后，周榆翔在床上就迫不及待的問道：“馬老師，有沒有5個輪子的車？”還沒等我回答，旁邊的小朋友就紛紛搶著回答，有的說有，有的說沒有。</p> <p class="ql-block"> 一起學習，天天向上。</p><p class="ql-block"> 家長和孩子們一起觀察，查找不同輪子數量的車輛。</p> <p class="ql-block"> 經過查找、觀察，孩子們發(fā)現還有5個輪子、6個輪子、7個輪子、12個輪子的車，于是孩子們開始在之前車輪歌的基礎上創(chuàng)編新的車輪歌。</p> <p class="ql-block"> 像往常一樣，早操結束后，在衛(wèi)生間洗手，桓桓笑瞇瞇的跟我說：“馬老師，我知道三角形的車標是奔馳”，旁邊的劉芊含說道：“4個圈圈的是奧迪”，我問道：“那你家的是什么？”劉芊含“我不知道，我只知道我家的是越野車”袁夢含說道：“我家的是豐田”......為了順利的洗手用餐，我只能打斷孩子們的討論，等到早餐結束后再繼續(xù)討論、學習。</p><p class="ql-block"> 早餐結束后，我給孩子們時間，讓他們一起討論，還認識什么車標？是什么樣子的？叫什么名字？大部分孩子說得出寶馬、奔馳、奧迪、大眾、豐田，可是讓他們描述長什么樣子的，他們又描述不出來。于是我們展開了車標大集合，選取部分較常見、常聽的車標進行學習。認識車標的顏色、形狀以及不同的車標代表不同汽車的品牌。在活動過程中，一些車標孩子們很難用語言表達出來經過孩子們的討論，決定借助身體動作來表現車標。</p> <p class="ql-block">奔馳</p> <p class="ql-block">本田</p> <p class="ql-block">奔馳</p> <p class="ql-block">奧迪</p> <p class="ql-block">別克</p> <p class="ql-block"> 在活動中，孩子們發(fā)現很多的車標用身體不能完全拼擺出來，那怎么辦呢？</p> <p class="ql-block"> 最后通過投票決定，少數服從多數，我們采取黏土創(chuàng)作車標的方式來進行。</p> <p class="ql-block"> 孩子們用多種感官或動作去探索車標的不同樣子，在這個過程不僅培養(yǎng)了孩子的語言表達能力、動手能力，還培養(yǎng)了孩子的身體協調能力、想象力及創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block"> 設計未來的汽車。</p><p class="ql-block"> 在交流、分享中，孩子們都有自己的獨特想法。既然未來的車標已經設計出來了，那么我們也一起來設計一下未來的車吧！</p> <p class="ql-block"> 周榆翔：“這是一輛超級消防車,它可以在水上走，也可以在地上走，還會噴滅火子彈?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 潞潞:“這是一輛車頂上有很多氣球的車，氣球吹起來，車就會飛起來?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 天語：“這是一輛超級戰(zhàn)車，前面有兩根管子，一根會噴火，一根會噴水?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 孩子們手拿粉筆，都在認真的設計著未來的汽車。《車輛總動員》的故事告一段落，在此過程中，我們也有了一些自己的感悟。</p><p class="ql-block"> 觀察，是幼兒教師必備的專業(yè)素養(yǎng)。教師是幼兒的學習者、合作者和引導者，在活動中觀察幼兒的行為、解讀幼兒的興趣。教師和幼兒相處的點點滴滴，都是觀察與解讀的重要依據。教師應該及時捕捉幼兒感興趣的點，鼓勵幼兒嘗試解決問題、探索問題，從探索中獲得知識、發(fā)展能力。</p> <p class="ql-block">圖文：馬吉亞</p><p class="ql-block">初審：鄭晗</p><p class="ql-block">復審：孫淑姝</p>