<p class="ql-block"> 時光荏苒，歲末年終。2022年1月23日下午，浙師大附小讀寫教學(xué)研究中心第47次活動在柳湖校區(qū)舉行。本次活動旨在分享2021年度一學(xué)期的成果與思考，探討下學(xué)期的研究規(guī)劃與教學(xué)思路。本次會議由李紅果老師主持，浙江師范大學(xué)的王國均老師、江淑玲老師，浙師大附小的倪軍健校長以及讀寫教室全體成員參與了本次活動。</p> 開場白 <p class="ql-block"> 首先由項雪寒副校長作開場發(fā)言。她簡單介紹了1月18日召開的2021年度“讀寫教室”研究進(jìn)展研討會上楊文華主編的“六個一”行動計劃，指出我們讀寫教室的后盾越來越強(qiáng)大，未來的研究道路會越走越寬，希望大家能沉浸下來，潛心研究。項校引用白云學(xué)校陳紅梅副校長的話與大家共勉：“讀寫教室的探索沒有唯一答案，只有你的答案和我的答案；讀寫教室的探索沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有今天的答案和明天的答案?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 倪軍健校長在發(fā)言時首先向一直以來傾力指導(dǎo)的王國均老師和江淑玲老師表達(dá)了衷心的感謝，對于始終堅持在讀寫教學(xué)研究中心參與教學(xué)研究與實踐的老師們以及近兩年來作出的成果進(jìn)行了肯定。倪校表示，希望團(tuán)隊中的各位老師能夠珍惜專家引領(lǐng)的機(jī)會，利用好平臺，不能只成為“索取者”，更要學(xué)會付出，把雪球滾得更大，“時不我待”。倪校認(rèn)為讀寫教學(xué)研究中心的老師們是“星星之火，可以燎原”，起著榜樣引領(lǐng)作用，應(yīng)當(dāng)把其他老師自覺地吸引進(jìn)我們的研究團(tuán)隊中。最后，倪校表態(tài)，將一如既往地支持“讀寫教室”研究工作的開展，全面克服任何困難，他強(qiáng)調(diào)讀寫教室的成長最終還是要靠老師們自己。</p> 分享心得 <p class="ql-block"> 接著，讀寫教學(xué)研究中心的各位成員們就2021學(xué)年第一學(xué)期的研究與實踐展開總結(jié)與反思。</p> <p class="ql-block"> 商麗娟老師首先反思自己在期末復(fù)習(xí)時不自覺又走回“灌輸式教學(xué)”的老路上。接著她從兩方面對本學(xué)期教學(xué)研究工作進(jìn)行總結(jié)。一方面，教室里的書要源源不斷地輸入，“讓書架永遠(yuǎn)裝不滿”。商老師以班中一位熱愛閱讀的同學(xué)為例，驗證一套書也能對學(xué)生的作文產(chǎn)生影響。她還在班中開展“閱讀馬拉松”比賽等。另一方面，商老師在班級中多多開展讀寫活動，例如本學(xué)期讓學(xué)生每天觀察欒樹、種植的蘑菇并及時記錄，撰寫一方面，商老師在班級中多多開展讀寫活動，比如每天觀察欒樹、種植的蘑菇并及時記錄，撰寫觀察日記；帶領(lǐng)學(xué)生共讀神話、《葉圣陶讀本》《阿蓮》等書籍，“沒有什么不是一本書能夠解決的”，讓孩子們用書籍治愈自己。</p><p class="ql-block"> 豐珍老師回顧了上半年執(zhí)教六年級時通過應(yīng)用學(xué)習(xí)單與海報、小組分工合作，讓學(xué)生自主梳理知識點，將課堂的主導(dǎo)權(quán)真正地交給學(xué)生，體現(xiàn)了讀寫教室“選擇、差異、分享”的理念。豐老師還回憶了暑假撰寫傳記大單元教學(xué)論文的過程，在項校的鼓勵和王老師的指導(dǎo)下，最終論文成果得以在《小學(xué)語文教師》上發(fā)表，她向王老師和項校表達(dá)了感謝。在本學(xué)期執(zhí)教一年級時，豐老師始終在課堂上有意識地開展“推敲策略”啟蒙。最后，豐老師表達(dá)自己有幸在這個“有專家引領(lǐng)、有領(lǐng)導(dǎo)重視、有同事相伴”的集體，并表示在新的一年將繼續(xù)探索、不斷進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 季雅珺老師在總結(jié)中提到，盡管在加入讀寫教室團(tuán)隊的這一學(xué)期中對“推敲策略”的理解不斷深化，但其在教學(xué)中的應(yīng)用仍是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。她在項校的建議下，在放假前在二（1）班開展了繪本傳記小導(dǎo)讀，重新整合班級閱讀小組，將《摩爾小姐》《海倫的大世界》作為必讀書目，讓閱讀小組合作完成學(xué)習(xí)單、海報，以深入了解繪本傳記內(nèi)容。季老師還對下學(xué)期的進(jìn)一步發(fā)展方向作出了規(guī)劃，希望能消化專業(yè)知識，思考如何對整本書閱讀開展大單元設(shè)計，并將繼續(xù)研究人物傳記，由繪本類傳記走向文字類傳記，由女性主題走向更廣泛的主題。</p><p class="ql-block"> 李紅果老師首先匯報了今年婺城區(qū)經(jīng)典閱讀大賽獲獎情況，強(qiáng)調(diào)這些榮譽的獲得與讀寫教學(xué)研究中心是分不開的。她由最初對讀寫教室理念的新奇到如今的深信不疑，在課堂教學(xué)中進(jìn)行推敲實踐，積累了幾篇課文的推敲案例，引導(dǎo)學(xué)生對詞語、篇章及寫作意圖進(jìn)行推敲。李老師在閱讀相關(guān)資料的同時進(jìn)行“推敲策略”書稿的撰寫，閱讀《中國古代語文教育史》等理論書籍，整理出了“推敲策略”的溯源及歷史發(fā)展等內(nèi)容。此外，李老師表示在聆聽傅惠鈞多次講座的同時也認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀他的《修辭學(xué)與語文教學(xué)》，在理論學(xué)習(xí)中提升了自身的語文讀寫素養(yǎng)。在讀寫教學(xué)研究中心全體成員的支持與幫助下，由團(tuán)隊申報，李老師執(zhí)筆的課題獲得了市級一等獎的好成績。在未來一學(xué)期，李老師表示將繼續(xù)開展教學(xué)實踐，推敲段落篇章，為書稿積累更多案例和素材；努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極響應(yīng)研究方向，繼續(xù)做傳記方向的教學(xué)實踐，希望未來在課外閱讀指導(dǎo)和讀寫活動方面多做努力。</p> <p class="ql-block"> 項校首先感謝王老師介紹傅惠鈞教授來校作指導(dǎo)，幫助讀寫教學(xué)研究中心的老師們從語言的角度對“推敲策略”有了更深入的理解，并提到自己在平時的教學(xué)中遇到困惑也會向傅惠鈞教授請教。此外項校在教學(xué)中啟動了“摘抄”這一任務(wù)，這既是一種積累，也可以讓學(xué)生在選擇摘抄內(nèi)容時進(jìn)行推敲。在活動方面，項校主要介紹了本學(xué)期開展的科普童話閱讀和“月亮”主題閱讀活動；指出接下來需要讓學(xué)生精讀傳記，畫一畫人生軌跡圖。最后，項校對每位成員提出了要求，讀完《修辭學(xué)與語文教學(xué)》一書，積累本學(xué)期的課堂教學(xué)案例，下學(xué)期每位老師開一堂推敲課，為書稿積累寫作素材。</p><p class="ql-block"> 姜瑾芳老師首先總結(jié)了這一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)收獲。暑假時與商老師開展傳記單元教學(xué)的設(shè)計與研究，合作撰寫論文，并反思了因?qū)嵺`不夠?qū)е挛恼虏⑽闯晒Πl(fā)表，姜老師表示將在下學(xué)期繼續(xù)開展傳記單元教學(xué)實踐。在實踐中，姜老師將讀寫教室的法寶——海報運用于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生用海報展示自己閱讀民間故事的感受。在本學(xué)期期末復(fù)習(xí)階段，姜老師讓學(xué)生以四人小組為單位自己整理復(fù)習(xí)要點，并用海報形式將其呈現(xiàn)出來，最后整理成一本在全班通用，極大地提高了復(fù)習(xí)效率。在寫作教學(xué)方面，姜老師開展“我的漫畫老師”寫作課，按照“繪畫—分享—寫作”的步驟展開；在班中設(shè)置編輯部，讓學(xué)生以投稿的方式謄抄或打印自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文；在“推敲策略”的教學(xué)應(yīng)用方面，結(jié)合五年級上冊課文，推敲動靜結(jié)合、場景描寫等寫作手法，推敲人物細(xì)節(jié)的描寫以體現(xiàn)人物性格。最后，姜老師還提出了自己下一階段研究的方向與困惑：四大名著閱讀教學(xué)如何與讀寫教室理念相契合？可以推敲什么？</p> 點評總結(jié) <p class="ql-block"> 王國均老師就成員們的反思總結(jié)發(fā)表了自己的看法。王老師首先指出要重視閱讀大賽，未來應(yīng)增加閱讀指導(dǎo)課的強(qiáng)度與密度，讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生得到應(yīng)有水平的發(fā)展，“讀寫教室應(yīng)該無所不能”。王老師還強(qiáng)調(diào)關(guān)注未來讀寫的大趨勢和未來考試會怎么考，針對“考知識點的考試”和“考能力的考試”兩手準(zhǔn)備。王老師重點對本學(xué)期受到“雙減”影響后的讀寫教學(xué)與研究成果進(jìn)行了總結(jié)。在教研方面，王老師對研討時間、強(qiáng)度、容量和團(tuán)隊凝聚力提出了更高要求，成立全國傳記教學(xué)研究中心，強(qiáng)調(diào)品牌建設(shè)，打造傳記書庫，繼續(xù)打磨傳記單元教學(xué)設(shè)計，研制學(xué)習(xí)單和海報，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。在“推敲策略”書稿的撰寫方面，王老師指出應(yīng)重點突破中高年段的推敲，深入研究篇章、語境的推敲，為2022年的年會上的展示課做準(zhǔn)備。王老師指出，老師們應(yīng)當(dāng)有“分享”的習(xí)慣，在群里及時分享成果，交流問題，要“面向未來”，關(guān)注SOLO理論和“結(jié)構(gòu)化”概念，深入思考、潛心鉆研，抓住新課標(biāo)即將出臺的機(jī)會，走在前列。</p> <p class="ql-block"> 江淑玲老師從“看得高遠(yuǎn)、統(tǒng)得周全、做得有序、記得及時、研得聚焦”五個方面作了總結(jié)，指出團(tuán)隊成員在做事情時要看清全局，明確自己在團(tuán)隊中要貢獻(xiàn)什么力量、團(tuán)隊合力后要形成什么力量，加強(qiáng)團(tuán)隊一致，個人在自己應(yīng)負(fù)責(zé)的“點”上應(yīng)有所突破。此外，江老師還強(qiáng)調(diào)老師們應(yīng)當(dāng)及時“發(fā)聲”，既要發(fā)出口頭的聲音，更要有文字的發(fā)聲，每周及時記錄與反思自己做了什么。最后，江老師表示，期待團(tuán)隊在新的一年能做出更制度化、有序化的東西。</p> <p class="ql-block"> 在過去的2021年中，且思且悟且行，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，不完美但一直在努力。未來在專家們的引領(lǐng)下，讓我們聚力再揚帆，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，譜寫出浙師大附小讀寫教室的輝煌新篇章！</p>