<p> “早熟”的孩子邁進(jìn)了小學(xué)，對(duì)已經(jīng)在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，又拿到小學(xué)的課堂上進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)，了無(wú)興趣，“吃不飽”，不認(rèn)真聽(tīng)講也是自然的了?！霸缡臁钡暮⒆颖厝怀蔀榱恕霸缢ァ钡暮⒆?。這就是學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的嚴(yán)重后果。之所以會(huì)這樣就是因?yàn)橐恍┙逃砟畈徽_，只重視兒童知識(shí)積累，而不注意兒童興趣開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。甚至有的家長(zhǎng)急于拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行超前訓(xùn)練，大量學(xué)習(xí)小學(xué)書(shū)本內(nèi)容，致使在入小學(xué)后感覺(jué)學(xué)習(xí)很輕松出現(xiàn)上課不專心做作業(yè)，不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度增加，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒(méi)后勁”。 那么我們?nèi)绾慰茖W(xué)正確的幫助幼兒做好入小學(xué)前的各種銜接準(zhǔn)備呢？</p> <p>一、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往（先從心理上過(guò)渡）</p> <p> 因?yàn)橛變簩?duì)小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒、狀態(tài)等與他入學(xué)后的適應(yīng)能力關(guān)系很大。所以，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活懷著向往和興趣，讓幼兒產(chǎn)生我要做小學(xué)生的愿望，我要上學(xué)的愿望，從主觀上有配合做好幼小銜接的愿望和行動(dòng)。并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對(duì)小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。</p> <p>二、培養(yǎng)幼兒生活自理能力</p> <p> 培養(yǎng)幼兒自我管理的能力，需要家長(zhǎng)注意及時(shí)配合幼兒園，在家里進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化訓(xùn)練，這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)橛袝r(shí)候幼兒在幼兒園很多事都可以自己去做，可是一回到家就什么也不做了，全部依靠家長(zhǎng)。在家里可以從生活中的每一件小事做起，如留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己房間的物品，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等能力。在培養(yǎng)孩子自我服務(wù)意識(shí)和能力的過(guò)程中，要堅(jiān)持使用正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法。</p> <p>三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p>1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)</p><p> 幫助幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)字握筆姿勢(shì)等。</p><p>2.任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)</p><p> 有些孩子不知道回家及時(shí)完成老師留的各種口頭、制作或?qū)嶋H行動(dòng)類的作業(yè)，家長(zhǎng)一定要注意及時(shí)配合教師的要求，采取有意識(shí)的提醒和及時(shí)鼓勵(lì)的方法，比如在回家的路上和孩子聊聊，老師今天有沒(méi)有布置什么任務(wù)，你打算怎么做？強(qiáng)化孩子的意識(shí)。</p><p>3.注意力的培養(yǎng)</p><p> 我們今天說(shuō)的注意力培養(yǎng)是有意注意力，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，一個(gè)五到七歲幼兒的有意注意力培養(yǎng)要在20到30分鐘，有意注意是主觀和客觀協(xié)調(diào)動(dòng)作的結(jié)果，首先是傾聽(tīng)的注意力，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完整，不能聽(tīng)個(gè)大概就結(jié)束。聽(tīng)后能反饋，家長(zhǎng)可以讓幼兒多聽(tīng)廣播故事，問(wèn)問(wèn)聽(tīng)到了什么？還可以讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。</p><p>4.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)</p><p> 老師和家長(zhǎng)首先要培養(yǎng)孩子對(duì)生活周?chē)奈淖钟忻舾卸?，如商店的招牌，馬路上的路牌等，其次是讓孩子能夠認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的文字如：家人的名字，自己的名字，學(xué)校的名字和經(jīng)常去的商店的名字等。經(jīng)常給孩子講故事，選擇適合幼兒年齡的圖書(shū)，讀給幼兒聽(tīng)，并適時(shí)引導(dǎo)幼兒猜想故事內(nèi)容，在家庭中為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，讓孩子經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們的讀書(shū)內(nèi)容交流，激發(fā)幼兒讀書(shū)興趣。</p> <p>四、培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力</p> <p> 老師和家長(zhǎng)要特別注重培養(yǎng)幼兒與小伙伴交往的能力，為入小學(xué)后的社會(huì)適應(yīng)早做準(zhǔn)備。我們需要在日常生活中從點(diǎn)滴做起，比如教幼兒學(xué)會(huì)自制、謙讓、友好，當(dāng)遇到玩具不多時(shí)，不爭(zhēng)搶，到別人家做客時(shí)，要先敲門(mén)有禮貌地稱呼主人，做小主人時(shí)，要熱情招待客人，有小伙伴生病時(shí)，家長(zhǎng)和老師可以帶著孩子們前去慰問(wèn)，這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好、友愛(ài)、合作的氣氛，給孩子們帶來(lái)溫馨和歡樂(lè)，也有利于團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心別人等良好品質(zhì)的形成，進(jìn)而增加孩子們的交往能力。</p> <p>五、培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力</p> <p>1.創(chuàng)設(shè)文字材料豐富的環(huán)境，在教室或家庭的環(huán)境布置上可多運(yùn)用圖畫(huà)和文字相結(jié)合的方式。</p><p>2.在一日生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中、在具體的活動(dòng)情境中促進(jìn)兒童的前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力的發(fā)展，而不是在一特定的時(shí)間專門(mén)組織讀寫(xiě)方面的練習(xí)和教學(xué)。</p><p>3.把圖書(shū)閱讀作為培養(yǎng)兒童的前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力的一個(gè)重要方面，給兒童提供多種看和使用書(shū)面文字的機(jī)會(huì)，用多種方式培養(yǎng)兒童對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。</p><p>5.為兒童的閱讀和書(shū)寫(xiě)行為提供良好的示范和榜樣。</p><p> 培養(yǎng)學(xué)前兒童的前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力和小學(xué)的讀寫(xiě)練習(xí)，傳統(tǒng)的知識(shí)、識(shí)字教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。還應(yīng)根據(jù)兒童的興趣和個(gè)別發(fā)展情況而定，那種提前對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行小學(xué)式的識(shí)字教學(xué)和專門(mén)的閱讀訓(xùn)練都是錯(cuò)誤的。</p> <p> 總之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事。生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，也是他們接受教育的標(biāo)志性階段，讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)自信獨(dú)立的面對(duì)小學(xué)生活是我們幼小銜接工作的重點(diǎn)，相信在我們家園共同的努力下，我們的孩子們一定會(huì)順利的過(guò)渡到小學(xué)生活，快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！</p>