<p class="ql-block">核心:語言素養(yǎng)</p><p class="ql-block">途徑:教表達(dá)形式</p><p class="ql-block">規(guī)律:在一段時(shí)間內(nèi)，教與練的內(nèi)容應(yīng)該相對(duì)固定。</p><p class="ql-block">策略:單元整合教學(xué)。</p><p class="ql-block">優(yōu)勢:統(tǒng)整單元要素，化零碎為系統(tǒng)，勝于單篇教學(xué)，整體效應(yīng)。</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)借鑒，融入自己的見解，創(chuàng)新教學(xué)策略，界定單元教學(xué):有標(biāo)可依，目標(biāo)系統(tǒng)、以單元為結(jié)構(gòu)形式，整合教材、課外原文等教學(xué)資源，五種課型有效達(dá)標(biāo)（精讀課:知識(shí)點(diǎn)、核心能力點(diǎn);略讀課文:鞏固;練習(xí)課:操練;作文課:運(yùn)用核心表達(dá)形式訓(xùn)練口頭及書面表達(dá)）課測評(píng)教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block">原則:</p><p class="ql-block">①領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律;</p><p class="ql-block">②基于教材，梳理語文知識(shí)能力;</p><p class="ql-block">語文基礎(chǔ)知識(shí)、語文基本能力;</p><p class="ql-block">課外自主閱讀、訓(xùn)練語文基本能力;</p><p class="ql-block">教材不足之處，創(chuàng)造性使用，輕率否定教材不可取。</p><p class="ql-block">教是為了不教，但關(guān)鍵要教。</p><p class="ql-block">③突出重點(diǎn)，系統(tǒng)把握年段要求。</p><p class="ql-block">低年級(jí):字詞句為主（模仿基本與規(guī)范的短語句式）;</p><p class="ql-block">中年級(jí):段為抓手，體會(huì)句與句的關(guān)系，初步建立篇的概念;</p><p class="ql-block">高年級(jí):整體入手，探尋行文思路，感悟選材組材和遣詞造句的匠心。</p><p class="ql-block">總體要求:重點(diǎn)突出、不拔高、不滯后、適切地教。</p><p class="ql-block">④依據(jù)目標(biāo)，多樣組織單元內(nèi)容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第一、梳理教材內(nèi)容，細(xì)化年段目標(biāo)。</p><p class="ql-block">四方面:識(shí)記、聽說、閱讀、習(xí)作。</p><p class="ql-block">年段目標(biāo)——結(jié)合教材整理出單元目標(biāo)。</p><p class="ql-block">第二、整合教學(xué)資源，確定教學(xué)次序。</p><p class="ql-block">精讀、略讀、次序。（單元整合教學(xué)中的重點(diǎn)）</p><p class="ql-block">教師:多讀書，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讀得多，才能將課文讀透。</p><p class="ql-block">第三、設(shè)計(jì)教學(xué)流程，設(shè)計(jì)作業(yè)方案。</p><p class="ql-block">第四、規(guī)劃單元測試，反思單元系統(tǒng)。</p><p class="ql-block">教學(xué)、作業(yè)、評(píng)測三位一體。</p> <p class="ql-block">實(shí)例（人教版六年級(jí)第一學(xué)期第一單元）創(chuàng)造性使用教材的典范。</p><p class="ql-block">一、明確目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)作者怎樣展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受。</p><p class="ql-block">二、單元整合教學(xué)</p><p class="ql-block">精讀:《山中訪友》《林海》（該冊中第一篇選讀課文，適合放在這個(gè)單元里教學(xué)）</p><p class="ql-block">略讀:《索溪峪的野》《草蟲的村落》</p><p class="ql-block">自讀:《山雨》</p><p class="ql-block">作文:①抓住課文留白聯(lián)想，想像:“我還看見了許多許多......”</p><p class="ql-block">②其他作文:把自己當(dāng)成飛禽走獸，展開聯(lián)想和想象。</p><p class="ql-block">共計(jì)八課時(shí)，完成教學(xué)，達(dá)成目標(biāo)，節(jié)省出的時(shí)間可開展課外閱讀、語文綜合活動(dòng)。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)、鞏固、運(yùn)用形成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)。</p><p class="ql-block">說明:工具性講解透徹了，人文性就自然產(chǎn)生了。</p>