名師優(yōu)課“雙減”背景下中小學課堂變革專題活動——聽王君老師《陋室銘》感悟

安然

2022年1月22日，我有幸參加了名師優(yōu)課“雙減”背景下中小學課堂變革專題活動觀摩課活動。認真聆聽了王君老師的“青春語文”觀摩課，她的課堂很美，美得清新自然。不會給欣賞者帶來一絲矯揉造作之感，所有的教學環(huán)節(jié)信手拈來，讓人聽起來很舒服。各個環(huán)節(jié)渾然天成，好像本來就應該是這樣，增刪不得，令人不敢妄加評論。 　　她的課堂的美，美在廣博的知識積淀，一個作家的作品，她總能引領學生去博覽群書，神游八方。她每上一節(jié)課，她都力求打造一個她所認為的完美的課堂，一個青春靈動的語文課堂。 　　這是一節(jié)誦讀加思辯型群文閱讀課——《陋室銘》，她的課堂，激情與成熟齊飛，厚重與靈動一色，激情四溢的課堂氛圍，個性化的文本解讀，精巧的教學切入，精美的語言品味，令人感慨萬千。 　　對一個語文老師而言，是否擁有了面對文本的力量，是衡量自己專業(yè)與否的重要標準。蘇霍姆林斯基也曾過：“學生的學習生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界開闊的程度，還取決于：教師到學生這里來的時候帶來了多少東西，交給學生多少東西，以及他還剩下多少東西。對每一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上和精神上的空虛。” 　　語文教學回歸語言、回歸文本、回歸訓練等等關于“回歸”的呼喚是理性的，是應該得到認可的。但是，這些對語文本質(zhì)的思考并不應該成為阻擋語文教學形式由單一平板朝著豐富立體發(fā)展的理由。反觀現(xiàn)在的語文課堂，特別是小學和初中的語文課堂，因為教學手段之單調(diào)，教學方式之老化，教學內(nèi)容之陳舊，常常讓學生在課堂上昏昏欲睡。 　　所以，對于中學教學而言，任何樸素理念的闡述和實踐都要盡可能地飛揚靈動起來，這是符合中學生身心發(fā)展特質(zhì)的。沒有創(chuàng)新，語文教學的改革依舊不過是死水微瀾。我從王君老師課堂教學藝術的探究中，得到了一些豐富語文教學手段的有益啟發(fā)。 　　王君老師在她的語文課上，實現(xiàn)青春語文“見自我、見天地、見眾生”的追求；通過立課堂，實現(xiàn)我語文教育“立學科、立人格、立文化”。通過文本解讀，走向?qū)θ诵摹⑷诵缘牧私?，也走向?qū)ψ晕业纳钋槟暋Ｋ奈谋窘庾x，從語文教學出發(fā)，走向?qū)ψ晕业臒崃覔肀Ш蜕钋橛^照。她在解讀文本，更在解讀人，解讀自己。 聽完講座之后，我受益匪淺，明白了一個中學語文教師在課堂設計上的追求，是走向遼闊，在文本解讀上的追求，是走向深邃。 　　青春語文的底座是生活，是整個語文教學系統(tǒng)中每個人的生命狀態(tài)。只有當靈性閱讀、生命寫作和激情生活相互融合，互為支撐的時候，語文教學，才真正成為了一種語文教師的共同追求。