<p class="ql-block">2022年1月22日晚8點，我有幸學習了田芳老師的《學前兒童數(shù)學學習與發(fā)展核心經(jīng)驗》線上課程，學完后收獲良多，對教師應該怎么教都有了全新的理解和認識。</p> <p class="ql-block">田老師首先從核心經(jīng)驗的概念說起，核心經(jīng)驗即幼兒掌握或理解某一學科領域的一些至關重要的概念、能力或技能。</p><p class="ql-block">老師又分別從屬性特征、分類多樣性、集合比較三個核心經(jīng)驗做出詳細講解。</p> <p class="ql-block">田老師又講述了學前兒童數(shù)學領域核心經(jīng)驗的模塊。</p><p class="ql-block"> 1.集合與分類</p><p class="ql-block"> 核心經(jīng)驗要點一：物體的屬性可用來對物體進行匹配、分類，組成不同的集合。</p><p class="ql-block"> 核心經(jīng)驗要點二：同樣一組物體，可以按照不同的方式進行分類。</p><p class="ql-block"> 核心經(jīng)驗要點三：集合之間可以進行比較，感知其關系。</p><p class="ql-block"> 2.模式</p><p class="ql-block"> 核心經(jīng)驗要點一：模式就是按照一定的規(guī)則排成的序列（可以是重復或發(fā)展的），它不僅存在于數(shù)學中，也存在于這個世界中。</p><p class="ql-block"> 核心經(jīng)驗要點二：識別模式可以有助于進行預測和歸納概括。</p><p class="ql-block"> 核心經(jīng)驗要點三：同一模式可以用不同的方式來表征。</p> <p class="ql-block">最后在“how”中田老師指出小班階段教學中可以感知集合中的元素，能夠區(qū)分一和許多。在這一過程中教師的教學策略要給予幼兒集合與分類交流表達的機會，多用生活情境的機會引導幼兒發(fā)現(xiàn)和理解，調動幼兒多種感官的參與。這對正在教小班的我們在制定活動目標時給予了指導和方向。</p>