一切相遇皆成美麗——靈璧縣“國(guó)培計(jì)劃（2021）”培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修基地校指導(dǎo)教師能力提升培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

一重山計(jì)秀

隆冬時(shí)節(jié)，數(shù)九寒天，正是一年中最冷的時(shí)候。陣陣冬雨讓一切有了別樣的詩(shī)意。2022年1月23日，靈璧縣教師發(fā)展中心主辦的“國(guó)培計(jì)劃（2021）”培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修——基地校指導(dǎo)教師能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。全體學(xué)員冒雨準(zhǔn)時(shí)參加了第四天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 　　培訓(xùn)課程是由宿州市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)、英語(yǔ)學(xué)科教研員、安徽省特級(jí)教師、華東師大研究生、“全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)”獲得者、全國(guó)首屆“中小學(xué)英語(yǔ)教師名師”侯姝琛教授帶來(lái)的講座《走進(jìn)課題研究》。 　　侯姝琛教授從教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的角度闡述了為什么要進(jìn)行課題研究及怎樣進(jìn)行課題研究。侯教授理論功底深厚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，高屋建瓴，講解細(xì)致，呈現(xiàn)了一場(chǎng)課題研究知識(shí)的盛宴。 　　侯教授首先用具體的實(shí)踐案例說(shuō)明了課題研究在老師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中的的巨大作用，尤其是對(duì)教師突破自己的瓶頸期起著至關(guān)重要的作用。 　　為了讓與會(huì)老師對(duì)課題研究有更深入的了解，侯姝琛教授以課題研究的三個(gè)階段為主線結(jié)合具體生動(dòng)的實(shí)踐課題案例對(duì)如何開(kāi)展課題研究進(jìn)行了深入地講解。 　　選題、填寫立項(xiàng)申請(qǐng)書、研究過(guò)程、結(jié)題、推廣，侯教授逐一講解，一絲不茍。 　　侯教授緊扣重點(diǎn)、細(xì)致入微、娓娓道來(lái)，為一線教師課題研究的開(kāi)展引領(lǐng)方向。老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，收獲滿滿。 　　課間侯老師還與參加學(xué)習(xí)的老師們就課題研究中的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流。侯教授耐心地為老師們答疑解惑。 　　課程結(jié)束侯教授特地分享了她的聯(lián)系方式，老師們可以隨時(shí)與她溝通交流。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“課題研究要少一點(diǎn)功利性，要讓孩子成為最好的自己?！边@就是大師的教育情懷。 　　來(lái)自靈璧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張廣麗老師，跟大家分享了自己的學(xué)習(xí)收獲。張老師表示要把功利的事情做到不功利，靜下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)搞研究，把學(xué)生的發(fā)展放在心上。給自己一點(diǎn)壓力，把學(xué)習(xí)作為一種生活習(xí)慣，愿大家早日成為既教得明白又有名氣的好老師！最后她以“初心不改，方得始終”鼔勵(lì)所有老師，把收獲踐行到教育教學(xué)中去。 　　董卿在《朗讀者》中說(shuō)：冷遇見(jiàn)暖，就有了雨；春遇見(jiàn)冬，有了歲月；天遇見(jiàn)地，有了永恒；人遇見(jiàn)人，有了生命。那么，我們教育者邂逅“國(guó)培”，又是怎樣的呢？我們風(fēng)雨兼程，只為一份收獲，一份充實(shí)，一份感動(dòng)，一份驚喜。感謝各位專家，感謝各位同仁，感謝最美的遇見(jiàn)——國(guó)培。一切相遇，皆成美麗。