<p class="ql-block">《兒童立場(chǎng)》，成尚榮教育文叢中的一本書(shū)，我被深深地吸引了。首先是這個(gè)書(shū)名吸引了我。作為一名教育工作者，我們的研究對(duì)象，我們的教育對(duì)象是兒童，那么站在兒童的立場(chǎng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題是非常有必要的。</p><p class="ql-block">拿到書(shū)本，看到封面，可愛(ài)的孩子們與小鳥(niǎo)一起在空中自由翱翔，這種感覺(jué)特別的好。翻開(kāi)書(shū)目，書(shū)中的文字特別的優(yōu)美、感性，再配上非常具有兒童特色的插圖，給人的視覺(jué)效果特別享受。與其說(shuō)我們是在讀這本書(shū)，不如說(shuō)在隨著成尚榮老師一起走進(jìn)兒童的世界，回到我們?cè)?jīng)的童年生活。有人說(shuō)，幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。童年的生活是否幸福，對(duì)人的一生有很大的影響。</p> <p class="ql-block">我先來(lái)講個(gè)小故事</p><p class="ql-block">一棵倒長(zhǎng)的樹(shù)</p><p class="ql-block">一棵樹(shù)樹(shù)根向上翻長(zhǎng)了，而樹(shù)枝樹(shù)干往地下長(zhǎng)了，它倒長(zhǎng)了。一個(gè)窮人家的小孩刨地時(shí)發(fā)現(xiàn)了這棵奇異的樹(shù)，壓抑不住好奇心，順著樹(shù)干往下爬。爬呀爬呀，這棵倒長(zhǎng)的樹(shù)里是一個(gè)奇妙的王國(guó)，王國(guó)里美麗富饒，應(yīng)有盡有，而且，想要什么，只要一按電鈕，就來(lái)什么了，這真是一個(gè)科學(xué)化、現(xiàn)代化的童話世界?？墒牵@世界不見(jiàn)一個(gè)人影，寂靜得可怕。當(dāng)他爬到最下邊，也就是樹(shù)冠頂端的時(shí)候，眼前一亮——他看見(jiàn)了一個(gè)人，而且是與他年紀(jì)一般大的小孩！那小孩坐在金碧輝煌的寶座上一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)是一個(gè)小皇帝。小皇帝沒(méi)有腳，一雙手只剩下右手殘存的一根食指。小皇帝看到不速之客，欣喜若狂，告訴他，老皇帝已將整個(gè)王國(guó)生活都自動(dòng)化了，需要什么只要按動(dòng)電鈕就能辦到，于是老國(guó)王把除了他們父子外所有的人全部殺掉，因?yàn)橥鯂?guó)里已不需要人干活了。小皇帝不喜歡這個(gè)華麗、富有卻寂寞無(wú)比的世界，老皇帝害怕兒子離開(kāi)，死前就把兒子的腳和9個(gè)手指都砍掉，反正只要一個(gè)食指就能無(wú)窮無(wú)盡享受這個(gè)世界。小皇帝陷入孤獨(dú)、痛苦的深淵，央求窮小孩帶他離開(kāi)。于是，窮小孩背著他從這棵倒長(zhǎng)的樹(shù)往上爬，盡管樹(shù)根外面有著許多苦難和紛爭(zhēng)。</p><p class="ql-block">故事中倒長(zhǎng)的樹(shù)，是一種隱喻和象征。它從兒童的眼光和心理來(lái)看世界、看教育，表達(dá)他們對(duì)成人的控訴與抗議。</p><p class="ql-block">第一，兒童是人，所謂兒童立場(chǎng)，就是把兒童真正當(dāng)作人的立場(chǎng)，而這個(gè)人失去了自由，那它就不再是真正意義上的人了，更不是孩子。</p><p class="ql-block">第二，兒童發(fā)展有自己的規(guī)律。我們知道樹(shù)都是向上向陽(yáng)伸長(zhǎng)的，這棵樹(shù)它是倒長(zhǎng)的，伸向的是黑暗和地獄，它是長(zhǎng)不大的，會(huì)畸形的。</p><p class="ql-block">第三，兒童發(fā)展需要經(jīng)受鍛煉的，不管是經(jīng)歷挫折還是困難，只有在風(fēng)雨中，才能長(zhǎng)成大樹(shù)。</p><p class="ql-block">第四，兒童需要完整的生活，要有自己的生活方式和伙伴。這個(gè)老皇帝，以愛(ài)的名義，按照自己的意愿決定了孩子的一生。但凡打著“愛(ài)的名義”去改變什么的時(shí)候，都值得警惕的。</p><p class="ql-block">崔俊杰老師在講座中就說(shuō)到，我們要尊重孩子的人生和選擇權(quán)。</p> <p class="ql-block">兒童的最偉大之處是可能性。兒童的可能性有兩種傾向，它既可能向積極、光明的方向發(fā)展，也可能向反面、消極的方向發(fā)展。所以，對(duì)待兒童的可能性，要把握好這兩個(gè)不同方向。我們要回到兒童完整的生活中去，讓兒童真正地生活，健康地生活，引領(lǐng)著兒童在生活中去認(rèn)知、澄清、選擇、判斷。</p> <p class="ql-block">《兒童立場(chǎng)》，這本書(shū)共有四輯：第一輯，教育的大智慧是認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)兒童；第二輯，派到兒童世界去的文化使者；第三輯，可能性的召喚；第四輯，心靈的谷倉(cāng)與那口藏著的水井。</p><p class="ql-block">每一輯里都有好幾個(gè)小片段，非常有意思。比如《小學(xué)不?。喝松耐哥R》《兒童讓你擁有兒童視角》《藏在故事里的教育智慧》《小天鵝：藝術(shù)教育的超越與飛翔》《兒童文學(xué)生活：對(duì)童年恐慌的抵擋與驅(qū)趕》《讓學(xué)生成為種詩(shī)的人》《讓學(xué)生對(duì)教材來(lái)一點(diǎn)“指手畫(huà)腳”》等等。</p> <p class="ql-block">教師的智慧就在于：人總是要長(zhǎng)大的，但是教師的眼睛不能長(zhǎng)大——永遠(yuǎn)有一雙兒童的眼睛，保留喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣和目光的敏銳；人總是要變老的，但是教師的心不能變老——永遠(yuǎn)有一個(gè)童心，好奇、探究、想象，同時(shí)善良，同情人，幫助人。</p> <p class="ql-block">早早地，一年級(jí)的家長(zhǎng)就開(kāi)始焦慮了，“這是孩子們小學(xué)生涯的第一個(gè)假期，我們?cè)撟尯⒆觽冏鲂┦裁茨?？沒(méi)有假期書(shū)面作業(yè)，孩子們好像無(wú)事可干啊！”</p><p class="ql-block">我特意做了美篇，建議家長(zhǎng)可以從以下幾方面做起：能力訓(xùn)練，習(xí)慣養(yǎng)成，文化修養(yǎng)和興趣愛(ài)好。</p><p class="ql-block">比如：動(dòng)手能力訓(xùn)練</p><p class="ql-block">鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情：幫爸爸媽媽做家務(wù)（拖地、洗碗、晾衣等），整理自己的小書(shū)房，整理個(gè)人物品，清洗個(gè)人小衣物等。</p><p class="ql-block">讓孩子多進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)：讓孩子與小區(qū)里的同伴進(jìn)行有意義的游戲活動(dòng)，跳繩、踢毽子、跳皮筋等這些傳統(tǒng)的游戲可以教孩子學(xué)會(huì)并玩耍。還有打籃球，拍皮球等。</p><p class="ql-block">同時(shí)附上專(zhuān)家推薦：《10歲前要做的32件事》</p> <p class="ql-block">與孩子一起等待水仙花開(kāi)，清理家里衛(wèi)生，美化居住環(huán)境，感受勞動(dòng)的快樂(lè)！</p> <p class="ql-block">與孩子一起育苗，培土，播種，每日澆水，等待發(fā)芽，抽出綠葉，讓孩子在養(yǎng)育的過(guò)程中感受生命的蓬勃生長(zhǎng)，體驗(yàn)成功育苗的幸福感。</p> <p class="ql-block">今天孩子們紛紛曬出了自己的小苗。</p><p class="ql-block">這幅圖，是班里一位小女孩曬出來(lái)的完整的育苗過(guò)程，真的特別有意思。</p> <p class="ql-block">圣?？诵跖謇飫?chuàng)作的童話中的小王子說(shuō)得好：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著的一口水井?！蔽蚁?，使我們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧?，顯得美麗年輕，永葆一顆好學(xué)上進(jìn)的心。就在于我們的心中也藏著一口水井，清澈的井水汩汩涌流，滋潤(rùn)著我們，于是我們大家都美麗了，都永遠(yuǎn)保留著這種美。就如同現(xiàn)在，我們?cè)谶@里，美好的每一瞬間，將是份最為珍貴的回憶，美麗的回憶。我們也愿我們的學(xué)生，心中也藏著一口水井，裝點(diǎn)自己美麗的人生。</p>