<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">聚焦作業(yè)管理，深化作文教學(xué)改革——記昌江縣初中語文陳靜名師工作室中學(xué)作文教學(xué)研討會</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！弊魑牡闹匾圆谎远?。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 為探尋更適合初高中學(xué)生作文實(shí)際的寫作方法，提高學(xué)生的寫作水平，2022年1月4日，陳靜名師工作室主持人攜同工作室成員蒞臨首師大附屬昌江礦區(qū)中學(xué)開展以作文教學(xué)為主題的特色教研活動。此次活動加強(qiáng)了校際交流，互幫互學(xué)，共贏發(fā)展。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教研活動環(huán)節(jié)一</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 由鄒華金老師在高三年級給師生們上了一堂作文課，通過積極扎實(shí)的磨課后向師生展示了生動而高效的議論文開頭寫作指導(dǎo)課——《鳳頭贏得百媚生》。精彩的課題引人入勝，整堂課環(huán)節(jié)清晰有序，有方法更有成功案例輔助，學(xué)生學(xué)有所獲，也讓在座聽課的老師們在作文教學(xué)中有所頓悟。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教研活動環(huán)節(jié)二</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 就鄒老師的這堂課開展評課交流。鄒華金老師的這節(jié)作文研討課給在座的聽課老師帶來了不少的收獲也觸發(fā)了老師們深刻的反思。評課交流中，大家自在暢言、各抒己見，或分享寫作指導(dǎo)方面的心得，或提出習(xí)作教學(xué)中遇到的困惑，場面其樂融融。各位老師都在探討中汲取養(yǎng)分，為之后的作文教學(xué)也提供了新的思路。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教研活動環(huán)節(jié)三</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 由教育局陳文斌主任做重要講話。他建議老師們在作文教學(xué)中應(yīng)有新的突破，提出了：“逆向思維和不悱不發(fā)”的新觀點(diǎn)。陳文斌主任的作文教學(xué)建議別出心裁有自己獨(dú)到的見解，老師們聽得津津有味，興趣盎然。你瞧，大家時而凝視聽講，時而認(rèn)真記錄，可謂收獲滿滿。從他的分享中老師們頭疼的作文教學(xué)課，此刻變得如此輕松。陳文斌主任所分享的作文教學(xué)策略，潤物無聲地感染著在場的每一個人，讓老師們醍醐灌頂。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教研活動環(huán)節(jié)四</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 由名師工作室主持人陳靜副校長結(jié)合初高中作文銜接給老師們做了“ 基于‘雙減’背景下的初高中作文銜接”的講座，借此契機(jī)來為昌江初高考助力，讓作文增色。講座包含三部分內(nèi)容：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 一、初高中作文教學(xué)銜接</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 二、“雙減”背景下的作文教學(xué)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 三、初高中寫作與表達(dá)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 第一部分：針對初高中作文銜接的變化及對語文老師授課任務(wù)的不同，深入學(xué)習(xí)研究形成較為成熟的思維體系，發(fā)表了個人建設(shè)性的意見，講座中提煉了初高中作文的六大銜接類型。</b><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:18px;">給老師們指明了寫作教學(xué)思路。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 1.教材體例的銜接</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 2.知識層次的銜接</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 3.思維能力的銜接</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 4.教學(xué)方法的銜接</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 5.學(xué)習(xí)方法的銜接</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 6.閱讀興趣的銜接</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 同時建議老師在教授作文時應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段有不同側(cè)重。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 初中：初一基礎(chǔ)，初二鋪墊，初三銜接。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 高中：高一銜接，高二補(bǔ)缺，高三提升。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 第二部分：陳靜老師結(jié)合自己作文教學(xué)的經(jīng)驗，提出了初高中作文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考。</b><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:18px;">并做到有思考、有反思、有總結(jié)，對以上問題給予</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">老師們一一解惑，解開了語文老師心頭的疑惑，也讓老師們對初高中作文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 1.“雙減”減的是？怎么減負(fù)增質(zhì)提效？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 2.語文學(xué)科核心素養(yǎng)有哪些？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 3.“雙減”新形勢下的作文命題依據(jù)是？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 4.命題應(yīng)具備哪些元素？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 5.初高中命題標(biāo)準(zhǔn)有哪些不同？</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 第三部分：陳靜老師從以下幾方面給老師們進(jìn)行解讀。</b><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:18px;">解讀做到“言之有理、言之有序、言之有物、言之有情和言之有文”。并運(yùn)用大量的實(shí)例具體闡述了初高中作文銜接應(yīng)該如何做會更高效、更優(yōu)化。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 1.初高考作文命題類型 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 2.初高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 3.初高考作文考點(diǎn)解讀</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 4.初高考寫作與表達(dá)技巧</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 會后工作室成員合影，雖然研討會的時間比較長，但大家依舊興致盎然，想必學(xué)有所獲自然意猶未盡。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 感悟教育智慧，感悟作文魅力。本次工作室開展的作文教學(xué)研討會，讓成員們再一次近距離溝通、相互學(xué)習(xí)，彼此都有一種茅塞頓開、柳暗花明的感覺。話說“他山之石，可以攻玉”，善于向他人學(xué)習(xí)，巧借別人的經(jīng)驗，也是學(xué)習(xí)的一大法寶。這將引導(dǎo)我們?nèi)徱曌约哼^去的作文教學(xué)，讓我們也能靜下心來好好地整理自己在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而為今后的作文教學(xué)找到更好更有效的方法。</b></p>