發(fā)型小組LHY <p class="ql-block" style="text-align:right;">——小5班 李涵洋</p> 活動(dòng)來源 <p class="ql-block"> 區(qū)域活動(dòng)中，小朋友在音樂區(qū)玩party游戲時(shí)對(duì)自己的打扮很感興趣，特別是當(dāng)孩子們穿上演出服后，覺得自己的發(fā)型也需要重新設(shè)計(jì)和改變一下，才符合參加party的要求。party發(fā)型滲透著顏色、造型等美學(xué)元素?！吨改稀分幸仓赋觯阂龑?dǎo)孩子“在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征”。基于此，我根據(jù)小班孩子小肌肉發(fā)育還不完善的特點(diǎn)以及當(dāng)下的需求，生成了拓印活動(dòng)。但活動(dòng)后，張景桐小朋友提出設(shè)計(jì)的這個(gè)發(fā)型只是設(shè)計(jì)在了紙上，無(wú)法投放到表演區(qū)作為頭飾進(jìn)行表演。在一次反思討論會(huì)上，孩子們根據(jù)張景桐提出的問題展開了討論，發(fā)型小組就此成立。</p> 小組成員 精彩瞬間1 張景桐：表演區(qū)還是沒有每人一個(gè)頭發(fā)，昨天我們印的那個(gè)發(fā)型又不能帶在頭上，沒用。<br>王晨宇：要那種可以帶在頭上的。<br>章宇琦：寶寶家里有，但媽媽不讓帶來學(xué)校，只能放在家里玩。<br>張逸辰：那我們?cè)儋I幾個(gè)吧。<br>師：可是我們沒有錢呀。<br>張景桐：對(duì)啊，買東西要錢啊，我媽媽有錢，她就不給我。<br>張逸辰：這可怎么辦呢？<br>徐夢(mèng)婷：我們可以做。<br>張逸辰：對(duì)啊，做出來的也會(huì)很好看的。 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">教師思考：</b></p><p class="ql-block"> 在區(qū)域游戲時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)表演區(qū)依然缺少可以帶在頭上的頭套，于是在反思討論會(huì)的時(shí)候，孩子們提出了這個(gè)問題。一開始決定再買一些，但面臨沒有資金的問題，最終孩子們商量后決定嘗試制作頭套。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">幼兒大想法：</b></p><p class="ql-block">1、設(shè)計(jì)圖不能當(dāng)頭套用。</p><p class="ql-block">2、買東西必須要給錢，沒錢就不能買。</p><p class="ql-block">3、沒有錢買東西可以自己做。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">研究型問題：</b></p><p class="ql-block">孩子們是如何理解頭套的？</p> 精彩瞬間2 鄭少羽：我們要做頭套需要用到紙，要多一些紙。<br>向一檸：還要筆，我們可以在紙上畫一些頭發(fā)，然后這樣帶在頭上。<br>師：帶在頭上的時(shí)候就一直這樣用手按著嗎？<br>童梓航：不這樣按著會(huì)掉下來，掉下來就不好看了。<br>張逸辰：可以弄個(gè)紐扣在這邊，這樣扣起來就不會(huì)掉了。<br>張景桐：可以用繩子綁啊，這邊一個(gè)，這邊一個(gè)，系起來就好了。<br> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">教師思考：</b></p><p class="ql-block"> 孩子們一致認(rèn)為制作頭套只需要用到紙和筆，在紙上畫出頭發(fā)就可以變成頭套，孩子們的想法過于簡(jiǎn)單，于是我提出了如何固定的問題。在自主制作頭套這個(gè)話題上，小班孩子的思維方式比較簡(jiǎn)單、單一。于是，我通過一些小小的問題來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的思考。</p><p class="ql-block"> 制作頭套是一個(gè)艱難的過程，對(duì)于小班孩子來說可能太難了。我想引導(dǎo)孩子繞開制作頭套這個(gè)話題，但孩子們非常地執(zhí)著于制作，想要親手做出可以供表演區(qū)游戲的頭套?！毒V要》中提出的“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">幼兒大想法：</b></p><p class="ql-block">1、畫好的頭套需要想辦法固定。</p><p class="ql-block">2、繩子、紐扣都能幫助固定。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">研究型話題：</b></p><p class="ql-block">孩子們是如何想辦法固定紙制頭套？</p> 精彩瞬間3 徐夢(mèng)婷：我們這個(gè)不是頭套，不一樣。<br>張景桐：它和頭套的顏色不一樣，這個(gè)頭發(fā)顏色的有好多種，我們的就是黑色的，不好看。<br>向一檸：這個(gè)頭套顏色好好看，還卷卷的，摸上去好舒服，就像真的頭發(fā)一樣，我們的都不能摸。<br>張逸辰：我們也要做成這種可以摸到頭發(fā)的頭套。<br>鄭少羽：只有紙還不夠，還要?jiǎng)e的。<br>師：那需要什么材料呢？<br>童梓航：我也不知道。<br>徐夢(mèng)婷：我也不知道。<br>張逸辰：我也不知道。<br>師：那你們可以在教室里找一找，看看哪些材料適合做頭發(fā)，就把它收集過來。<br>童梓航：我找到好多毛線，這個(gè)肯定可以做頭發(fā)。<br>向一檸：我找到一個(gè)袋子。<br>張景桐：袋子有什么用，袋子又不像頭發(fā)。 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">教師思考：</b></p><p class="ql-block"> 在對(duì)比了發(fā)套和孩子們畫的發(fā)型后，孩子們發(fā)現(xiàn)頭套是立體的，摸起來像真的頭發(fā)，而他們繪制的更像一幅畫。什么材料像頭發(fā)？所有材料都適合做頭套嗎？孩子們想不出，于是開始在教室里尋找適合做頭套的材料，一邊尋找一邊思考是否合適。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">幼兒大想法：</b></p><p class="ql-block">1、畫出來的頭套很假，摸上去不像頭發(fā)。</p><p class="ql-block">2、制作頭套需要合適的材料。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">研究型問題：</b></p><p class="ql-block">孩子們是如何選擇合適的材料來制作頭套？</p> 總結(jié)反思 <p class="ql-block"> 可能是受我拓印活動(dòng)的影響，孩子們?cè)趲状涡〗M活動(dòng)中都非常堅(jiān)定的要自己動(dòng)手制作頭套，思維模式比較固定。我應(yīng)當(dāng)更關(guān)注幼兒的發(fā)展維度，激發(fā)幼兒自主探索的內(nèi)在動(dòng)力，喚醒其主體意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題間的深層次聯(lián)系，讓幼兒在自主活動(dòng)、自主探索與體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。</p> 頭套孩子張景桐頭發(fā)幼兒張逸辰發(fā)型制作表演區(qū)小班