<p class="ql-block"> 為深入貫徹中共中央關(guān)于深化新時代教育評價改革的要求 ，進(jìn)一步落實“雙減”背景下《山東省普通中小學(xué)強課提質(zhì)行動實施方案》，泰安市實驗學(xué)校于1月17日舉辦了姚宗嶺齊魯名師領(lǐng)航工作室《指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)評價實踐研究》教學(xué)改革項目階段性總結(jié)會暨2021—2022學(xué)年第一學(xué)期教研組長述職評議活動。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次總結(jié)會由教務(wù)處孟主任主持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及泰安市實驗學(xué)校教育集團成員校崇仁學(xué)校、博城學(xué)校骨干教師參會交流?；顒泳劢箯娬n提質(zhì)，深入探索評價要素，圍繞“雙減”背景下學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生生成教育教學(xué)智慧，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">"深耕致遠(yuǎn)”語文組</span></p> <p class="ql-block"> 劉巖老師以“一年級核心素養(yǎng)展評”和《秋天》一課的課后練習(xí)為例從深度學(xué)習(xí)的評價如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)反思、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)行為及教學(xué)評價的多元化方面做了思考和探索，以此來促進(jìn)教學(xué)中學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 郭文麗老師以《年輕不輕 奮勇前行》為題進(jìn)行述職匯報。老師們以扎實的教研活動，多方面的主題教研為基礎(chǔ)，在課堂上引發(fā)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，二年級每個班老師們，都運用了各有特色的評價，引領(lǐng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本學(xué)期，二年級語文組老師們還針對低年級口語交際與快樂寫話進(jìn)行了教研，結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)制訂了合理簡易的評價量規(guī)，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。</p> <p class="ql-block"> 三年級是小學(xué)作文的起始階段，是低年級的寫話訓(xùn)練向高年級的篇章訓(xùn)練過渡的一個年級。習(xí)作成為學(xué)生學(xué)語文，教師教語文的一個重要的“分水嶺”。李曉璐老師提出在作文教學(xué)過程中要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，設(shè)計學(xué)生能夠理解、喜歡、覺得有趣的評價維度，讓評價引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中深度學(xué)習(xí)，真正為學(xué)生習(xí)作服務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 劉惠芝老師圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，帶領(lǐng)組內(nèi)老師開展以語文實驗為主的多種探究活動，讓學(xué)生完成挑戰(zhàn)性任務(wù)，積極參與，產(chǎn)生情感共鳴，獲得結(jié)構(gòu)化的語文核心知識，建立運用語文學(xué)科思想解決問題的思路方法，促進(jìn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 朱洪蕓老師在新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)中，運用多元豐富的評價方式，詳細(xì)精準(zhǔn)的評價細(xì)則，協(xié)助教師了解每一個學(xué)生的發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生樹立積極的成長觀，引領(lǐng)學(xué)生明確成長的方向，促進(jìn)全體學(xué)生共同努力，讓每一個學(xué)生的成長都得到認(rèn)可，讓每一個學(xué)生內(nèi)心都有向善與努力的信念。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> "砥礪奮進(jìn)”數(shù)學(xué)組</span></p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)老師聚焦強課提質(zhì)的要求，通過評價培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與解決問題的能力。</p><p class="ql-block"> 一年級數(shù)學(xué)組盧玉芹老師圍繞“評價助力，強課提質(zhì)”從強課提質(zhì)方案解讀、理論落地課堂、借評價量表理性分析課堂、借綜合評價全面助力學(xué)生發(fā)展幾點出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 莊瑩老師以指向深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)即時性評價實踐研究為主題，解決如何提高教師評價對學(xué)生的引導(dǎo)力度及評價語言過于生硬、評價方式單一等問題。將增值性評價、縱向評價、延時評價融合到教學(xué)中，制定班級積分細(xì)則，落實學(xué)生核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 馬梅老師匯報了本組的微課題研究成果“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評價”。三年級數(shù)學(xué)組通過教學(xué)實踐，建構(gòu)一個既符合理論邏輯又切實可行的行動路徑，為“課堂評價該怎么做才能促進(jìn)學(xué)習(xí)乃至深度學(xué)習(xí)”這一難題打開局面，幫助學(xué)生真正由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。</p> <p class="ql-block"> 研究主要聚焦兩大要素，即“深度學(xué)習(xí)”和“課堂評價”。明確了什么樣的課堂評價能促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，厘清相關(guān)的理論內(nèi)涵，建構(gòu)指向深度學(xué)習(xí)的課堂評價行動路徑。將行動路徑置于真實課堂，通過案例研究來了解課堂中指向深度學(xué)習(xí)的課堂評價是如何實踐的。</p> <p class="ql-block"> 四年級數(shù)學(xué)姚國艷老師圍繞形成性評價和即時性評價進(jìn)行闡述，通過以評促學(xué)、以評促教的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，及時有效地監(jiān)控不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程“說得清”“看得見”。通過“學(xué)中評”“評中學(xué)”，可以幫助學(xué)生加工信息，有效促進(jìn)每一位學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 李娜老師認(rèn)為深度學(xué)習(xí)是師生共同經(jīng)歷的一場智慧之旅。在這段旅程中，“價值與評價”貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。這種過程性的評價以多元的、富有創(chuàng)造性地評價方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的課堂上真正實現(xiàn)全面發(fā)展、自由發(fā)展、個性發(fā)展，成為更好的學(xué)習(xí)者。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> "活力四射”英語組</span></p> <p class="ql-block"> 英語組田苗苗老師從完善評價體系出發(fā)，以評促學(xué)，以評促教”，實施“教-學(xué)-評一體化”。根據(jù)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念，探索主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> "凝心聚力”道法組</span></p> <p class="ql-block"> 劉媛老師帶領(lǐng)道德與法治老師扎實教研，切實提高政治理論修養(yǎng)和教學(xué)水平。理論指導(dǎo)實踐，指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)評一體化探索，構(gòu)建以活動為核心的德育課堂；重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，打造論辯式課堂；設(shè)計運用課堂評價量表，以評價引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)。完善教學(xué)資源庫，實施學(xué)科信息化教學(xué)，開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”專題調(diào)研，打造基礎(chǔ)教育精品課。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> “探究創(chuàng)新”科學(xué)組</span></p> <p class="ql-block"> 科學(xué)組以活動促教研，著力提升綜合素養(yǎng)。張淑貞老師以如何實踐促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的課堂評價為重點，基于目標(biāo)設(shè)計學(xué)教評一致性方案，優(yōu)化課堂評價行為，促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價行為。從科學(xué)探究評價精細(xì)化、科學(xué)態(tài)度評價具體化、科學(xué)知識評價層次化 促進(jìn)課中評價顯性化。 </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> "豐富多彩”綜合實踐組</span></p> <p class="ql-block"> 綜合實踐活動組組長劉春青立足核心素養(yǎng)和學(xué)科特點，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。圍繞“步步推進(jìn)，讓新時代勞動教育走向深度；巧設(shè)驅(qū)動性問題，促深度思維發(fā)展；活動體驗，促深度學(xué)習(xí)發(fā)生”三個維度促進(jìn)綜合實踐課堂學(xué)生深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> “求真務(wù)實”信息技術(shù)組</span></p><p class="ql-block"> 三年級學(xué)生初識信息技術(shù)，教學(xué)中作用“兩次倒轉(zhuǎn)”機制，為學(xué)生打牢信息技術(shù)基礎(chǔ)。四年級創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)信息技術(shù)的生活化應(yīng)用。五年級：引導(dǎo)學(xué)生探究，自主嘗試與完善，遷移所學(xué)技能，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">“韻潤心田”音樂組</span></p> <p class="ql-block"> 音樂教研組柳柯老師從深度學(xué)習(xí)視域下的音樂教學(xué)評價及思考和校內(nèi)外各類音樂比賽與活動兩個方面展開，旨在為學(xué)生創(chuàng)建一個體驗、探索、分享的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提升審美能力和創(chuàng)造能力。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> “強體鑄魄”體育組</span></p> <p class="ql-block"> 體育組馮至老師帶領(lǐng)體育老師認(rèn)真開展體育運動，大力宏揚奧林匹克精神，推廣“我運動、我健康、我快樂”，提高身體素質(zhì)，磨練堅強性格，培養(yǎng)集體觀念和團隊精神，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> “向美而行”美術(shù)組</span></p> <p class="ql-block"> 美術(shù)組王萍老師從加強理論學(xué)習(xí)、扎實教學(xué)常規(guī)、青年教師培養(yǎng)、教研活動開展、學(xué)科活動展示等方面，幫助學(xué)生提升藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。</p> <p class="ql-block"> “律回春暉漸，萬象始更新?！北敬位顒訛槿w教師們互相學(xué)習(xí)、互相借鑒創(chuàng)造了機會，進(jìn)一步推進(jìn)了泰安市實驗學(xué)校教師專業(yè)化成長的進(jìn)程，是學(xué)校教學(xué)改革項目的階段性總結(jié)，也為下階段的教育教學(xué)指明方向。 泰安市實驗學(xué)校教育集團將繼續(xù)圍繞核心素養(yǎng)課程改革背景下的深度學(xué)習(xí)策略加強研討交流，完善評價體系，聚焦高質(zhì)量課堂建設(shè)，進(jìn)一步助力“雙減”政策落地。</p>