<p class="ql-block"> 陳德軍，中小學(xué)正高級教師，山東省禹城市教體局教科所所長，山東省教科院訪問學(xué)者，山東省教育學(xué)會理事，中國散文學(xué)會會員，山東省作家協(xié)會會員。全國目標(biāo)教學(xué)研究先進(jìn)個人，山東省教育科研先進(jìn)個人。曾在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和市直初中任教十五年，長期指導(dǎo)教師開展各級課題研究和教學(xué)改革。先后主持過三項省級課題，兩項德州市級課題研究，參與兩項國家級課題、四項省級課題研究，多次擔(dān)任山東省和德州市課題成果鑒定專家，在市內(nèi)外做課題研究的專題講座數(shù)十場。</p><p class="ql-block"> 作為禹城市教體局教科所所長，禹城市申報的省市教育科學(xué)規(guī)劃立項數(shù)和結(jié)題數(shù)，在德州各縣市區(qū)中一直位居第一。禹城市的小課題研究成效顯著，“雙線四級”小課題研究縣域助力策略受到市內(nèi)外干部教師的關(guān)注。 </p> <p class="ql-block"> 2021年12月，這本實用的課題研究的教育專著《中小學(xué)語文小課題研究策略例談》由山東大學(xué)出版社出版。</p> 山東省教科院李文軍副院長在《序 讓研究助力教師成長》中說：“十幾年來，陳所長勤于學(xué)習(xí)、善于思考、樂于研究,將汲取理論滋養(yǎng)與扎根實踐土壤有機結(jié)合，致力于將研究感悟與實踐經(jīng)驗上升為規(guī)律性的認(rèn)識，重視建構(gòu)自我個性理論，帶出了一支好團(tuán)隊。這些團(tuán)隊成員在實踐中研究，在研究中實踐，他們的成長經(jīng)歷充分說明：教師成長離不開教育科研,教育科研也離不開教師;教育科研能促進(jìn)教師成長，能提高教學(xué)效率，能助力學(xué)校創(chuàng)新?！? <p class="ql-block"><br></p> 本書是“基礎(chǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新研究叢書”第一冊，共297頁，計33萬字，由山東大學(xué)出版社天貓旗艦店和新華書店發(fā)行，共有五章十八節(jié)，另有“序、附錄、參考文獻(xiàn)、后記”。 <p class="ql-block"><br></p> 第一章為“小課題研究概論”，簡要介紹了小課題研究的相關(guān)知識。 <p class="ql-block"> </p> 第二章為“小課題研究內(nèi)助策略”，主要從教師角度闡述了課題組如何按照小課題研究程序，借助案例點評及內(nèi)部合作機制，有計劃、分步驟地實施小課題研究的操作策略。對于要進(jìn)行課題研究的教師和課題組，這些機制和策略能促使課題組成員有效合作研究。 <p class="ql-block"><br></p> 第三章為“小課題研究外助策略”，分別從縣級教科研部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦、學(xué)校三個層面，闡述如何按一定程序和策略助力教師做小課題研究，并有大量的案例點評。從三個層面形成合力，支持課題研究從立項到開題到培訓(xùn)研究和結(jié)題推廣。 <p class="ql-block"><br></p> 第四章為“小課題研究方法與成果形式”，借助案例分別闡述“文獻(xiàn)研究法”等小課題研究常用方法和“研究論文”“教育案例”等小課題研究成果形式。 <p class="ql-block"> </p> 第五章為“小課題研究保障措施”，借助案例分別闡述了小課題研究組織保障、制度保障、技術(shù)保障和個人保障。 <p class="ql-block"><br></p> “附錄”中主要提供了小課題立項申請書、研究方案、中期報告、研究成果鑒定申請表、研究報告、評價標(biāo)準(zhǔn)、小課題研究手冊、結(jié)題鑒定量化計分表、優(yōu)秀研究成果推介表等操作模板和有關(guān)小課題研究的微型論文。<div> 對于要研究課題的中小學(xué)教師、組織課題研究工作的基層教科研工作者和師范院校的大學(xué)生，是第一手的研究資料，有很強的借鑒意義。</div> <p class="ql-block"><br></p> “參考文獻(xiàn)”中列述了本書寫作前和寫作中研讀過的參考文獻(xiàn)，主要為小課題研究相關(guān)專著和論文。 <p class="ql-block"><br></p> “后記”由作者撰寫，主要介紹寫這本書的心路歷程，介紹了本書如何使用，真摯地感謝了支持作者和本書的專家、領(lǐng)導(dǎo)、同事和親友，誠摯“期望讀者提出修訂建議”。 <p class="ql-block"><br></p> “內(nèi)容簡介”部分介紹了本書內(nèi)容要點和寫作特點、指出了本書的最大特點——好懂和能用。 山東省教科院教師發(fā)展研究中心主任許愛紅博士認(rèn)為：本書真實地呈現(xiàn)了教師走上研究之路的必經(jīng)歷程：只有跨越了最初的茫然、懵懂甚至抗拒，才能經(jīng)歷初嘗滋味、霧里看花、小有心得的喜悅，最終達(dá)到流連戲蝶、自得其樂的境界。<div> 山東省教科院教師發(fā)展研究中心培訓(xùn)部主任孫月圣研究員認(rèn)為：“陳所長的書接地氣是一本實用的小課題研究操作指南”，孫主任還指出了本書“對中小學(xué)教師做小課題研究，對中小學(xué)校長和教科研工作者助力教師做小課題研究，都具有實用價值，也是高校教育學(xué)科專家和師范生了解基礎(chǔ)教育科研狀況的參考書”。</div> 愿這本濃縮著作者智慧和工作經(jīng)驗的書，能給教育工作者們啟發(fā)和幫助！