聚焦“實驗區(qū)”大平臺，任務(wù)驅(qū)動共成長 ——記語文預(yù)學(xué)任務(wù)單設(shè)計與項目化教學(xué)設(shè)計研討會

廊坊市第一實驗小學(xué)

為全面深化課程改革，進(jìn)一步抓好教育教學(xué)工作，推動全國基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)、融合信息技術(shù)新型教與學(xué)模式實驗區(qū)、國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣示范區(qū)“三區(qū)”建設(shè)，有效落實“雙減”政策，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)。張占國主任于2022年1月28日晚組織召開“語文預(yù)學(xué)任務(wù)單設(shè)計與項目化教學(xué)設(shè)計”線上研討會，我校教師積極參與。 　　會議共分為四個階段。 第一階段，張占國主任肯定了“三區(qū)”建設(shè)小學(xué)課堂教學(xué)展示交流會中各位展示教師的優(yōu)秀表現(xiàn)，號召全市教師在教學(xué)實踐中落實“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，以課堂教學(xué)和教師發(fā)展為切入點，改進(jìn)教學(xué)策略、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)效能和教學(xué)質(zhì)量。張主任提出對課堂教學(xué)模式的探索要在深入探究教學(xué)學(xué)理的基礎(chǔ)上，形成具有廊坊特色的教學(xué)模式。鼓勵課前學(xué)習(xí)，實現(xiàn)先學(xué)后教、以學(xué)定教，依托預(yù)學(xué)任務(wù)單和項目化教學(xué)全面落實“雙減”政策。 　　第二階段，開發(fā)區(qū)文教衛(wèi)生局小學(xué)部李洪濤主任就“小學(xué)語文預(yù)學(xué)任務(wù)單設(shè)計方案與實施”進(jìn)行經(jīng)驗分享。 　　李主任從指導(dǎo)思想、研究目標(biāo)、設(shè)計思路與構(gòu)想、研究方式等八個方面進(jìn)行了深入全面的講解。 　　李洪濤主任將預(yù)學(xué)單分為低、中、高三個階段，在不同階段有不同的目標(biāo)要求：一、二年級“課前游戲卡”主要是為了培養(yǎng)學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)慣、訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)評價能力；三、四年級導(dǎo)引式預(yù)學(xué)單要給學(xué)生提供預(yù)學(xué)思維框架，使學(xué)生掌握有條理有層次的預(yù)學(xué)方式，體現(xiàn)了對預(yù)學(xué)的指導(dǎo)性；五、六年級任務(wù)驅(qū)動預(yù)學(xué)單立足于提高學(xué)生查找、搜索、整理資料和自主預(yù)習(xí)的能力。接著，李主任進(jìn)行了預(yù)學(xué)單設(shè)計樣式展示，以課文《春夏秋冬》、《燕子》、《古詩三首》為例，分別選取低、中、高三個不同年級段的預(yù)學(xué)單，為我們一一展示了設(shè)計不同階段預(yù)學(xué)單時不同的出發(fā)點，為大家實際操作設(shè)計預(yù)學(xué)單指明了方向，使得參會教師受益頗豐。 　　第三階段，項目化教學(xué)設(shè)計研討。首先由廊坊市第二十八小學(xué)王旭東老師進(jìn)行項目化教學(xué)設(shè)計展示。 　　王老師首先為我們深入的解讀了項目化的含義，他認(rèn)為項目化包含六個維度分別是：尋找核心知識、驅(qū)動性問題、澄清高階認(rèn)知、確認(rèn)學(xué)習(xí)實踐、明確學(xué)習(xí)成果、設(shè)計全程評價。 　　王老師指出在單元教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境、驅(qū)動性問題入項，項目主體是活動，包括子活動、關(guān)聯(lián)性活動、遞進(jìn)性活動等，最后以展示匯報實現(xiàn)出項。接著王老師以五年級下冊第一單元為例具體講解了項目化教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點以及實施步驟，王老師特別強(qiáng)調(diào)了在進(jìn)行評價時全面直觀的評價形式更受學(xué)生歡迎，效果更好。 　　王旭東老師分享過后，由廊坊市第四小學(xué)陳海倫老師為我們分享了項目化教學(xué)在習(xí)作單元的運(yùn)用。他以六年級下冊第三單元（習(xí)作單元）為例進(jìn)行項目化教學(xué)設(shè)計分享，陳老師指出要依標(biāo)扣本，分析課標(biāo)十分重要，課程目標(biāo)是項目化教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和落腳點，他還提醒老師要關(guān)注單元主題提煉項目，他細(xì)致講解了語文要素在每節(jié)課中是如何落實的，并提出項目化就是把關(guān)聯(lián)板塊進(jìn)行聯(lián)結(jié)，形成層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的緊密關(guān)系。這樣操作習(xí)作單元才能告別老師講學(xué)生寫的固有模式實現(xiàn)更生動有趣的課堂模式。 　　第四階段，由張主任作總結(jié)。張主任為我們分析了“預(yù)學(xué)任務(wù)單的價值”，提醒大家注意“設(shè)計預(yù)學(xué)單要注意的幾個問題”、明確“項目化教學(xué)的‘三個遷移’”，并引導(dǎo)我們關(guān)注“項目化教學(xué)的實施步驟”，最后，張主任告訴我們認(rèn)真分析項目化教學(xué)學(xué)理，更有助于項目化的落實。 　　這次線上研討會為老師搭建了觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的互動平臺，是一場難得的學(xué)習(xí)盛宴！ “博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！蓖ㄟ^此次研討會的學(xué)習(xí)，我們又一次對項目化教學(xué)有了清晰的認(rèn)識，明確了預(yù)學(xué)任務(wù)單的價值，我校將組織骨干教師在今后的教學(xué)工作中積極踐行，深入研究，在落實國家“雙減”政策的具體工作中不斷思考創(chuàng)新，恰當(dāng)使用任務(wù)驅(qū)動預(yù)學(xué)單，落實項目化學(xué)習(xí)，為新型教與學(xué)的教學(xué)模式提供更好的教學(xué)資源，充分體現(xiàn)“廊派”語文的特色。