中二班小組活動(dòng)——洞洞小組

牛塘中心幼兒園（長(zhǎng)虹園）

<h5>活動(dòng)起源：</h5> 一天戶外晨間活動(dòng)的時(shí)候，孩子們?cè)诓莸厣习l(fā)現(xiàn)了很大的洞洞，大家圍著這個(gè)洞洞好奇的討論：為什么這里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)洞洞？是誰弄得？這個(gè)洞洞是干嘛的？還有一些孩子甚至爬進(jìn)洞里去看看、玩玩。感興趣的幼兒就把這件事情帶到反思討論會(huì)上，他們展開了激烈的討論,對(duì)“洞洞”的由來和作用等繼續(xù)探討。我們認(rèn)為“洞洞”跟我們的生活密切相關(guān)，也存在著很多可能性和復(fù)雜性。《綱要》中指出：“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”，于是就確立形成了“洞洞小組”。 <h5>小組成員：</h5> <h5>活動(dòng)過程：</h5> 　　日期： 2021 年 9月 23 日 上次活動(dòng)中有意義的時(shí)刻： 孟令晨：我的鼻子上有洞洞，可以呼吸、聞味道。（幼兒大想法：鼻孔能呼吸、聞氣味）劉家豪：我的肚子上有洞洞（肚臍），里面臭臭的，好像有粑粑。（幼兒大想法：肚子上也有洞洞——肚臍）教師：肚子上的洞洞有什么用呢？劉家豪：不知道。是不是讓粑粑出來的？教師：我們身上的這些洞洞怎么會(huì)有的呢？有什么用？反思：幼兒對(duì)尋找身體上的洞洞很感興趣?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物產(chǎn)生興趣和探究的欲望。因此，我們可以引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中加深對(duì)人體的認(rèn)識(shí)，并引發(fā)保護(hù)的意識(shí)。本次探索方向及研究型問題：孩子們是如何看待自己身上的洞洞的？本次研究型問題蘊(yùn)含的可能性:1. 可探索身體上各個(gè)洞洞的名稱、作用及保護(hù)方式。2. 可通過繪制示意圖的方式制作人體保護(hù)圖。3.可激發(fā)幼兒對(duì)保護(hù)自己身體的興趣。本次活動(dòng)形式 :小組討論、觀察、集體分享預(yù)設(shè)問題:1.身上有哪些洞洞，它們分別有什么用？2. 如何保護(hù)這些洞洞？ （孩子們找到的身體上的洞洞） （不能把沙子弄眼睛里，不能拿尖銳的東西戳眼睛、耳朵、鼻子等） 日期： 2021 年 10 月 12日 上次活動(dòng)中有意義的時(shí)刻與反思： 教師：我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)眼睛（洞洞）? 劉家豪：不能多看手機(jī)、電腦、眼睛會(huì)壞掉。 孟令晨：多看了電腦就要戴眼鏡，像我爸爸一樣。 王宇桭：也不能拿尖的東西去戳眼睛，眼睛會(huì)瞎掉的。 張梓柏：眼睛瞎掉就看不見東西了。 反思：幼兒有了初步保護(hù)自己的意識(shí)?！敖逃淖罱K目的是為生活服務(wù)的。”但如何將這種保護(hù)意識(shí)滲透到生活中去，我們將結(jié)合“視力下降和失明的區(qū)別以及對(duì)生活的影響”，這些方面來讓孩子進(jìn)行討論和研究。<div>本次探索方向及研究型問題： 1、不保護(hù)（人體）洞洞的后果及其影響。 2、孩子們是如何理解保護(hù)對(duì)洞洞的重要性的。</div><div>本次研究型問題蘊(yùn)含的可能性: 1、洞洞與生活的聯(lián)系。 2、不保護(hù)洞洞帶來的危害。 3、對(duì)殘疾人的關(guān)愛。 本次活動(dòng)形式 :小組討論、觀察、游戲體驗(yàn)。 預(yù)設(shè)問題： 1、如果洞洞生病了會(huì)怎樣？該怎么辦？ 2、如果眼睛洞洞壞了會(huì)帶來哪些不方便？<div>3、如何關(guān)愛盲人（殘疾人）？眼睛看不見、耳朵聽不見、嘴巴不能講話的人我們?cè)趺磶椭麄儯?lt;br> </div></div> （體驗(yàn)盲人走路） 日期： 2021 年 10 月 18 日 上次活動(dòng)中有意義的時(shí)刻與反思<div><div>教師：平時(shí)哪些行為會(huì)對(duì)眼睛有傷害？ 劉家豪：多看了電視、收集、電腦眼睛會(huì)瞎掉。（多看電視、手機(jī)眼睛會(huì)瞎掉。） 教師：你覺得看電視眼睛就會(huì)瞎掉，那我們平時(shí)也看電視的，為什么眼睛沒有瞎掉？ 孟令晨：要一直一直看，看很多電視，然后再看手機(jī)，眼睛就會(huì)瞎掉了。（一直不停的看電視、手機(jī)，眼睛就會(huì)瞎掉。） 教師：還有誰想體驗(yàn)一下“盲人取物”的游戲么？ 孟令晨：我不敢。 教師：為什么你不敢??？ 孟令晨：我害怕，會(huì)摔跤。（盲人走路會(huì)容易摔跤，心理會(huì)害怕。）</div><div>本次探索方向及研究型問題 ：</div><div>孩子們是如何看待近視和失明的區(qū)別的 蘊(yùn)含的可能性：</div><div>1、眼睛視力不好（近視、遠(yuǎn)視）與失明的區(qū)別。 2、視力表的制作。 3、體會(huì)盲人的心理，用不同方式去關(guān)愛盲人。 本次活動(dòng)形式：小組討論、觀察、繪制表格 預(yù)設(shè)問題： 1、眼睛近視和失明的區(qū)別。 2、近視和失明對(duì)生活的不同影響。 </div></div> 日期：2021.11.3 上次活動(dòng)中有意義的時(shí)刻與反思： 教師：剛剛你們照鏡子看了自己的眼睛，也觀察了朋友的眼睛，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 劉家豪：張梓柏的眼睛有點(diǎn)小，我的眼睛有點(diǎn)大。（眼睛是有大小不同的。）<div>教師：奧，你發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同。 孟令晨：我的眼睛是雙眼皮，有的小朋友是單眼皮。（眼睛的形狀不同。） 教師：奧，我們的眼睛上面的眼皮也有不同。 反思：《綱要》中指出要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。在活動(dòng)中孩子們對(duì)自己的眼睛和同伴的眼睛不同之處有了探究的好奇心。同時(shí)不光是人類，每個(gè)動(dòng)物之間的眼睛也會(huì)有所不同，并且眼睛和動(dòng)物的生活習(xí)性以及生存環(huán)境等息息相關(guān)，通過活動(dòng)可以更多的感受眼睛的多樣性和獨(dú)特性。 本次探索方向及研究型問題：</div><div> 孩子們是如何理解各種各樣的眼睛的 本次研究型問題蘊(yùn)含的可能性：</div><div> 1、可觀察同伴的眼睛。 2、可比較人與動(dòng)物的眼睛。 3、可體會(huì)眼睛的獨(dú)特性。 本次活動(dòng)形式：小組討論、觀察圖片、匹配游戲 預(yù)設(shè)問題：</div><div>1、為什么我們的眼睛會(huì)有大小、形狀等的不同？ 2、你看到這雙眼睛能猜出他（她、它）是誰嗎？（游戲：猜眼睛）</div><div>3、我們?nèi)祟惖难劬托?dòng)物的眼睛有哪些不同之處？ </div> 日期：2021.11.23 上次活動(dòng)中有意義的時(shí)刻與反思： 教師：剛剛小朋友說自己的眼睛也是會(huì)變的，你的眼睛是怎么變化的？ 孟令晨：生氣的時(shí)候眼睛會(huì)變成三角形的。（眼睛可以表達(dá)不同的情緒。） 劉家豪：微笑的時(shí)候眼睛笑瞇瞇的，變成小小的。（不同的情緒眼睛也會(huì)產(chǎn)生不同的變化。） （反思：孩子們?cè)趯ふ也煌难劬r(shí),發(fā)現(xiàn)表情的變化也會(huì)影響到眼睛的變化?！吨改稀分兄赋觯骸敖Y(jié)合實(shí)際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。”孩子們通過觀察后判斷出情緒對(duì)眼睛的影響，從而可進(jìn)一步引導(dǎo)孩子對(duì)情緒調(diào)節(jié)和控制的討論。 蘊(yùn)含的可能性：1、畫一畫不同情緒時(shí)的眼睛；說一說情緒跟眼睛的關(guān)系。2、“關(guān)心同伴”，通過眼神的變化去注意同伴的情緒，并給予同伴幫助。） 孟令晨：螞蟻的眼睛比較小，看東西很迷糊，看不清。（眼睛越小看東西越模糊。） （反思：孩子們?cè)谟^察眼睛的過程中發(fā)現(xiàn)人與人的眼睛之間有所不同，動(dòng)物之間的眼睛也有所不同?！毒V要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)產(chǎn)生興趣和探究欲望”。眼睛大小與視力的關(guān)系，對(duì)視力的影響的因素有哪些，后續(xù)的活動(dòng)中可以繼續(xù)探究。 蘊(yùn)含的可能性：大眼睛和小眼睛看東西實(shí)驗(yàn)，通過比較發(fā)現(xiàn)眼睛大小跟是否能看清物體的關(guān)系，比如站位的遠(yuǎn)近與能否看清物體的關(guān)系；同一起點(diǎn)看物體是否能看清；每個(gè)人的視力為什么會(huì)有不同......） 王藝諾：小兔子的眼睛很可愛。（不同的眼神會(huì)給人不同的感覺。） 劉家豪：豹子的眼睛很兇，牙齒很鋒利。 孟令晨：老鷹的眼睛兇兇的。 劉家豪：因?yàn)槔销椧匀プバ?dòng)物，要吃肉。 （反思：孩子們通常會(huì)根據(jù)小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性以及動(dòng)物給人的印象來說出動(dòng)物的眼睛給人的感覺。《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！焙⒆觽兲焐鷮?duì)于動(dòng)物比較感興趣，對(duì)動(dòng)物眼睛的研究也能激起孩子探究的欲望。 蘊(yùn)含的可能性：說說喜歡什么樣的眼神，玩一玩眼神變化的游戲，分享眼神與情緒感受的關(guān)系？人和動(dòng)物的眼神區(qū)別，為什么？） 本次探索方向及研究型問題 :孩子們是如何理解眼睛與情緒的關(guān)系以及不同眼神給人不同感覺的。 本次研究型問題蘊(yùn)含的可能性:<div> 1、可感知人和人、人和動(dòng)物眼睛之間的異同以及眼神與情緒的關(guān)系。 2、用多種方式表達(dá)人與動(dòng)物眼里不同的世界。 3、進(jìn)一步感知眼睛的獨(dú)特性，感受不同的眼睛帶給人不一樣的“美”。 本次活動(dòng)形式: 眼睛匹配游戲、集體討論、個(gè)別交流、羅列清單、繪畫分享 主要流程:</div><div> 一、說一說，眼神和情緒關(guān)系。 1、眼睛的不同。 教師：上次我們一起觀察了小朋友和小動(dòng)物的眼睛，能說一說你們的發(fā)現(xiàn)嗎？ 我們?nèi)说难劬托?dòng)物的眼睛有哪些不一樣呢？有哪些是一樣的呢？（請(qǐng)小朋友說說看，并在準(zhǔn)備好的畫架上和孩子一起以羅列清單的方式記錄下來） 2、眼神的不同。 小朋友們說到“有的小動(dòng)物眼神看起來很可愛，有的小動(dòng)物的眼神看起來兇兇的，那我們?nèi)说难凵袷窃鯓拥哪兀?lt;br>3、眼神與情緒的關(guān)系。 師：為什么我們會(huì)有不同的眼神？ 二、玩一玩，兩兩猜猜眼神卡。 1. 集體玩一玩“眼神變變變”游戲。 教師出示不同的眼神的卡片，學(xué)一學(xué)。 2. 兩兩分組，制作眼神卡游戲。 三、畫一畫，不同眼里的世界。 教師：我們眼睛都很特別，不同的眼睛里看到的世界也是各不相同的，可以如何來表現(xiàn)看到的不同的世界呢？（繪畫、手工、泥塑...） 小結(jié)：可能每一雙眼睛所看到的世界會(huì)有所不同，但都是美麗的。 四、議一議，眼睛的獨(dú)特作用。 教師：你覺得誰的眼睛最特別？為什么？ 如果你是科學(xué)家，你會(huì)根據(jù)這個(gè)小動(dòng)物眼睛的特點(diǎn)來做什么呢？這些發(fā)明對(duì)我們?nèi)祟愑钟惺裁醋饔媚?？幼兒發(fā)揮想象，自由討論。 </div> 日期：2021.11.30 上次活動(dòng)中有意義的時(shí)刻與反思： 教師：我們身上有哪些洞洞？請(qǐng)你找一找。 王藝諾：我找到一個(gè)洞洞，我的嘴巴，啊，你看，我的嘴巴，大不大？（嘴巴是洞洞） 劉家豪：我的鼻子上也有洞洞，這是呼吸孔，可以用來呼吸的。（鼻子上有洞洞，能呼吸。） 孟令晨：鼻子還可以用來聞氣味的。 張梓柏：我耳朵上有洞洞，能聽聲音。 劉家豪：這個(gè)也是洞洞，我的眼睛能看電視，還能看到很多很多的動(dòng)畫片，不過奶奶說不能多看電視，眼睛會(huì)看壞的。<div>（眼睛是洞洞，能看電視，看多了電視會(huì)傷害眼睛。） </div><div>孟令晨：你們看，我的牙齒上也有洞洞。 劉家豪：這是有蟲子咬你的牙齒，在你的牙齒上打洞洞。這個(gè)洞洞是不好的洞洞。（蛀牙會(huì)形成洞洞。） 張梓柏：對(duì)，這是壞洞洞。（牙齒上的洞洞是不好的洞洞。） 反思：《指南》指出中班年齡的幼兒，會(huì)對(duì)自己感興趣的事情進(jìn)行積極、主動(dòng)地探索和研究，從中得到知識(shí)。之前的活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)了自己的身體上有很多洞洞，但是所有的洞洞都是有用的好洞洞嗎？如果遇到壞洞洞我們?cè)撛趺崔k？孩子們將對(duì)洞洞的作用、種類等進(jìn)一步思考探索。 本次探索方向及研究型問題：</div><div> 孩子們是如何理解好洞洞和壞洞洞的？ 本次研究型問題蘊(yùn)含的可能性：</div><div> 1、嘗試在尋找洞洞的過程用自己的判斷給好洞洞和壞洞洞進(jìn)行分類并記錄。 2、在探索好洞洞和壞洞洞的過程中，培養(yǎng)幼兒思考解決問題的能力。 本次活動(dòng)形式： 小組討論、繪畫記錄、觀察分析、 本次活動(dòng)主要流程：</div><div> 一、引出洞洞話題。 教師：上次我們小朋友在找身體上的洞洞的時(shí)候，大家找到了很多洞洞，像眼睛啊、嘴巴啊、鼻子啊...大家都說這些都是非常有用的洞洞。但是還有一個(gè)小朋友找了一個(gè)洞洞，是牙齒上的洞洞，你們覺得這個(gè)洞洞怎么樣呢？ 小結(jié)：我們周圍有很多洞洞，有些洞洞是有用的好洞洞，但是有些洞洞可能不是很好，我們可以想辦法來進(jìn)行修補(bǔ)。 二、嘗試洞洞分類。 教師：我們周圍有哪些是有用的好洞洞？哪些是沒有用的壞洞洞，為什么一起找一找？ 1、幼兒討論、記錄。 2、教師總結(jié)歸納、記錄整理 三、如何改變洞洞。 教師：好洞洞會(huì)變成壞洞洞嗎？壞洞洞又怎樣進(jìn)行修復(fù)呢？ 1、插座的洞洞里面有電，能讓電器正常工作，但是如果人的手指插進(jìn)去就會(huì)被電死。有的玩具、門窗上的洞洞，手、頭伸進(jìn)去都會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。（好洞洞變壞洞洞） 2、蟲子在樹上（果子上）咬了一個(gè)洞，做成自己的家，對(duì)于蟲子來說，這是一個(gè)好洞洞，那么對(duì)于樹來說，這個(gè)洞洞怎么樣呢？ 3、衣服上的破洞，需要修補(bǔ)嗎？紙箱上破了一個(gè)洞，變成山洞，成為孩子們的玩具。（壞洞洞的處理） 小結(jié)：有時(shí)候好和壞是相對(duì)的（嘗試用辯證的角度看問題）我們小朋友只要肯動(dòng)腦筋，也有可能把壞洞洞進(jìn)行修補(bǔ)后變成更有趣的東西。 </div> （用自己喜歡的方式改造或修補(bǔ)洞洞） 日期：2021.12.29幼兒大想法上次活動(dòng)中有意義的時(shí)刻與反思教師：我們身上有哪些洞洞？請(qǐng)你找一找。王藝諾：我找到一個(gè)洞洞，我的嘴巴，啊，你看，我的嘴巴，大不大？劉家豪：我的鼻洞洞有不同的作用子上也有洞洞，這是呼吸孔，可以用來呼吸的。孟令晨：鼻子還可以用來聞氣味的。張梓柏：我耳朵上有洞洞，能聽聲音。劉家豪：這個(gè)也是洞洞，我的眼睛能看電視，還能看到很多很多的動(dòng)畫片，不過奶奶說不能多看電視，眼睛會(huì)看壞的。（洞洞有不同的作用）孟令晨：你們看，我的牙齒上也有洞洞。劉家豪：這是有蟲子咬你的牙齒，在你的牙齒上打洞洞。這個(gè)洞洞是不好的洞洞。張梓柏：對(duì)，這是壞洞洞，有的時(shí)候還會(huì)牙齒疼。（洞洞有好和壞）分析與反思：活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)了自己的身體上有很多洞洞，這些洞洞有不同的作用，洞洞有好洞洞和壞洞洞。什么樣的洞洞是好洞洞，什么樣的又是壞洞洞呢？如何看待洞洞的好和壞呢？這問題將上升到兒童哲學(xué)觀，其中蘊(yùn)含著“所有的事物都有兩面性”這樣一個(gè)價(jià)值點(diǎn),可以引導(dǎo)幼兒嘗試用辯證思維的方式來看待問題。《指南》中提出成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、交流等方法，自主思考，嘗試辯證的看待問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和思辨能力。本次探索方向及研究型問題 ：孩子們是如何理解洞洞的好壞的？本次研究型問題蘊(yùn)含的可能性： 1.嘗試按自己的標(biāo)準(zhǔn)判斷好洞洞和壞洞洞，并進(jìn)行分類、記錄。2.在相信和質(zhì)疑的氛圍中，大膽表述自己的想法。3.在分享交流的過程中，嘗試用辯證思維的方式來看待洞洞的好壞。本次活動(dòng)形式 小組討論、繪畫記錄、觀察分析、集體分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)身體上“洞”有了一些了解，并且也初步觀察過生活中的洞洞。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1.插座、有蟲的蘋果、有破洞的褲子等圖片2.記錄紙、筆。本次活動(dòng)主要流程： 一、談話導(dǎo)入，回憶討論會(huì)中的觀點(diǎn)。師：在上次《洞洞小組》活動(dòng)結(jié)束后在反思討論會(huì)中，小朋友們認(rèn)為眼睛、鼻子是好洞洞，牙齒上的蛀洞是壞洞洞，你們?cè)趺纯茨兀?lt;/p>教師根據(jù)幼兒想法進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。二、思考交流，辯證看待洞洞的好壞。1.分類記錄，嘗試按自己的標(biāo)準(zhǔn)判斷洞洞的好壞。師：生活中還有哪些洞洞？你覺得哪些是好洞洞，哪些是壞洞洞？師：請(qǐng)把你知道的洞洞分類記錄下來。記錄之前請(qǐng)先想一想，如何記錄讓別人清楚地看出哪些是好洞洞，哪些是壞洞洞？（幼兒記錄，教師巡視指導(dǎo)。）2.小組交流，初步用辯證思維看待洞洞的好壞。⑴針對(duì)洞洞本身，交流洞洞好壞的轉(zhuǎn)換。教師：誰愿意來介紹一下你記錄的洞洞。為什么你覺得這個(gè)是好洞洞（壞洞洞）？小結(jié)：有的洞洞可以給我們帶來幫助，但有些洞洞因?yàn)槲覀儧]有掌握正確的使用方法，也會(huì)讓好洞洞變成壞洞洞，從而影響我們的生活。⑵轉(zhuǎn)換不同角度，辯證看待洞洞的好壞。（出示有蟲洞洞的蘋果圖片）教師：你覺得這個(gè)蘋果上的洞洞是好洞洞還是壞洞洞，為什么？教師：剛剛我們有的小朋友覺得蘋果上這個(gè)洞洞是好洞洞，有的小朋友覺得這個(gè)是壞洞洞，我們?cè)偃ソ淌依飭枂柶渌∨笥训目捶ā?lt;/p>3.實(shí)踐操作，按照自己的想法改變洞洞的好壞。教師根據(jù)幼兒前面討論情況以及興趣點(diǎn)，決定是否在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行改變洞洞好壞的實(shí)踐操作。三、回班討論，深入建構(gòu)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。教師根據(jù)幼兒活動(dòng)中呈現(xiàn)的矛盾點(diǎn)或新價(jià)值點(diǎn)，回班開展反思討論會(huì)，深入建構(gòu)相關(guān)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。 （用自己的標(biāo)準(zhǔn)判斷好洞洞、壞洞洞） 日期：2022.1.11 幼兒大想法上次活動(dòng)中有意義的時(shí)刻與反思： 給毛毛蟲造新家，可以幫助毛毛蟲和蘋果解決矛盾。教師：這里有一個(gè)奇怪的洞洞，你們覺得這個(gè)洞洞怎么樣？ 王藝諾：我覺得這是一個(gè)好洞洞，因?yàn)樗敲x的家。 孟令晨：我也覺得這是一個(gè)好洞洞，毛毛蟲在里面很開心。（對(duì)于毛毛蟲來說，蟲洞是好洞洞。） 張梓柏：我覺得這是一個(gè)壞洞洞，因?yàn)槊x有細(xì)菌，我們小朋友吃了會(huì)拉肚子。 劉家豪：我也覺得這個(gè)洞洞是壞洞洞，毛毛蟲傷害了蘋果，蘋果會(huì)難受的。（對(duì)于蘋果來說，蟲洞是壞洞洞。） 教師：有的小朋友覺得這是一個(gè)好洞洞，因?yàn)檫@個(gè)洞洞是毛毛蟲的家，毛毛蟲住在里面很舒服、很開心，有的小朋友覺得這個(gè)洞洞是壞洞洞，因?yàn)闀?huì)傷害蘋果，而且毛毛蟲啃了蘋果會(huì)有細(xì)菌，小朋友吃了會(huì)拉肚子。還有小朋友有其他想法嗎、。 張梓柏：我想給毛毛蟲造一個(gè)新家。 教師：誒？為什么你會(huì)想到給毛毛蟲造一個(gè)新家呢？ 張梓柏：這樣毛毛蟲就不用去吃蘋果了，蘋果就不會(huì)受到傷害了。我們還可以給毛毛蟲準(zhǔn)備一些食物。（給毛毛蟲造新家可以解決毛毛蟲傷害蘋果的問題） 分析與反思： 活動(dòng)中孩子們對(duì)蟲洞的好壞用辯證的思維表達(dá)了自己的想法，并在發(fā)現(xiàn)問題的過程中能嘗試用自己的想法去解決問題，，從而尋找出更好的解決方案——要為毛毛蟲建造一個(gè)新家?！毒V要》中指出要努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。所以在活動(dòng)中我們讓孩子們嘗試按自己的想法來設(shè)計(jì)毛毛蟲的新家。在相信和質(zhì)疑的氛圍中，大膽表述自己的想法。 并且在討論、設(shè)計(jì)、制作新家的過程中，體驗(yàn)為他人服務(wù)的成就感。 本次探索方向及研究型問題： 孩子們是如何看待毛毛蟲的新家的？ 本次研究型問題蘊(yùn)含的可能性 ：<div>1.嘗試按自己的想法來設(shè)計(jì)毛毛蟲的新家。 2.在相信和質(zhì)疑的氛圍中，大膽表述自己的想法。 3.在討論、設(shè)計(jì)、制作新家的過程中，體驗(yàn)為他人服務(wù)的成就感。 本次活動(dòng)形式：小組討論、繪畫設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作、集體分享 本次探索準(zhǔn)備：</div><div>知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 幼兒觀察過生活中的洞洞并且對(duì)洞洞的作用、好壞等進(jìn)行了討論和分析。 物質(zhì)材料準(zhǔn)備： 1.廢舊的紙箱、紙盒、紙袋、盤子、杯子、鞋子、帽子...... 2.記錄紙、筆。 本次活動(dòng) 主要流程</div><div> 一、談話導(dǎo)入，回憶討論會(huì)中的觀點(diǎn)。 師：在上次《洞洞小組》中，小朋友們對(duì)蟲洞的好壞發(fā)表了自己的看法，有的小朋友覺得蟲洞是好洞洞，因?yàn)樗敲x的家，毛毛蟲住在里面很舒服；有的小朋友覺得蟲洞是壞洞洞，因?yàn)槊x給蘋果帶來了傷害，而且也有可能把細(xì)菌帶到蘋果上，小朋友吃了拉肚子；還有的小朋友覺得可以給毛毛蟲建造一個(gè)新家，這樣既可以讓毛毛蟲不去傷害蘋果，而且毛毛蟲也能有自己的家了。 二、思考交流，如何為毛毛蟲建新家。 1.小組交流，如何建家。 教師：小朋友們都非常熱心，都想為毛毛蟲建造一個(gè)新家，可是為毛毛蟲建造新家需要做哪些準(zhǔn)備呢？（毛毛蟲的需求、材料的選擇、家的整體設(shè)計(jì)等） 2.分組記錄，設(shè)計(jì)新家。 ⑴自由結(jié)伴，嘗試設(shè)計(jì)新家。 ⑵展示設(shè)計(jì)，介紹自己想法。 孩子們一起用相信與質(zhì)疑的方法對(duì)同伴的設(shè)計(jì)圖提出自己的想法。 ⑶修改設(shè)計(jì)，細(xì)致完善方案。 3.實(shí)踐操作，建造新家。 教師根據(jù)幼兒前面討論情況以及興趣點(diǎn)，決定是否在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行建造毛毛蟲新家的實(shí)踐操作。 三、回班討論，深入建構(gòu)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。 教師根據(jù)幼兒活動(dòng)中呈現(xiàn)的矛盾點(diǎn)或新價(jià)值點(diǎn)，回班開展反思討論會(huì)，深入建構(gòu)相關(guān)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。 </div> （建造毛毛蟲的家） 洞洞的探索還在進(jìn)行……未完待續(xù)～