觀看《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗》直播課程學(xué)習(xí)心得——唐山一幼于千益教師

唐山一幼

昨天晚上觀看了直播視頻，對于集合又有了進一步的了解。 生活中處處都存在著數(shù)學(xué)，我們每時每刻都在用著數(shù)學(xué)。孩子天性好動、貪玩，所以，對他們進行灌輸式的教育，幼兒根本不會感興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)孩子通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對他們進行灌輸和強化訓(xùn)練。另外，要善于發(fā)現(xiàn)和保護孩子的好奇心，充分利用各種機會，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。幫助孩子不斷積累經(jīng)驗，并將其運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?！吨改稀分械哪繕?biāo)與建議是引導(dǎo)教師架起生活與學(xué)習(xí)的橋梁。我們只有及時關(guān)注幼兒生活中的事物和問題，并從中汲取有價值的內(nèi)容，才能在引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，讓幼兒積極參與，在與材料的互動中獲得更好的發(fā)展。同時幼兒實踐、觀察、動手操作各種材料建立操作與經(jīng)驗的通道。比如老師為幼兒提供各種圖形的“石頭”、廢舊的紙盒紙筒燈，簡單直觀、操作性強，幼兒反復(fù)擺弄，形成對幾何形體的認(rèn)識，這樣既滿足了幼兒的探索需求，也能幫助幼兒通過實際的操作來主動建構(gòu)相關(guān)的經(jīng)驗。 所謂分類，是根據(jù)事物的某種特征將其集合成類的過程。也就是把具有某一種同屬性（特征）的物體歸并在一起。分類活動是兒童對集合及其元素的同類型特征感知和理解的一種表現(xiàn)，是兒童數(shù)概念形成以及正確計數(shù)的基礎(chǔ)。《指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)2中指出3～4兒童對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；4～5歲兒童能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；5～6歲兒童能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。因此我們引導(dǎo)幼兒了解分類核心經(jīng)驗要點—屬性，物體的屬性可用來將物體分類，組成不同的集合，再遵循各年齡段兒童分類能力發(fā)展的線索設(shè)置學(xué)習(xí)的難度、使用適當(dāng)?shù)姆诸惤虒W(xué)方法和手段，例如通過游戲的形式讓兒童在游戲的情境中學(xué)習(xí)分類，特別是小齡兒童，在游戲中通過角色扮演，問題解決等過程幫助幼兒體驗學(xué)習(xí)分類、提供便于兒童分類的材料的教學(xué)要點與建議引導(dǎo)幼兒形成自己的知識點。 這種學(xué)習(xí)不僅僅存在我們的教學(xué)中，也存在于我們的一日生活中，我們的數(shù)學(xué)是生活化的數(shù)學(xué)、應(yīng)用性的數(shù)學(xué)、一體化的數(shù)學(xué)。在今后的數(shù)學(xué)活動中，要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，寓教于樂。