<p class="ql-block">“一書(shū)、一茶、一知己”。最近我閱讀了《靜悄悄的革命》一書(shū)，從題目上看“靜悄悄”指安穩(wěn)而平靜，“革命”指變革、革新，簡(jiǎn)短的題目卻含義深遠(yuǎn)，暴風(fēng)前最寧?kù)o、翻天覆地的變化在潛移默化中進(jìn)行，同時(shí)也說(shuō)明革命的漫長(zhǎng)。這一革命是教學(xué)形式的變革，課堂學(xué)習(xí)形式的變革，教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知的變革，是對(duì)教育的重新認(rèn)知。這本書(shū)打開(kāi)了我對(duì)教育認(rèn)識(shí)的另一扇窗，對(duì)“雙減”政策下課堂教學(xué)有了新的理解。感謝江洪英校長(zhǎng)、許亞慧副校長(zhǎng)對(duì)教師的前瞻引領(lǐng)，指導(dǎo)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，在讀書(shū)的道路上收獲美好，看到不一樣的自己。</p> <p class="ql-block">那么，課堂上如何變革才能適應(yīng)現(xiàn)代的小學(xué)生？適應(yīng)“雙減”政策下對(duì)孩子的教育，什么樣的課才是生動(dòng)的課？才是從學(xué)生角度出發(fā)的好課？看過(guò)這本書(shū)后我有了自己的感觸：</p><p class="ql-block">1、教師要有溫柔的語(yǔ)言，對(duì)知識(shí)能夠娓娓道來(lái)，學(xué)生在有安全感、情緒穩(wěn)定的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，能夠很好的相互促進(jìn)，增長(zhǎng)彼此的智慧，敞開(kāi)心扉，把自己的心聲慢慢講出來(lái)。</p><p class="ql-block">2、課堂上教師能夠應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，接住每個(gè)學(xué)生的發(fā)言。書(shū)中第一章提到：不再是所有的學(xué)生去配合老師上課，而是教師要認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)給予評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)已然不是：你真棒！回答的真好等類似含糊的評(píng)價(jià)，而是“啊，真不簡(jiǎn)單！原來(lái)如此、真有趣??！”等與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這就要求老師有認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，有“量體裁衣”的能力，有了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的能力。</p><p class="ql-block">3.學(xué)生之間的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間的相互傾聽(tīng)，學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)。一堂課重要的是傾聽(tīng)，不再是追求熱鬧而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的課堂。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中找到共鳴點(diǎn)，激發(fā)自己的思考，才能不斷地深入學(xué)習(xí)。書(shū)中第二章<span style="font-size:18px;">有兩句話說(shuō)得真好：“凡有不好好聽(tīng)別人發(fā)言的學(xué)生，肯定有不認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的一言一詞的教師?！薄霸诮處煹墓膭?lì)下，僅僅能側(cè)耳聽(tīng)稍稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的同伴的聲音也是不錯(cuò)的?！迸囵B(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣是漫長(zhǎng)的，這種變革是靜悄悄的，不是一朝一夕能夠充分實(shí)現(xiàn)的，但教師要有改變意識(shí)。在課堂上形成的關(guān)系應(yīng)該是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block">看過(guò)這本書(shū)后，在研討方面，我也有了不一樣的認(rèn)識(shí)。以往的研討上課準(zhǔn)備過(guò)程占據(jù)大量時(shí)間，課后研討時(shí)間短。上課成長(zhǎng)往往在研討過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。文章第二章指出：“研討的方向不是針對(duì)課上的好壞，老師的表現(xiàn)，而是針對(duì)授課中的困難和樂(lè)趣進(jìn)行研討，共享課堂上出現(xiàn)的豐富多彩的事情”。這樣的研討評(píng)價(jià)時(shí)不再擔(dān)心針對(duì)上課者提出批評(píng)意見(jiàn)而不高興，當(dāng)然沒(méi)有批評(píng)的研討，老師也不會(huì)進(jìn)步??。</p><p class="ql-block">這里摘錄幾句文中令人深思的語(yǔ)錄：</p><p class="ql-block">1、上公開(kāi)課時(shí)保持平時(shí)上課的風(fēng)格才是最好的。</p><p class="ql-block">2、沒(méi)有公開(kāi)的研討，就難以產(chǎn)生創(chuàng)造性的教學(xué)。</p><p class="ql-block">3、互相談?wù)撨@節(jié)課哪里有意思，哪里比較有困難，學(xué)生有哪些表現(xiàn)，通過(guò)互相交談讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的具體樣子重新浮現(xiàn)出來(lái)，這樣的研討才是每位教師所期待的。</p> <p class="ql-block">要實(shí)現(xiàn)偉大的變革 需要所有人做出共同的努力。老師和老師之間形成合作性同事關(guān)系，學(xué)生和老師直接形成互相學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)校和社會(huì)直接形成開(kāi)放學(xué)習(xí)關(guān)系，學(xué)校形成“學(xué)習(xí)共同體”。書(shū)中提到學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)，我認(rèn)為無(wú)論哪一樣學(xué)習(xí)，都要把課堂和生活緊密相連，離開(kāi)了生活的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)會(huì)變得沒(méi)有意義 ，失去了原本學(xué)習(xí)的快樂(lè)。實(shí)現(xiàn)變革實(shí)際也是回到學(xué)習(xí)的本真，從發(fā)現(xiàn)、探究、獲得過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，把學(xué)校課堂和社會(huì)課堂結(jié)合起來(lái)，在相互信任、思想相互碰撞、充滿快樂(lè)的氛圍中完成對(duì)生活的學(xué)習(xí)。我想 在“雙減”政策下，或許就是在追求這種每個(gè)孩子都得到尊重，每個(gè)孩子都得到成長(zhǎng)，雖然可能不是最優(yōu)秀的，但或許是最正確的。書(shū)中第三章中的一句話說(shuō)得妙不可言：“無(wú)論什么樣的學(xué)生發(fā)言都有他自身的邏輯世界。”</p> <p class="ql-block">教育教學(xué)改革我們永遠(yuǎn)在路上，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，需要教育工作者的不斷努力，不斷前行。讓教育的陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈！實(shí)現(xiàn)由“勉強(qiáng)”到“自主”的轉(zhuǎn)化！最終達(dá)到理想的課堂生態(tài)！書(shū)中第二章堅(jiān)定地闡明：“學(xué)習(xí)是交往、共同研究、共同奔赴的過(guò)程?！弊屛覀児餐Γ粩鄬W(xué)習(xí)，與學(xué)生共成長(zhǎng)，共同迎接教育的新曙光！</p>