<p class="ql-block"> 表征是通過書寫、繪畫或照片形式在紙上記錄——讓兒童的游戲進一步具備高水平游戲的特點，用表征來豐富幼兒游戲，可以提高幼兒游戲質(zhì)量。我們開展了《小動物過冬》的主題課程，那么小動物是通過什么方式來過冬的呢，孩子們通過繪本了解了動物的過冬方式并記錄了下來。</p> <p class="ql-block">涵涵:小刺猬在洞穴里面過冬。</p> <p class="ql-block">寶源:小松鼠在樹洞里儲藏食物。</p> <p class="ql-block">萱萱:小熊在樹洞里冬眠。</p> <p class="ql-block">語涵:小蛇是卷起來過冬的。</p> <p class="ql-block">奕博:小螞蟻在土洞里搬運食物，儲藏糧食。</p> 教師反思 <p class="ql-block"> 不同年齡段的幼兒有著不一樣的表征方式和表征水平，這既和年齡特點有關(guān)，也和幼兒的發(fā)展水平有關(guān)，但是可以一致認可的是不管哪個階段的幼兒他們都可以有屬于自己的表征。小班的隨意涂鴉都具有獨特的表征方式。表征幫助我們理解了孩子，走近了孩子，認識到教師傾聽和記錄的重要性。從中看到了孩子們不同的想法，不同的思維和不同的表達方式，體現(xiàn)了孩子們的個體差異性。</p> <p class="ql-block"> 在一日生活中，我們可以多加關(guān)注幼兒的自主表征，給予幼兒充分的時間和空間，以支持者、陪伴者和傾聽者的角色貫穿始終，我也將不斷反思和調(diào)整，從而激發(fā)幼兒提升記錄表征的興趣，推動發(fā)展幼兒表征記錄的能力。</p>