傾聽幼兒的世界——《我不怕打針》

海燕

表征是幼兒用自己的方式（畫、語言、動作）來理解、表現(xiàn)事物，將自己的想法表現(xiàn)出來。幼兒表征能夠反映幼兒的思維，是幼兒在頭腦中呈現(xiàn)圖畫、符號，是幼兒想象力的重要基礎；讀懂幼兒的表征行為是讀懂幼兒思維，和幼兒良好溝通的重要方式；放手讓兒童去表征，去聆聽兒童的想法，就會發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)現(xiàn)。 “小朋友你們打針時心里害怕嗎？會哭嗎？你們知道打針的流程嗎？有什么樣的感受？”在孩子們的心中，打針會是什么樣的呢？讓我們一起來看一看吧…… 孩子們疫苗的感受: 豪豪：醫(yī)生給我打針一點也不痛。 雯雯：我打針的時候有點害怕，把眼睛閉起來，一會就好了，我沒有哭。 睿睿：打針的時候醫(yī)生用棉花擦一擦，打針我就哭了。 璇璇：我打針的時候好害怕，我哭了。 豪豪：我打針不害怕，沒有哭，我是勇敢的小朋友！ 婷婷：醫(yī)生給我打針，我哭了。 琪琪：打針一點也不痛。 茉茉：今天打針我哭了。 針對當下我們班的小朋友都在打疫苗，于是打針的話題也成了孩子們當下的熱點話題，我及時地捕捉到孩子們的興趣點，在閱讀區(qū)里面投放了繪本《我不怕打針》，孩子們讀完繪本之后，也用表征的方式記錄下自己的這種感受，我們一起來看一看吧～ 汐汐：我是勇敢的吳俊赫，我不怕打針。 彤彤：打針的時候有一點點痛，現(xiàn)在我的手也有點痛。 僮僮：開始打針的時候我哭了，打完針我就不哭了。 戎戎：我是勇敢的吳俊赫，我不怕打針！ 萌萌：勇敢的吳俊赫不怕打針，我也不怕打針，我的好朋友雯雯也不怕打針。 可可：我不怕打針，吳俊赫也不怕打針，我們都很勇敢。 妮妮：吳俊赫生病發(fā)熱了，媽媽叫他去醫(yī)院，他說：“我不是吳俊赫，我是獅子，獅子不需要去醫(yī)院，獅子的力氣大?！眿寢尳兴煲稽c，他說：“我是烏龜，烏龜只能慢慢來……” 教師思考 　　在兒童表征的世界里，我看到了他們與生俱來的強大學習力，小朋友用線條、自創(chuàng)的圖形、符號來記錄和表征自己和吳俊赫的打針經(jīng)歷和體驗，教師進行文字記錄。回顧過程，多元的游戲表征，不僅是幼兒梳理和回顧自己游戲的過程，也是教師傾聽幼兒，從而更準確的了解幼兒的游戲意愿,興趣點以及游戲需求的機會。游戲表征成為了孩童時期最能夠表達自己內(nèi)心世界的一種方式，傾聽孩子作品，在孩子的涂涂畫畫說說中發(fā)現(xiàn)兒童，讀懂兒童的行為，從而不斷優(yōu)化、調(diào)整環(huán)境及材料，以此來滿足幼兒學習與發(fā)展的需要。在自主游戲中我們要支持、鼓勵幼兒進行多元表征，幫助他們豐富、深化游戲，進一步促進幼兒表征能力的發(fā)展。