<p class="ql-block ql-indent-1">1月19日下午，2021-2022學(xué)年度浦口區(qū)第一學(xué)期集團(tuán)工作交流會(huì)在區(qū)發(fā)展中心舉行，這次會(huì)議由幼小研訓(xùn)處徐彪主任主持，聚焦“作業(yè)管理”，各集團(tuán)負(fù)責(zé)人和學(xué)科研訓(xùn)員集中展示，匯報(bào)亮點(diǎn)，思維碰撞。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">實(shí)驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">實(shí)驗(yàn)學(xué)校統(tǒng)籌把握，各教研組進(jìn)行“我最滿(mǎn)意的一次作業(yè)設(shè)計(jì)”評(píng)比；烏江學(xué)校落實(shí)課后服務(wù)，增加時(shí)效；烏江小學(xué)健全制度建設(shè)，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)。從學(xué)科方面來(lái)看，實(shí)驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)關(guān)注語(yǔ)文關(guān)鍵詞“閱讀”，數(shù)學(xué)關(guān)鍵詞“生活趣味”，英語(yǔ)關(guān)鍵詞“多樣化”。江浦實(shí)小集團(tuán)提問(wèn)：語(yǔ)數(shù)英學(xué)科是否有一以貫之的設(shè)計(jì)主線(xiàn)？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">南京審計(jì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">南審實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部制度細(xì)則把方向；金中浦口分校小學(xué)部 全學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)將作業(yè)研究融入集體備課；珠江小學(xué)進(jìn)行作業(yè)閉環(huán)設(shè)計(jì)，形成兜底思維，創(chuàng)設(shè)多元智能；游府西街小學(xué)浦口分校關(guān)注作業(yè)評(píng)價(jià)與補(bǔ)償。行知集團(tuán)提問(wèn)：作業(yè)設(shè)計(jì)本是如何使用的？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)整體運(yùn)營(yíng)規(guī)范執(zhí)行，精準(zhǔn)管理，關(guān)注量的控制，找準(zhǔn)常態(tài)作業(yè)的“著力點(diǎn)”，質(zhì)的保障，繪制作業(yè)設(shè)計(jì)的“新藍(lán)圖”，層的管理，譜寫(xiě)家校共育的“協(xié)奏曲”，而江浦實(shí)小也提出了后期改進(jìn)措施即錯(cuò)題庫(kù)資源建設(shè)，完善集團(tuán)校各學(xué)科作業(yè)架構(gòu)。湯泉小學(xué)集團(tuán)提問(wèn)：錯(cuò)題集的使用方式？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">新世紀(jì)小學(xué)集團(tuán)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">新世紀(jì)小學(xué)集團(tuán)美美與共，各美其美將家長(zhǎng)納入作業(yè)管理體系，及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，專(zhuān)項(xiàng)研討，邊做邊思。高里小學(xué)基于校情落實(shí)課后服務(wù)開(kāi)展，基礎(chǔ)、興趣、特色三線(xiàn)并行；大橋小學(xué)關(guān)注課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間段的作業(yè)設(shè)計(jì)，一只紅筆進(jìn)課堂；新世紀(jì)小學(xué)常態(tài)作業(yè)有梯度，特色作業(yè)有創(chuàng)意，學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，融合古典文化。新世紀(jì)小學(xué)集團(tuán)也進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)識(shí)不足，熱情不夠；分析不透，質(zhì)量不高。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">湯泉小學(xué)集團(tuán)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有組織有計(jì)劃保“均衡”，有趣味有溫度促“育心”，有理念有抓手助“提質(zhì)”。語(yǔ)文學(xué)科有亮點(diǎn)，橡皮泥做字母，學(xué)科融合多元?jiǎng)?chuàng)新，數(shù)學(xué)學(xué)科——“留痕”作業(yè)實(shí)現(xiàn)“整體提質(zhì)，放權(quán)化錯(cuò)實(shí)現(xiàn)”主動(dòng)提質(zhì)”讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)題，實(shí)現(xiàn)可調(diào)整的主動(dòng)學(xué)習(xí)；英語(yǔ)學(xué)科能動(dòng)口不動(dòng)手，減量增趣。湯泉小學(xué)集團(tuán)認(rèn)為目前沒(méi)有系統(tǒng)化的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，參與作業(yè)設(shè)計(jì)的教師并不多。實(shí)驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)追問(wèn)，如何進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)的分層設(shè)計(jì)？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">新浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">新浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)，提升研究能力，形成作業(yè)清單記錄冊(cè)，尊重學(xué)科特性，關(guān)注年段特征；以語(yǔ)文學(xué)科為例，新浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)讓學(xué)科教研為“雙減”賦能，集中研磨，優(yōu)化設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)學(xué)科“數(shù)”你最出色，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，設(shè)計(jì)以用為主的實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；英語(yǔ)學(xué)科創(chuàng)新讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)題目，挖掘文化體驗(yàn)型作業(yè)，加強(qiáng)文化意識(shí)，加強(qiáng)分層選擇作業(yè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力。反思：各自為陣，力量有限，希望能夠進(jìn)行集團(tuán)合力，優(yōu)化體系。新世紀(jì)小學(xué)集團(tuán)提出困惑：作業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)人行為還是學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)下的統(tǒng)一行動(dòng)？如何調(diào)動(dòng)教師能動(dòng)性？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">行知小學(xué)集團(tuán)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">石橋小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科依托教研課題，確定分層作業(yè)方向，思考分層的可行性；高旺小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科做實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)有根據(jù)，布置作業(yè)要留痕，作業(yè)實(shí)施有愛(ài)，設(shè)置三必作業(yè)；行知小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注整體，關(guān)注作業(yè)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)作業(yè)情智相融。新浦集團(tuán)提問(wèn)：如何依托課題進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">悅納提升環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">悅納提升環(huán)節(jié)，幾位代表進(jìn)行發(fā)言，游府西街分校小學(xué)部徐仁喜副校長(zhǎng)重視作業(yè)的留痕，重視目標(biāo)的達(dá)成度，作業(yè)反饋要多樣化；星甸小學(xué)李勇副校長(zhǎng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)校的三清單印象最為深刻，學(xué)習(xí)建立跨年級(jí)學(xué)科研發(fā)梯隊(duì)的機(jī)制；南審實(shí)驗(yàn)學(xué)校嚴(yán)家飛副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)需要多樣化，但實(shí)踐操作方法都需要調(diào)研，到底作業(yè)改革是增效還是耗時(shí)，需要警惕！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">發(fā)展中心趙學(xué)武副校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，有儀式感的分享，學(xué)思結(jié)合的危機(jī)感以及滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲感，趙校提出了肯定，各位領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)拓寬了視野——管理、教研、評(píng)價(jià)的一體化，備、教、學(xué)、練的一體化，作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、反饋、補(bǔ)償、化錯(cuò)、效能的一體化，感悟每個(gè)集團(tuán)、每個(gè)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)完成度的不同，提出創(chuàng)建緊密型集團(tuán)——教學(xué)統(tǒng)一管理，教育教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一分析診斷，教育教學(xué)難題統(tǒng)一破解，每個(gè)成員校在龍頭校帶領(lǐng)下的獲得感。趙校期待利用作業(yè)這個(gè)切口進(jìn)行課堂教學(xué)提升，深入認(rèn)識(shí)作業(yè)的作用，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和毅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)科賦能，培育生態(tài)！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">撰稿 劉心慧</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">圖片 徐余剛</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">審核 徐 彪</p><p class="ql-block"><br></p>