<h3> 看見(jiàn)情緒、看見(jiàn)需求、看見(jiàn)興趣、看到天賦、看到生命、看到成長(zhǎng)……當(dāng)作為教育者的我們真正擁有看見(jiàn)的能力，教育的一泓清泉才會(huì)變得靈動(dòng)。2022年1月16日早上八點(diǎn)，主題為“看見(jiàn)即是成長(zhǎng)”的讀書(shū)分享活動(dòng)在洛陽(yáng)市第五十八中學(xué)準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)。范玉璟校長(zhǎng)和全體在職在編教師準(zhǔn)時(shí)參會(huì)。教務(wù)副主任李姝欣代表學(xué)校主持了此次讀書(shū)交流會(huì)。</h3> <h3><br> 學(xué)術(shù)交流中心大屏幕呈現(xiàn)“洛陽(yáng)市第五十八中學(xué)2021-2022學(xué)年第一學(xué)期期末教師讀書(shū)論壇”會(huì)標(biāo)，明確本次會(huì)議中心內(nèi)容，增加活動(dòng)的儀式感。同時(shí)，會(huì)場(chǎng)發(fā)言臺(tái)上擺放鮮花，教師入場(chǎng)播放輕音樂(lè)，又讓整個(gè)場(chǎng)域充滿(mǎn)了溫馨的氛圍，舒緩了老師們進(jìn)入場(chǎng)域的緊張情緒。<br></h3> <h3> 參加讀書(shū)交流的老師按照以下順序依次進(jìn)行。</h3> <h3> 范玉璟校長(zhǎng)帶領(lǐng)所有教師積極傾聽(tīng)，并對(duì)精彩的發(fā)言及時(shí)點(diǎn)評(píng)。范校長(zhǎng)根據(jù)分享教師的分享內(nèi)容或建議、或鼓勵(lì)、或支持。給老師們的成長(zhǎng)給予了很大的幫助。</h3> <h3> 王艷敏老師：同學(xué)在談戀愛(ài)導(dǎo)致自己成績(jī)退步，孩子們有戀愛(ài)現(xiàn)象是屬于他們成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，成人不應(yīng)去阻止，只要幫助他們做到學(xué)習(xí)時(shí)不受情感的干擾即可。所以，我引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理的安排好專(zhuān)門(mén)的時(shí)間。他們?cè)谡n堂上不再關(guān)注彼此，集中精力去聽(tīng)課。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：通過(guò)讀《善解童貞》這一系列的書(shū)，告知了我們遇到這種情況該如何去處理，學(xué)會(huì)去接納孩子的感情，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)他長(zhǎng)大后就會(huì)有一段美好的回憶。</h3> <h3> 李春蓮老師：小七愛(ài)帶玩具，愛(ài)趴睡，愛(ài)動(dòng)不動(dòng)就哭，與學(xué)生發(fā)生矛盾。我運(yùn)用《叛逆不是孩子的錯(cuò)》一書(shū)中的紀(jì)律約束，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)等方法幫助他進(jìn)行守紀(jì)意識(shí)的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的觀察、談話(huà)和訓(xùn)練實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)他慢慢積極起來(lái)，不再和同學(xué)發(fā)生摩擦，規(guī)則意識(shí)得到重建。這讓我對(duì)班主任工作充滿(mǎn)信心。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：分享很真實(shí)，一個(gè)孩子毛病再怎么多，你要是用愛(ài)的眼光去看，總能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。作為教育者，當(dāng)發(fā)現(xiàn)搗亂的孩子時(shí)，從當(dāng)時(shí)的情緒中跳出來(lái)，你會(huì)更理性的處理。與孩子共成長(zhǎng)，是作為教育者最幸福的事。</h3> <h3> 劉羽老師：一個(gè)女孩喜歡彈古箏得不到家長(zhǎng)的支持，家庭沖突劇烈。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)懂得欣賞孩子的閃光點(diǎn)，了解成績(jī)并不是評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。孩子最終得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，親子關(guān)系變得和諧。我覺(jué)察到教育不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定孩子是否優(yōu)秀，我們要放平心態(tài)，去尊重并接納孩子的個(gè)性和天賦，引導(dǎo)他們找到適合的路，讓孩子成為最好的自己。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)幸福的普通人，也是教育的成功。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：在教育中，我們不能只用成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，孩子都有優(yōu)點(diǎn)，要善于看見(jiàn)，也讓家長(zhǎng)看見(jiàn)，找到適合孩子的路，讓孩子擁有幸福的人生。</h3> <h3> 王娟老師：學(xué)生因?yàn)榧彝ピ颍褚钟魧?dǎo)致休學(xué)。孩子的精神問(wèn)題來(lái)源于家庭各種錯(cuò)綜復(fù)雜的負(fù)面影響，孩子作為暴風(fēng)眼的中心，沒(méi)有足夠的力量支撐，最后只有崩潰，出現(xiàn)嚴(yán)重的精神抑郁，希望得到某種解脫。遺憾已經(jīng)出現(xiàn)，再出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題，我會(huì)早覺(jué)察孩子的問(wèn)題，給出中肯的建議，排除學(xué)生的苦悶。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：學(xué)生的問(wèn)題，大多都源于家庭。相信在現(xiàn)在，當(dāng)你再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，你會(huì)比當(dāng)時(shí)有更好的辦法去處理，就會(huì)少一些遺憾。</h3> <h3> 任靜靜老師：班里有個(gè)孩子整天懶懶散散的，課堂聽(tīng)講不認(rèn)真，愛(ài)趴著。懶惰是青春期孩子身上的普遍存在的弱點(diǎn)，閱讀《青春期大腦風(fēng)暴》后我知道了，保持跟青春期孩子的暢通交流是解決問(wèn)題的重要途徑，通過(guò)家校的交流，可以從孩子自身，家長(zhǎng)的配合，教師的專(zhuān)業(yè)技能三個(gè)方面，采取措施，形成最大的教育合理，幫助孩子克服懶惰。慢慢的孩子的確有了一些變化，相信孩子也會(huì)越來(lái)越好 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：青春期是孩子問(wèn)題顯現(xiàn)多發(fā)期，《青春期大腦風(fēng)暴》告訴我們教育者應(yīng)該遵循青春期的發(fā)展規(guī)律，溫柔而堅(jiān)定的幫助孩子。</h3> <h3> 曹帥朝老師：班里有個(gè)男孩，成績(jī)退步，逆反嚴(yán)重，抵觸老師家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)分析找到了叛逆的原因，經(jīng)過(guò)心理輔導(dǎo)，多方面入手，最終是孩子回到正常心態(tài)。共情是解決學(xué)生問(wèn)題的一個(gè)好辦法。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：叛逆是人生必須經(jīng)歷的階段，做為老師必須學(xué)會(huì)各種對(duì)待叛逆的方法，這樣才會(huì)順利的解決叛逆的孩子和叛逆的事情。</h3> <h3> 羅京鈺老師：重新分班后，男生過(guò)多的現(xiàn)象使這個(gè)班剛開(kāi)始亂糟糟的，有個(gè)男生小六吸引了我的注意。特別愛(ài)在別人面前“表現(xiàn)”自己。通過(guò)與父母溝通，告訴他們，孩子之所以能平穩(wěn)的度過(guò)青春期，靠的是之前儲(chǔ)蓄起來(lái)的關(guān)系，當(dāng)遇到困難時(shí)，他會(huì)想起以前我也很幸福從而去克服困難。另外與青春期孩子如何溝通。真正俯身去聽(tīng)孩子的想法，與孩子站在一起，打開(kāi)他們的心扉。通過(guò)與家長(zhǎng)和孩子交流，慢慢引導(dǎo)家長(zhǎng)不急躁解決問(wèn)題，讓他平穩(wěn)的度過(guò)這個(gè)敏感和復(fù)雜期。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：家庭的陪伴是不可缺少的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師也要去引導(dǎo)孩子，與家長(zhǎng)共同探討商量對(duì)策。</h3> <h3> 崔雪霞老師：晚自習(xí)的紀(jì)律師是個(gè)大問(wèn)題。通過(guò)閱讀、觀察和分析，我找到了晚自習(xí)紀(jì)律不好的原因，并通過(guò)“洞察自己和學(xué)生的心理，并把自己和學(xué)生的心理趨于整合”的方法，晚自習(xí)紀(jì)律明顯改善了很多。作為教育者不僅是知識(shí)的傳授者，更是教育的管理者，而管理更需要教育者的智慧，在遇到學(xué)生問(wèn)題時(shí)，不要急躁，要冷靜處理，仔細(xì)分析原因并采取行之有效的辦法，這樣才能真正解決所遇到的問(wèn)題。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：對(duì)于晚自習(xí)紀(jì)律不好的問(wèn)題，還應(yīng)從以下兩方面著手去做：1.告訴孩子們我的感受并讓他們學(xué)會(huì)換位思考，如果他們是我，這樣吵鬧的晚自習(xí)會(huì)有什么感受，從而體會(huì)我當(dāng)時(shí)的感受。2.建立班級(jí)規(guī)則，讓孩子樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，用規(guī)則來(lái)約束他們，一個(gè)集體，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。</h3> <h3> 楊?lèi)?ài)琴老師：班里有個(gè)學(xué)生課堂紀(jì)律很差，特別愛(ài)說(shuō)話(huà)、接嘴，總想表現(xiàn)自己。通過(guò)了解分析發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在家里缺乏關(guān)愛(ài)和重視。我相我的做法是：持續(xù)關(guān)注他并重視他，平等對(duì)待他，做到換位思考，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)欣賞他。目前孩子正在慢慢改變。我從中也學(xué)到了要善于發(fā)現(xiàn)覺(jué)察事物表象背后的原因，這有助于問(wèn)題的解決。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：教師的個(gè)人魅力讓教育更有力量。</h3> <h3> 肖霄老師：班里有個(gè)學(xué)生自制力差，做出各種不良行為，總能成為課堂上的焦點(diǎn)。通過(guò)了解原因，結(jié)合書(shū)中理論，我從尊重學(xué)生，贏得學(xué)生，多正面鼓勵(lì)，幫助他改正不良習(xí)慣。通過(guò)良好溝通，讓他參與問(wèn)題的解決，強(qiáng)化他的正面行為，贏得學(xué)生的信任，贏得合作。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：作為年輕老師，結(jié)合書(shū)中理論，很有方法去處理問(wèn)題。</h3> <h3> 劉梅珍老師：班里一個(gè)男生情緒管理很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。當(dāng)遇到我對(duì)他的批評(píng)教育時(shí)情緒失控，掀翻了桌子并憤然離開(kāi)教室。我追了出去，很冷靜的解決了問(wèn)題。了解了孩子背后的需求，理解了當(dāng)下的力量的重要性。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：用成人的穩(wěn)定情緒引領(lǐng)未成年人的情緒，這種穩(wěn)定是成熟的表現(xiàn)。</h3> <h3> 王亞楠老師：班里有一個(gè)女生，成績(jī)好、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，是老師的得力助手，但她時(shí)常對(duì)同學(xué)指手畫(huà)腳、傷害同學(xué)的自尊心，與同學(xué)的關(guān)系不好。我從青春期孩子心理發(fā)展特征來(lái)分析，我找到孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的原因。我通過(guò)“美文共情感悟法”“積極心理暗示引導(dǎo)法”“情境還原法”和“心理鬧鈴自我提醒法”來(lái)幫助孩子自我認(rèn)識(shí)、自我反思和自我完善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，孩子能在課堂上控制自己，和同學(xué)的關(guān)系也大大改善。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，先分析孩子的問(wèn)題，方法也有效，且保護(hù)了孩子的自尊心。</h3> <h3> 彭曉君老師：在政教處處理學(xué)生打架事件中，家長(zhǎng)反映孩子到了青春期變得沖動(dòng)、易怒，不喜歡跟家長(zhǎng)溝通，那我了解到青春期的幾個(gè)變化和本質(zhì)特征，通過(guò)理解、幫助、引領(lǐng)來(lái)幫助參與打架的孩子們。通過(guò)這樣的做法，家長(zhǎng)反映孩子們?cè)僖矝](méi)有參與到打架事件中，也能冷靜的處理自己遇到的問(wèn)題。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：在面對(duì)違紀(jì)孩子時(shí)，我們首先要共情，要站在孩子的角度去考慮問(wèn)題，通過(guò)教會(huì)孩子冷靜處理情緒的方法，幫助孩子順利度過(guò)青春期。</h3> <h3> 袁方老師：教室出現(xiàn)丟錢(qián)事件，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生返還回來(lái)。通過(guò)了解學(xué)生孩子背后的原因，尊重并理解，設(shè)置無(wú)壓力環(huán)境創(chuàng)設(shè)糾正錯(cuò)誤的環(huán)境，讓學(xué)生能夠無(wú)壓力的糾正錯(cuò)誤。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：不貼標(biāo)簽，而是去發(fā)現(xiàn)孩子背后的原因，并思考解決辦法并給家長(zhǎng)建議，才能真正幫助到孩子。</h3> <h3> 盧艷莉老師：青春期的樂(lè)樂(lè)很逆反，在家和父母對(duì)著干，在學(xué)校不服管教，和同學(xué)相處矛盾不斷。樂(lè)樂(lè)給我的學(xué)生管理工作帶來(lái)了困惑。通過(guò)閱讀《青春期大腦風(fēng)暴》。我明白了青春期孩子的心理特征，并找到解決問(wèn)題的方法。同孩子父母站同一戰(zhàn)線(xiàn)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一做法。樂(lè)樂(lè)慢慢地能聽(tīng)進(jìn)家長(zhǎng)和老師的意見(jiàn)，和同學(xué)也能夠和平相處了。樂(lè)樂(lè)事件讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理工作除了要有真心和耐心還要有方法和策略。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：面對(duì)青春期孩子的逆反，家長(zhǎng)和老師一定要有方法、講策略。這樣才能更好作孩子的引路人。</h3> <h3> 萬(wàn)小如老師：有一個(gè)學(xué)生上課特別愛(ài)說(shuō)話(huà)，批評(píng)過(guò)之后過(guò)不了幾分鐘又犯，很是難管。孩子成長(zhǎng)狀態(tài)和他的成長(zhǎng)過(guò)程是分不開(kāi)的，長(zhǎng)期的受管制，使他失去了創(chuàng)造自我的機(jī)會(huì)，變得自暴自棄，精神麻木。我就給他布置簡(jiǎn)單作業(yè)，并且限時(shí)完成，讓他學(xué)會(huì)全身心地去做一件事情，學(xué)會(huì)控制自己。遇見(jiàn)一個(gè)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要關(guān)注他們的成長(zhǎng)狀態(tài)，采取恰當(dāng)有效的方法，陪著他們一起成長(zhǎng)，使他們能夠創(chuàng)造出真正的自我。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：通過(guò)閱讀找到了孩子行為背后的原因，也采取了恰當(dāng)有效的方法，在處理孩子的問(wèn)題時(shí)，能在學(xué)校解決的盡量在不叫家長(zhǎng)，在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，一定要考慮好，家長(zhǎng)是否和老師理念相同。</h3> <h3> 劉鴻老師：文靜女生小青在體育課悄悄拿了學(xué)生湊的部分活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。通過(guò)閱讀《青春期大腦風(fēng)暴》一書(shū)，我了解青春期孩子的特點(diǎn)，理解孩子行為背后的原因之后，與孩子共情，找到恰當(dāng)時(shí)機(jī)與切入口，走進(jìn)孩子內(nèi)心，建立信任，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，樹(shù)立孩子正確人生觀和價(jià)值觀，讓她明白了什么才是正確的行為方式。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：你的做法更智慧。能夠看到孩子行為背后的原因，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤才是我們教育的意義。</h3> <h3> 張森老師：一個(gè)學(xué)生，太在意其他人的看法，做什么事都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，做什么都顯得沒(méi)有自信。通過(guò)閱讀《對(duì)生命說(shuō)是》一書(shū)，我了解到孩子產(chǎn)生這種情況的原因，并找到了解決辦法。找出孩子身上的發(fā)光點(diǎn)，讓他多參與一些他所擅長(zhǎng)的事情，讓他在參與活動(dòng)中慢慢重拾自信，多給予孩子肯定和贊揚(yáng)。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，這個(gè)學(xué)生開(kāi)始慢慢有所轉(zhuǎn)變，開(kāi)始向好的方向發(fā)展。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，正確的認(rèn)識(shí)自己，每一個(gè)人都值得被尊重被肯定。</h3> <h3> 翁靚老師：一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)。通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)孩子產(chǎn)生了不良情緒。按照本學(xué)期閱讀內(nèi)容，我首先通過(guò)交流，讓孩子認(rèn)識(shí)并接納這種情緒，不輕易給孩子貼標(biāo)簽，然后降低難度解決孩子的畏難情緒，最后鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)獲得成長(zhǎng)，并用規(guī)則約束。目前情況有所好轉(zhuǎn)。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：不寫(xiě)作業(yè)，問(wèn)題很小，但是卻經(jīng)常出現(xiàn)。能夠細(xì)心的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，很細(xì)心。</h3> <h3> 李丹花老師：王同學(xué)倔強(qiáng)、任性，自尊心強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重，存在吸煙、早戀、與同學(xué)沖突不斷、不接受老師家長(zhǎng)的教育。我認(rèn)為是溝通出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)老師不會(huì)正確地表達(dá)愛(ài)，孩子沒(méi)有接收到父母老師的愛(ài)。首先引導(dǎo)孩子面對(duì)他的感受，其次，用情感引導(dǎo)的方式贊賞孩子，再次，鼓勵(lì)孩子與我們合作，用解決問(wèn)題的方案代替粗暴的懲罰。經(jīng)過(guò)多次談心，王同學(xué)認(rèn)識(shí)到吸煙的危害，愿意接受老師的教育，并改掉了吸煙的行為。有效溝通，從心開(kāi)始。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：一個(gè)老師的人格狀態(tài)比他擁有多少知識(shí)更重要。</h3> <h3> 劉興杰老師：初三一班某同學(xué)課堂上與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我如何使用“積極暫?！保尯⒆訉W(xué)會(huì)冷靜處理問(wèn)題。從學(xué)生實(shí)現(xiàn)歸屬感和價(jià)值感分析孩子與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的原因，老師處理問(wèn)題的幾個(gè)注意點(diǎn)：師生都要冷靜、對(duì)待孩子錯(cuò)誤的態(tài)度--和善而堅(jiān)定、與孩子談話(huà)的一些技巧等，去幫助孩子解決問(wèn)題。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：對(duì)待孩子的錯(cuò)誤要冷靜對(duì)待，要從關(guān)愛(ài)孩子的角度，和善而堅(jiān)定的態(tài)度去對(duì)待孩子，這樣才能贏得孩子。</h3> <h3> 高丹丹老師：班級(jí)中出現(xiàn)的一個(gè)搗蛋分子小團(tuán)體，公然違紀(jì)，蔑視一切，成為學(xué)生進(jìn)步的絆腳石，成為班級(jí)管理的摯肘。作為班主任，我摒棄焦躁，回顧并理性的接受了他們的行為，俯下身來(lái)，平等的和孩子對(duì)話(huà)，尋找孩子們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的地方。漸漸地都融入到了大集體中，團(tuán)伙中的那些事兒慢慢消退。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的有序進(jìn)行，幕后的班主任確實(shí)做了很多工作，實(shí)屬不易。高老師的管理很細(xì)心，也很有辦法，進(jìn)步我們也都看得見(jiàn)。</h3> <h3> 冀小靈老師：班里一個(gè)女生愛(ài)化妝，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，和父母認(rèn)為孩子叛逆，經(jīng)常發(fā)生激烈的矛盾，家長(zhǎng)要求班主任幫助孩子。孩子叛逆產(chǎn)生的原因，如何減少孩子的叛逆行為。最后通過(guò)一次討論什么樣的中學(xué)生最美，讓該生對(duì)大家的最美的論點(diǎn)分成兩類(lèi)，一類(lèi)內(nèi)在美，一類(lèi)外在美，達(dá)成一致共識(shí)，中學(xué)階段注重追求內(nèi)在美，才能在將來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：接納孩子，用適合的方法解決問(wèn)題，幫助孩子們成為更好的自己。</h3> <h3> 張菲菲老師：班里有位男同學(xué)，他與同學(xué)發(fā)生矛盾后，就會(huì)躲起來(lái)，拒絕溝通。 我從性格的角度來(lái)分析，他主要表現(xiàn)為愛(ài)生悶氣，他父母也習(xí)慣了他這種退行，但這不利于成長(zhǎng)，他需要學(xué)會(huì)溝通。我做了以下努力：第一幫助他改變心態(tài)，直面問(wèn)題；第二發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定與鼓勵(lì)；第三幫助他掌握溝通的技巧。經(jīng)過(guò)努力后，他在發(fā)生沖突時(shí)，能舒緩情緒，敞開(kāi)心扉，主動(dòng)溝通。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：溝通是解決問(wèn)題的金鑰匙，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，走出畏懼。</h3> <h3> 邵利老師：班里拿別班防疫物品給學(xué)校其他班級(jí)帶來(lái)困擾。通過(guò)學(xué)習(xí)《自我與自性》，我了解到每一個(gè)人都是有好的一面和不好的一面的，我們不能強(qiáng)化陰影的一面，要寬容和包容孩子的行為。另外也要警示，孩子們的行為是相互傳染的，要對(duì)他們進(jìn)行思想上的矯正和行為上的引導(dǎo)。通過(guò)教育，他們認(rèn)識(shí)了自己的問(wèn)題，并糾正了錯(cuò)誤，這也讓我認(rèn)識(shí)到，看上去根本不可能犯的錯(cuò)誤是會(huì)發(fā)生的。我們不能忽略“惡作劇”帶給班級(jí)的影響，要關(guān)注學(xué)生行為細(xì)節(jié)，使其言行相顧，向陽(yáng)而生。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：西工區(qū)的教育從小學(xué)就教育我們的孩子有規(guī)則意識(shí)，別人的東西不能拿。從這個(gè)案例中可以看出學(xué)生之所以發(fā)生這樣的行為還是缺乏規(guī)則意識(shí)，在校園里是規(guī)則，在校外就是法律，所以為了真正的糾正孩子的行為必須幫助我們的孩子建立規(guī)則意識(shí)。</h3> <h3> 劉玉老師：小王同學(xué)很活潑，但是內(nèi)心敏感脆弱，過(guò)分依戀老師。通過(guò)學(xué)習(xí)《深入潛意識(shí)》，明白孩子符合自戀型人格特征，我通過(guò)給她關(guān)愛(ài)但是不讓她感到是特權(quán)，逐漸讓她不再以自我為中心，學(xué)會(huì)和伙伴交往，不再過(guò)分依戀老師。我和家長(zhǎng)溝通，多陪伴，多傾聽(tīng)；作為教育者，我對(duì)她關(guān)愛(ài)但自然； 讓她找同齡伙伴，學(xué)會(huì)合作。同時(shí)削弱她的特權(quán)，但默默關(guān)注。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，來(lái)源于老師對(duì)她的理解與滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，也來(lái)自那一張小小的明信片。</h3> <h3> 張艷萍老師：小文同學(xué)將她的寵物倉(cāng)鼠帶到學(xué)校被政教處發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的要求老師將倉(cāng)鼠扔掉，在難辦之際，我詳細(xì)了解到事情背后的原因，結(jié)合《青春期大腦風(fēng)暴》中與青春期孩子交流的原則，通過(guò)不斷與家長(zhǎng)溝通，贊美孩子，鼓勵(lì)孩子敞開(kāi)心扉，使家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子，理解孩子，改善了親子關(guān)系，促使孩子不斷成長(zhǎng)。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：在教育孩子的過(guò)程中，批評(píng)指責(zé)不能達(dá)到的效果，循循善誘可以達(dá)到；激烈對(duì)抗不能解決的問(wèn)題，春風(fēng)化雨可以解決。很用心的老師！</h3> <h3> 徐婷老師：F學(xué)生希望上課喜歡說(shuō)閑話(huà)，接話(huà)。通過(guò)學(xué)習(xí)《班主任工作漫談》，再教育活潑好動(dòng)、但可以聽(tīng)從批評(píng)的孩子時(shí)，可以多一點(diǎn)耐心，真誠(chéng)溝通，在反復(fù)中求進(jìn)步。之后孩子的行為有所進(jìn)步。我感悟到要和孩子建立心和心的聯(lián)系，大部分同學(xué)都是可以聽(tīng)懂道理的，只是缺乏不斷的督促、監(jiān)督。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)老師：活潑好動(dòng)是很好的性格，但是在課堂上是一個(gè)問(wèn)題，確實(shí)需要不斷的做學(xué)生工作</h3> <h3> 張曉艷老師：美術(shù)教室浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，引起我的思索。讀河合隼雄的《什么是最好的父母》給我啟發(fā)。我在美術(shù)課堂上也采取適時(shí)教育和督促方法。取得了良好的效果。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也讓我明白，，物質(zhì)豐富時(shí)代教育孩子要用心，問(wèn)題發(fā)生時(shí)，要問(wèn)題出發(fā)去思考接下來(lái)該怎么做，而不是過(guò)多糾結(jié)于問(wèn)題產(chǎn)生的原因。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：案例沒(méi)有問(wèn)題，美術(shù)課如何帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建精神世界可以展開(kāi)聊聊。</h3> <h3> 王玉培老師：琪琪同學(xué)上課跑神兒不聽(tīng)講，通過(guò)談心我發(fā)現(xiàn)他是沉浸在父母吵架的煩惱中。通過(guò)傾聽(tīng)和陪伴，琪琪情緒平和下來(lái)，能認(rèn)真聽(tīng)課了。我感悟到要及時(shí)關(guān)注孩子的情緒，允許孩子有情緒，引導(dǎo)孩子把糟糕的情緒流淌出去，幫助孩子更好的成長(zhǎng)。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：說(shuō)是不要和孩子情緒共生，但是實(shí)踐中很難做到，我們要多讀情緒管理方面的書(shū)籍，提高自己的情緒管理能力，更好的幫助孩子。</h3> <h3> 張冰老師：體育課測(cè)試時(shí)，兩位男生逃避測(cè)試，在吃泡面。通過(guò)ABC理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極轉(zhuǎn)念。最后，兩位男生積極跟著大家一起訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，提示自己在日常的生活中要保持覺(jué)察，多運(yùn)用ABC理論。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：今天的張老師真的是非常美。這種美來(lái)自教師由內(nèi)散發(fā)的自信、來(lái)自對(duì)自我認(rèn)知的侃侃而談。這也是一種成長(zhǎng)之美。張冰老師在這個(gè)學(xué)期，一邊成長(zhǎng)、一邊幫助他人，真的很棒！繼續(xù)加油。</h3> <h3> 魏永杰老師：班級(jí)內(nèi)的小賀、小唐的交往，過(guò)于緊密，已經(jīng)超出了普通交往的界限。結(jié)合本學(xué)期認(rèn)知兒童和童貞系列書(shū)籍的學(xué)習(xí)，我悟出教師對(duì)學(xué)生異性的交往要有一個(gè)正確的區(qū)分，不能把所有的異性交往都等同于早戀，避免弄假成真；其次，正面引導(dǎo)，心理疏導(dǎo)。對(duì)于真的早戀的學(xué)生，要多進(jìn)行正面的教育；最后，家長(zhǎng)心理，不能忽視，教師的對(duì)象是學(xué)生，僅靠教師事不夠的，必須讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，教師要給予家長(zhǎng)必要的方法協(xié)助。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：開(kāi)設(shè)青春心理課，善解童貞4介紹了孩子的愛(ài)情，孩子的早戀更應(yīng)該是早練，這才是孩子完整的成長(zhǎng)過(guò)程。</h3> <h3> 魏永芳老師：周周同學(xué)為了和朋友打籃球，抵觸上延時(shí)服務(wù)，出現(xiàn)投訴行為。通過(guò)《非暴力溝通》的學(xué)習(xí)，我通過(guò)觀察、溝通認(rèn)識(shí)到周周、周周媽媽的感受、需要、請(qǐng)求。做為教育者，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、探索欲。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：真實(shí)的案例會(huì)促進(jìn)最大的成長(zhǎng)，有夢(mèng)想有熱情，繼續(xù)加油！</h3> <h3> 李姝欣老師：對(duì)于脾氣火爆的學(xué)生，找到了他火爆脾氣的根源，并運(yùn)用書(shū)中方法和學(xué)生一起探討出“如何不帶攻擊性的發(fā)火？”的方法。學(xué)生的情感控制得到了改變。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)察到作為教育者，我們也應(yīng)該時(shí)刻反思自己內(nèi)在心理活動(dòng)，這樣有利于我們理解正在發(fā)生的事情，并順利解決它。 </h3><h3> 范校長(zhǎng)回應(yīng)：人的狀態(tài)有三種：兒童狀態(tài)、父母狀態(tài)、成人狀態(tài)，這位父親顯然具備了兒童狀態(tài)和父母狀態(tài)，恰恰他缺少了成人狀態(tài)，這就導(dǎo)致了孩子在童年時(shí)期的情緒發(fā)展不完整。</h3> <h3> 最后，范校長(zhǎng)對(duì)此次期末讀書(shū)分享做出總結(jié)。<br> 范校長(zhǎng)說(shuō)：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！笔切聲r(shí)代對(duì)我們教師提出的要求。教師的教學(xué)生涯應(yīng)該是一個(gè)不斷求索的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程。那么，我們成長(zhǎng)的精神靠什么呢？靠的就是讀書(shū)。我們每次的期末讀書(shū)分享，其主旨都是調(diào)動(dòng)教師讀書(shū)的自覺(jué)意識(shí)，并堅(jiān)持邊讀邊悟、邊悟邊寫(xiě)，在不斷更新自覺(jué)教育理念的同時(shí)，提高自覺(jué)在教學(xué)活動(dòng)中的反思意識(shí)，并自覺(jué)反饋到教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。今天分享的35位老師，都從自己的工作實(shí)際出發(fā)，暢談自覺(jué)本學(xué)期的讀書(shū)感悟。一個(gè)個(gè)感人的教育故事，一段段嶄新的教育觀點(diǎn)，一條條實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)建議，從各位教師的口中娓娓道來(lái)，充滿(mǎn)了智慧。希望我們各位老師能在傾聽(tīng)后思考，因?yàn)榻裉斓淖x書(shū)體驗(yàn)就是明天的課堂。</h3> <h3> 在本學(xué)期期末讀書(shū)交流會(huì)是我校第二次舉辦，35位參與教師分享了自己的閱讀，并借助多媒體展示了畫(huà)面美、人文美以及58中人的精神美。取得了一定的成效：<br> 1.本次讀書(shū)分享呈現(xiàn)了我校教師本學(xué)期的讀書(shū)成果，為本學(xué)期心成長(zhǎng)做了一次完美收官；<br> 2.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。<br> 通過(guò)讀書(shū)、期末讀書(shū)分享，我校教師將讀書(shū)的輸入與輸出相結(jié)合，并通過(guò)思考身邊的案例將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)內(nèi)化吸收；<br> 3.老師們開(kāi)始更多地關(guān)注學(xué)生的情緒，即關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，這將大大減少我們?cè)诠ぷ髦泻蛯W(xué)生發(fā)生的阻抗的機(jī)率；<br> 4.分享體現(xiàn)了知識(shí)的可復(fù)制性。讓一個(gè)人的智慧變成一群人的智慧，讓一個(gè)人的優(yōu)雅變成一群人的優(yōu)雅，讓一群愛(ài)讀書(shū)的老師來(lái)教書(shū)育人。<br> 5.分享過(guò)程中老師們?nèi)堂摳?，脫稿過(guò)程老師們對(duì)稿件的捻熟于心激發(fā)了老師們的自信與活力。<br> 希望我們?cè)趯?lái)的日子里與書(shū)本相伴，做一個(gè)懂教育、愛(ài)孩子的新時(shí)代好老師，讓我們的課堂充滿(mǎn)智慧，讓我們的教育一路書(shū)香，讓我們的生命更加深沉兒厚重。</h3>