<p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一”。讀書(shū)，能激發(fā)思考，指點(diǎn)迷津 ；讀書(shū)，能積淀學(xué)養(yǎng)，豐富人生。對(duì)于教師而言，堅(jiān)持專業(yè)閱讀，提升閱讀品質(zhì)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。看看老師們的讀書(shū)打卡吧！</p> <p class="ql-block"> 王艷萍老師閱讀的是《小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法解讀及教學(xué)案例》，它是《小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》一書(shū)的讀后感，是一線教師對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的解讀和教學(xué)案例的研究，這些通俗而深刻的理論解讀和接地氣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我們一線教師提供了更多的學(xué)習(xí)參考資料和教學(xué)案例。</p> <p class="ql-block"> 鄭藝帆老師閱讀的是《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》，數(shù)學(xué)思想方法不同于一般的概念和技能，后者一般通過(guò)短期的訓(xùn)練便能掌握，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)更應(yīng)該是一個(gè)通過(guò)長(zhǎng)期的滲透才能夠形成思想和方法的過(guò)程。教師應(yīng)在每堂課的教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在潛移默化中日積月累，通過(guò)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。</p> <p class="ql-block"> 姬娟娟老師閱讀的書(shū)目是《學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的方法》，主要寫(xiě)了兩方面：第一章主要分析了學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的意義、作用、技巧、方法等理論知識(shí)；第二章主要講學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的一些技巧方法，例如有心理分析法、欲擒故縱法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、巧用日記法等等。在講這些方法中，書(shū)中列舉了一些典故，生動(dòng)有趣，激發(fā)讀者閱讀興趣。</p> <p class="ql-block"> 張利敏老師閱讀的書(shū)是《小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課》，該書(shū)理論部分著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和教師專業(yè)水平的提高，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課的研究?jī)r(jià)值、研究目的以及實(shí)施策略；案例部分通過(guò)原汁原味的描述，生動(dòng)還原教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這與我們目前一直倡導(dǎo)的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“傳播數(shù)學(xué)文化，促進(jìn)素質(zhì)教育”的主張不謀而合，本書(shū)中的教學(xué)案例也都是數(shù)學(xué)文化進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的很好案例。</p> <p class="ql-block"> 李淑玲老師閱讀的是《深度學(xué)習(xí)，走向核心素養(yǎng)》，本書(shū)是為全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，從2014年9月起，教育部為此陸續(xù)出版“深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)叢書(shū)”，包括理論普及讀本、學(xué)科教學(xué)指南和教學(xué)案例選。本書(shū)是理論普及讀本，著重闡明以下幾個(gè)主要問(wèn)題：1.為什么要推進(jìn)深度學(xué)習(xí)；2.什么是深度學(xué)習(xí)；3.怎樣實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)；4.怎樣推進(jìn)深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 孫娜老師閱讀的書(shū)是《數(shù)學(xué)思維》，數(shù)學(xué)是什么？數(shù)學(xué)研究到底是怎么做的？三個(gè)小朋友希望平分一個(gè)蛋糕和數(shù)學(xué)究竟有什么關(guān)系？為了揭開(kāi)數(shù)學(xué)的神秘面紗，破除“數(shù)學(xué)與生活無(wú)關(guān)”的迷思，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略邏輯與數(shù)學(xué)之美。</p> <p class="ql-block"> 袁曉敏老師閱讀的書(shū)是《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探析》，這本書(shū)從不同側(cè)面反映了曹培英老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然王國(guó)和自由王國(guó)中上下求索的種種努力及其成果。通過(guò)閱讀本書(shū)，可以提升關(guān)于改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，獲得結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)研究的某些啟示以及促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的有益借鑒。讓我由此及彼、舉一反三，深入地思考自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)和深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革將會(huì)有更大的裨益。</p> <p class="ql-block"> 付藝偉老師閱讀的是《小學(xué)數(shù)學(xué)概念與思維教學(xué)》，這是鄭毓信數(shù)學(xué)教育論叢之四。前三本出版以后，深受廣大教師的歡迎，本書(shū)回顧了2011年以來(lái)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中的發(fā)展與變化，特別是2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒發(fā)、“先學(xué)后教”等教學(xué)模式的盛行等最為重要的一些大事，收入了作者對(duì)于這些事件的看法與評(píng)論，希望這些“另類解讀”能夠激發(fā)你的思考。</p> <p class="ql-block"> 作為一名教師，我們要多讀書(shū)。我們需要學(xué)習(xí)教育大師的著作來(lái)充實(shí)自己，讓自己在他們博大精深的教育思想中更透徹地領(lǐng)悟教育的真諦；我們需要常與大師交流，來(lái)感受書(shū)中的風(fēng)采，反思自己的教學(xué)，這樣才能讓自己更有靈性，更有見(jiàn)解，才能走出自己的教育特色之路！</p>